1、专题七 文言文阅读中考考情速递【 考情总结 】年份 考点 2018 2017 2016 2015 2014文章篇目鲁施氏有二子周 列子 说符380字清官周忱 明 焦竑 出自玉堂丛语 260字王蓝田 魏晋南北朝 出自世说新语 240字游大林寺 唐 白居易 300字精骑集序 宋 秦观 250字体裁 寓言故事 人物三件事 人物三件事 游记 论说断句8.朗读节奏划分不正确的一项 (1处 )(2分)7.(1)朗读节奏划分不正确的一项 (1处 )(2分 )8.朗读节奏划分不正确的一项 (1处)(2分 )9.朗读节奏划分正确的一项 (1处 )(2分 )9.朗读节奏划分正确的一项 (1处 )(2分 )实词 9
2、.3个 (3分 ) 7.(2)3个 (3分 ) 9.3个 (3分 ) 10.2个 (2分 ) 10.2个 (2分 )中考考情速递【 考情总结 】翻译 10.2句 (4分 ) 7.(3)2句 (4分 ) 10.2句 (4分 ) 11.1句 (2分 ) 11.1句 (2分 )把握主旨 11.选文告诉我们哪些道理 ?(3分 )概括事件 7.(4)(3分 )概括游踪 12.(2分 )把握人物 形象 11.(3分 )筛选、提取文中信息 13.(2分 ) 12.(2分 )启示感悟 13.(2分 )中考考情速递【 考情总结 】(1)考查范围 :近 5年来 ,江西中考文言文一直考查课外材料的阅读 ,考查学生阅
3、读文言文语段的阅读能力 ,主要涉及节奏划分、实词、句子翻译、内容理解和概括、把握主旨、人物形象、筛选提取信息以及探究启示感悟等方面的知识或能力。(2)题量分值 :近 5年题量和分值有所变化 ,2014、 2015这两年为 5题 10分 ;自 2016年起 ,题量减少 ,分值增加 ,为 4题 12分。其中实词和句子翻译各增加了一个 ,而简答题由原来的 2个减少至 1个。其中对朗读节奏的划分 ,由考查同一句的断句正确的一项改为考查四个句子断句不正确的一项 ,难度有所增加。在字数上 ,2018年比往年增加了约 100字 ,体现了文言文命题难度增加的大趋势。中考考情速递【 考情总结 】(3)体裁类别
4、:近 5年此题内容广泛 ,分别涉及论说类 (序 )、游记、人物 (写人记事类 )、寓言故事等。其中 2015年的游大林寺 ,所关涉的景地大林寺从属于江西九江 ,2017年的清官周忱 ,主要人物周忱为江西吉水人 ,体现了江西特色。(4)篇目预测 :2019年文言文仍然为课外材料 ,在字数和难度上将有所增加 ,因此同学们在备考时需要适当增加难度 ,除了阅读一些精短文段 ,还要阅读一些较长的语段 ,提高自己答题的速度和准确度 。 考点技法突破第 1讲 熟稔必考点真题体验2018江西 阅读下面文言文 ,完成问题。 (12分 )鲁施氏有二子 ,其一好学 ,其一好兵。好学者以术干 齐侯 ,齐侯纳之 ,为诸
5、公子之傅 ;好兵者之楚 ,以法干楚王 ,王悦之 ,以为军正。禄富其家 ,爵荣其亲。施氏之邻人孟氏 ,同有二子 ,所业亦同 ,而窘于贫 ,羨施氏之有 ,因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦 ,以术干秦王。秦王曰 :“ 当今诸侯力争 ,所务兵食而已。若用仁义治吾国 ,是灭亡之道。 ” 遂宫 而放之。 其一子之卫 ,以法干卫侯 。卫侯曰 :“ 吾弱国也 ,而摄乎大国之间。大国吾事之 ,小国吾抚之 ,是求安之道。若赖兵权 ,灭亡可待矣。若全而归之 ,适于他国 ,为吾之患不轻矣。 ” 遂划分朗读节奏、实词解释、句子翻译、把握主旨刖之而还诸鲁。既反 ,孟氏之父子叩胸而让 施氏。施氏曰 :“ 凡得
6、时者昌 ,失时者亡。子道与吾同 ,而功与吾异 ,失时者也 ,非行之谬也。且天下理无常是 ,事无常非 ,先日所用 ,今或弃之 ;今之所弃 ,后或用之 。此用与不用 ,无定是非也。 ” 孟氏父子舍然无愠容。曰 :“ 吾知之矣 ,子勿重言。”(节选自列子 说符 )注释 干 :这里是劝说的意思。 宫 :酷刑的一种。下文的 “ 刖 ” 也是酷刑的一种。 让 :责问 ,责备。【 考点一 】 划分朗读节奏 (5年 5考 )1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2分 )A.羨 /施氏之有 B.孟氏 /之一子之秦 C.当今 /诸侯力争 D.遂 /宫而放之【 答案 】 B【 解析 】 此题考查把握朗读节
7、奏的能力 ,也是考查对句子意思的理解情况。准确理解句义就能正确朗读。 B项 ,“ 孟氏之一子之秦 ”, 这句话的意思是 “ 孟家的一个儿子去秦国”; 再从结构上看 ,“ 孟氏之一子 ” 是主语 ,“ 之秦 ” 为谓语。因此 ,正确的节奏应该是 “孟氏之一子 /之秦 ”, 根据主谓结构划分。【考点二】 实词解释 (5年 5考 )2.解释文中加点词的含义。 (3分 )(1)抚 ( ) (2)反 ( ) (3)愠 ( )【 答案 】 (1)安抚 ,抚慰 (2)同 “ 返 ”, 返回 (3)生气 ,发怒【 解析 】 本题考查常见文言实词的意思。 (1)从 “ 大国吾事之 ,小国吾抚之 ” 句意来看 ,
8、“ 抚” 是 “ 安抚 ”“ 抚慰 ” 之义 ;(2)“ 反 ” 是个通假字 ,同 “ 返 ”,“ 返回 ” 之义 ;(3)“ 愠 ” 是 “ 生气 ”“ 发怒 ” 之义。【考点三】 句子翻译 (5年 5考 )3.翻译文中画线句子。 (4分 )(1)其一子之卫 ,以法干卫侯。(2)今之所弃 ,后或用之。【 答案 】 (1)他的 (另一个 )儿子前往卫国 ,用兵法劝说卫侯。 (2)现在放弃的 ,以后也许会用到。【 解析 】 本题考查理解句子意思 ,翻译句子的能力。 (1)主要考查 “ 之 ”“ 以 ” 两个关键词的意思 ,它们分别是 “ 往 ”“ 用、凭借 ” 的意思。 (2)关键词 “ 或 ”
9、 是 “ 或许 ” 的意思 ,“ 今之所弃 ”意思是 “ 今天所丢弃的 ” 。翻译时 ,做到句子通顺 ,意思正确。【考点四】 把握主旨 (5年 1考 )2018年考查4.选文告诉我们哪些道理 ?请用自己的话回答。 (3分 )【 答案 】 天下没有永远不变的道理 ,处理事情要随机应变。 他人的成功经验不能盲目照搬。 做事应适应形势 ,抓住机遇。 劝说他人时要了解对方的需要。【 解析 】 本题考查理解材料主旨的能力。从施家儿子的做法和经历来看 ,(1)他们能把握时机 ,抓住机会 ,所以成功。 (2)他们了解对方的需要 ,分别抓住齐侯和楚王的所需 ,因此上位。 (3)他们没有明确指导孟家的两个儿子
10、,导致失败 ,这说明指导意见要有针对性。从孟家儿子的做法和经历来看 ,(1)他们机械照搬施家的经验 ,没有灵活变通 ,因此失败。 (2)孟家儿子的失败不仅在于照搬经验 ,也是不懂随机应变。解答此题 ,至少要写出三点不同的道理或启发。参考译文 鲁国的施氏有两个儿子 ,其中一个喜爱学问 ,另一个喜爱兵法。喜爱学问的用学术去劝说齐侯 ,齐侯接纳了他 ,让他做诸位公子的老师 ;爱好兵法的到了楚国 ,用兵法劝说楚王 ,楚王非常喜欢他 ,让他担任军正之职。他们的俸禄使家庭富有 ,他们的官位让亲属感到显耀。施氏的邻居孟氏 ,同样有两个儿子 ,他们所学的也和施氏的儿子相同 ,却被贫困的生活弄得非常窘迫 ,他们
11、羡慕施家的富有 ,因此便跟随施氏请教谋取功名的方法。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏。孟氏的儿子便一个跑到秦国去 ,以学术去向秦王寻求官职。秦王说 :“ 如今各诸侯国靠武力争霸 ,他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。如果用仁义道德来治理我们的国家 ,这是亡国之道。 ” 结果将他处以宫刑 ,驱逐出境。孟氏的另一个儿子跑到卫国 ,用兵法向卫侯谋取官职。卫侯说 :“ 我的国家是个弱小的国家 ,而又夹在大国中间。对于大国 ,我们只有侍奉它 ,小国家我们则安抚它 ,这才是求得国家安全的策略。如果依靠兵法权谋 ,灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去 ,你跑到别的国家去 ,对我的后患可不小。 ” 于是将孟氏
12、的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后 ,孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏。施氏说 :“ 凡事抓住了时机便会发达 ,错过时机便会招致灭亡。你们的学业和我们相同 ,但结果大不一样 ,是失去了时机的缘故 ,不是你们的行为有什么错误。况且天下的事理没有永远正确 ,事情没有永远的错误。以前采用的东西 ,今天有可能舍弃 ;今天所舍弃的东西 ,以后可能会使用。这种用与不用 ,没有一定的是非。 ” 孟氏父子这才释然 ,消除了怒气 ,说 :“ 我们懂了 ,你不必再讲了。 ”【常见题型】1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )2.下列句子朗读节奏的划分正确的一项是 ( )【答题思路】1.根
13、据句意断句 :如 “ 而不知太守之乐其乐也 ” 一句 ,前一个 “ 乐 ” 用作动词 ,以 为快乐 ;后一个 “ 乐 ” 用作名词 ,快乐。据此 ,这句话可以这样划分朗读节奏 :而 /不知 /太守之 /乐其乐也。2.根据文言虚词和固定句式断句 :牢记古代各种文言虚词和固定句式 ,可以帮助我们断句。考点 1 划分朗读节奏技法精讲文言虚词 固定句式句首发语词“ 善哉 ”“ 夫 ”“ 盖 ”“ 其 ”“ 然 ”“ 则 ”“ 然则 ”“ 岂 ”“既 ”“ 既而 ”“ 故 ”“ 至若 ”“ 若夫 ”“ 初 ”“ 唯 ”“ 斯 ”“ 凡”“ 且 ”“ 请 ” 等虚词前要断开“ 者也 ”“ 也 ”“ 者 ”
14、“ 不亦 乎 ”“ 何 之有 ”“ 孰与 乎 ”“ 所谓 也 ”“ 非惟 抑亦 ” “ 如 何 ”“ 可得 欤 ”“ 为 所 ”“ 受 于 ”句尾语气词“ 也 ”“ 哉 ”“ 乎 ”“ 耳 ”“ 焉 ”“ 耶 ”“ 矣 ”“ 之 ”“ 而已” 等词 ,一般可以在其后面断开疑问语气词“ 何 ”“ 胡 ”“ 安 ”“ 曷 ”“ 奚 ”“ 盍 ”“ 焉 ”“ 孰 ”“ 孰与”“ 何如 ”“ 奈何 ” 等词 ,要在其前或后断开其他虚词“ 以 ”“ 于 ”“ 为 ”“ 则 ”“ 而 ”, 往往用于句中 ,在它们前后一般不断句。如果 “ 而 ” 字表转折且后面为一个比较长和完整的句子时 ,“ 而 ” 字前
15、面就应断开3.根据句子的语法结构断句 :停顿规律 例句主谓之间要停顿 先帝 /不以臣卑鄙 (出师表 )动 (谓 )宾之间要停顿 率 /妻子邑人来此绝境 (桃花源记)动词 (形容词 )和介宾短语之间 (动词补语之间 )要停顿 受任 /于败军之际 (出师表 )句首发语词、总领词 (夫、若夫、盖、至若、唯、宜、诚宜、其等 )后要停顿盖 /大苏泛赤壁云 (核舟记 )诚宜 /开张圣听 (出师表 )停顿规律 例句关联词 (然、故、虽、由是、且、岂、岂若、则、然则、如使、是故、虽然、苟、如使等 )后要停顿故 /天将降大任于是人也 (生于忧患 ,死于安乐 )然则何时而乐耶 (岳阳楼记 )当 “ 而 ” 在句中
16、表转折时 ,在 “ 而” 前停顿 先帝创业未半 /而中道崩殂 (出师表 )时间总领词 (于时、俄而、今、时、已而 )之后要停顿 已而 /夕阳在山 (醉翁亭记 )停顿规律 例句古今异义词之间要停顿 今齐地 /方千里 (邹忌讽齐王纳谏 )可 /以一战 (曹刿论战 )根据文意和逻辑意义确定朗读节奏 (留心名词做状语的停顿 )其一 /犬坐于前 (狼 )山行 /六七里 (醉翁亭记 )省略句中省略的地方一般要停顿再 /而衰 ,三 /而竭 (“ 再 ”“ 三 ” 后省略谓语 “ 鼓 ”)( 曹刿论战)古代的国名、年号、官职、人名、地名等处应停顿 虞山 /王毅叔远 /甫 /刻 (核舟记 )停顿规律 例句按事件
17、或层意 一童子烧酒 /炉正沸 (湖心亭看雪 )节奏划分口诀 :节奏划分有诀窍 ,语意语法先考虑。主谓谓宾要停顿 ,谓补之间照样分。遇上关联想一想 ,总领词后慢步走。古二今一要慎重 ,名词状语须打住。省略成分断没错 ,提示停顿理当然。专有名词分清楚 ,事件层意分开划。【常见题型】1.解释下列加点词在句中的意思。2.解释文中加点词语的意思。【答题步骤】第一步 ,扎实积累课内实词以及重要虚词的意思 ,关注一词多义、通假、古今异义、词类活用等文言现象 ,这是答题的前提与关键。第二步 ,关注加点的实词 ,如果属于课内的实词 ,则可进行知识迁移 ;如果不属于课内实词 ,或者不熟悉 ,就根据语境推断、选择合
18、适的解释。第三步 ,将解释代入原句 ,检查是否句意通畅 ,是否存在逻辑问题。考点 2 实词解释技法精讲【小贴士】 有时候可以根据字形推断实词的意思 ,比如 “ 杀数人 ,缚其余 ” 中的 “ 缚 ” 字可以根据偏旁推知此字与 “ 绳索 ” 有关 ,进而推知意思为 “ 捆绑 ” 。【常见题型】命题选句特点1.句子一般为两个分句。2.有古今异义、通假、词类活用等特殊语法现象的句子。3.是判断句、 “ 被 ” 动句、省略句、倒装句等比较特殊的文言句式的句子。4.有深层含义 ,对情节发展、文章中心或人物形象 (情感 )有揭示作用的句子。考点 3 句子翻译技法精讲【答题思路】文言文翻译主要方法 :直译为
19、主 ,意译为辅 ;落实关键词 ,根据语境翻译。翻译时 ,首先应通读全文 ,把握全文大意。在翻译过程中 ,要学会以下几种方法 :留、增、删、换、调。留 :即保留原样 ,不用翻译。留的内容包括 :文言文中凡是古今异义相同的字词及国号、朝代名、年号、官名、人名、地名、器物名称、度量衡等古代专有名词 ,都可保留不译。增 :文言文中多有省略句 ,翻译时要把省略了的成分增补出来。 “ 被 ” 动句要加上被动词 “被 ”, 判断句要加上判断词 “ 是 ” 。删 :就是删去原文中没有实际意义的词。在文言文中 ,有的助词只帮助表达语气 ,可以不译 ;有的助词表示停顿 ,也不要译 ;有的字在句中没有意义 ,只是为
20、凑足音节 ,要删去 ;有的起某种连接作用 ,在翻译时也可不译。换 :凡是通假字 ,在翻译时 ,都要换用本字。文言多用单音词 ,要相应地换为现代汉语的双音节词或短语。调 :文言文中的特殊句式与现代汉语的语序不一致 ,翻译时要做调整 ,使之与现代汉语的语序一致。如介词结构后置作补语 ,翻译时 ,要先把介词翻译出来作状语 ,用在动词之前。【常见题型】1.选文告诉我们哪些道理 ?2.选文通过 ,表达了怎样的思想情感 ?3.选文主要论述了一个怎样的观点 ?考点 4 把握主旨技法精讲【答题思路】寓言故事类 :1.从故事中总结道理 :寓言故事是为了说明某个道理而讲述的故事 ,因此要把握其主旨 ,就首先应该从
21、故事本身中去寻找它所寄寓的道理。2.结合寓言背后的社会背景 :寓言故事的创作与流传有其深厚的文化、社会背景 ,从当时的文化、社会背景出发 ,便于理解寓言故事讲述的目的 ,也即其主旨。3.分析人物形象 :寓言故事往往有一两个鲜明的人物形象 ,通过分析人物形象 ,可以揭示出寓言故事的主旨。4.关注对比内容 :寓言故事往往善用对比 ,通过对比揭示发人深省的道理 ,比如鲁施氏的两个儿子和邻居孟氏两个儿子行为的对比 ,就揭示了做事要随机应变的道理。5.观照现实 :对命题人选用的寓言故事要理解其观照现实的深意 ,结合当今社会的一些现象以及自身体验 ,去深入理解故事内涵 ,理解、把握主旨。游记类 :1.从景
22、物描写中 ,体会作者的思想情感。2.从关键词句 ,议论、抒情句中把握文章主旨。3.从作品背景、作者生平中完善文章主旨。论说类 :1.从标题中把握主要的人物、事件、观点 ,对文章主旨有一个初步的认识。2.从文章的论述内容、层次中逐渐明晰文章的主旨。3.从开头、结尾、关键句中进一步精确概括文章的主旨。第 2讲 关注人事品真题体验2017江西改编 阅读下面文言短文 ,完成问题。 (17分 )清官周忱明 焦竑周文襄公 阅一死狱 ,欲活之无路 ,形于忧叹。使吏抱成案读之 ,至数万言 ,背手立听。 至一处 ,忽点首喜曰 :“ 幸有此可生。 ” 遂出其人。己巳之难 ,英宗既北狩 ,达虏 将犯京城 ,声言欲据
23、通州仓 ,举朝仓皇无措。议者欲遣人举火焚之 ,恐敌因粮于我 也。时周文襄公适在京 ,因建议令各卫军 预支半年粮 ,令其往取 ,于是肩负踵接于道。不数日 ,京师顿实 ,而通仓为之一空。概括人物事件、把握人物形象、探究启示感悟公巡抚时 ,往来皆乘小轿 ,驿站遇村庄僻处 ,询访民瘼 。五保有王槐云者 ,夏月林下乘凉。公至 ,与并坐 ,说田里间事甚悉 ,俄而从者至 ,始知为巡抚 ,叩头谢罪。 公笑而抚之 ,且毕其说而去。(节选自玉堂丛语 清官周忱 )注释 周文襄公 :指周忱 ,历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南巡抚、工部尚书。 己巳之难 :英宗正统十四年 (1449),蒙古瓦剌部大举入侵 ,宦官
24、王振挟持英宗集兵五十万亲征 ,大败 ,英宗被俘虏 ,史称 “ 己巳之难 ” 。 狩 :婉指帝王逃亡或被俘虏。 达虏 :对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。 通州仓 :设置在通州的粮仓 ,下文的 “ 通仓 ” 为其简称。 因粮于我 :指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应问题。 卫军 :为明朝初期和中期的军制。 民瘼 (m):老百姓的疾病痛苦。【考点一】 划分朗读节奏 (5年 5考 )5.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2分 )A.欲活之 /无路 B.举朝 /仓皇无措 C.时 /周文襄公适在京 D.说 /田里间事甚悉【 答案 】 D【 解析 】 此题考查朗读停顿 ,也是考查对句子意思的理解情况。从四个角度设题考查文言语句朗读停顿及对句子意思的理解能力 ,每个句子一般只考一处停顿。解答此类题目 ,首先要弄懂句子的意思 ,掌握常见文言文朗读停顿规律 ,从语法和语音两方面去考虑。 A项 “ 欲活之 ” 与 “ 无路 ” 是转折关系 ;B项是主谓句 ;C项中 “ 时 ” 用来限制 “ 周文襄公适在京 ” 这一主谓短语 ;D项中 “ 说田里间事甚悉 ” 中 ,“ 说田里间事 ” 动宾短语做主语 ,“ 悉 ” 是谓语 ,“ 甚 ” 为状语。所以 D项的正确划分应该是 “ 说田里间事 /甚悉 ” 。
