1、高三第一轮复习指导,建构主义观点下的教学设计,报告内容,背景及现状,建构主义观点下的教学设计探索,反思：收获与困惑,课题背景,1、新课改背景下对生物学科的新要求,2、新课改背景下对教师教学方法、教学模式的新要求,3、落实学校要求的强化课堂教学“五个度”： 教学组织的和谐度、教学设计的有效度、教学过程的开放度、学生学习的参与度、课堂资源的新颖度,2017年考试说明对生物学科的要求：,1、能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。,2、能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容。,3、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行
2、解释推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,新课标的教材总体上打破了以知识为主线的呈现方式，体现了高中生物新课程的基本理念提高学生的生物科学素养。,教学目标,学生普遍存在的问题：,记不住,教学重难点,应对策略,什么是生物？什么是生命？,高三第一轮复习指导,什么是生物？什么是生命？,细胞是生物个体结构和功能的基本单位,细胞中不同部位的结构与其相应功能往往是联系的,真核细胞都由这三部分组成，由此你想到了什么？,在细胞核的控制下，细胞内的叶绿体和线粒体能完成细胞新陈代谢过程中主要的能量固定及释放。,细胞中不同部位的功能往往是相互联系的,细胞是结构和功能动态统一的整体,细胞中不同部位的功能往往是相互联系的,细胞中不同部位的结构与其相应功能往往是联系的,1、光合作用强度是否一成不变？,2、呼吸作用强度是否一成不变？,叶绿体,线粒体,O2释放,CO2吸收,O2吸收,CO2释放,O2扩散,CO2扩散,c点开始有光照,保持不变？,什么是生物？什么是生命？,生物是运动的有机整体,你心目中的生物呢？,反思：收获与困惑,1、操作上的不确定性,2、缺乏量化标准,3、教育过程中的差异现象,4、当前教育评价模式的考验,谢谢大家！,
