小学数学信息技术应用成果.doc

1、信 息 技 术 应 用 成 果通 过 本 轮 国 培 学 习 ， 我 经 过 认 真 的 听 课 、 学 习 、 完 成 作 业 ， 认真 阅 读 班 级 同 学 所 发 的 相 关 贴 子 ， 认 真 总 结 学 习 班 级 坊 主 的 简 报 并遵 照 坊 主 的 合 理 安 排 ， 使 我 在 本 次 国 培 学 习 中 学 习 到 很 多 重 要 知 识 ，使 我 提 高 了 思 想 认 识 、 提 升 了 学 习 理 念 、 丰 富 了 专 业 理 论 ， 掌 握 了教 学 的 信 息 技 术 应 用 的 技 能 ， 有 效 提 高 了 我 的 教 学 效 果 。 当 今 是 信息

2、化 的 时 代 ， 信 息 技 术 是 知 识 经 济 社 会 的 主 要 力 量 ， 人 们 的 生 活 中处 处 用 到 网 络 和 手 机 通 讯 等 ， 属 于 高 新 科 技 领 域 ， 它 也 为 我 国 经 济快 速 发 展 注 入 了 新 的 活 力 ， 信 息 技 术 的 创 新 创 造 了 巨 大 的 产 业 链 和市 场 ， 引 发 了 一 场 全 新 的 产 业 革 命 ， 改 变 了 人 们 的 思 维 方 式 、 生 产方 式 、 生 活 方 式 ， 乃 至 学 习 教 育 方 式 。 随 着 新 课 题 改 革 的 推 进 ， 在新 型 教 学 模 式 的 基 础

3、 上 注 入 信 息 技 术 教 学 手 段 ， 从 而 突 破 了 单 一 的传 统 教 学 模 式 和 贫 乏 的 教 育 资 源 ， 拓 宽 了 时 空 的 概 念 ， 通 过 多 媒 体 、网 络 、 教 学 软 件 等 方 式 充 分 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 把 抽 象 的 教 学 内 容具 体 化 、 清 晰 化 、 形 象 化 、 丰 富 化 ， 使 学 生 的 思 维 活 跃 ， 有 助 于 发挥 学 生 的 主 动 能 动 性 ， 进 而 优 化 教 学 过 程 ， 提 高 教 学 效 果 。一 、 信 息 技 术 是 新 课 程 改 革 和 发 展 的 需 要通

4、 过 多 媒 体 能 够 清 晰 、 准 确 地 展 示 出 教 学 的 三 维 目 标 、 教 学 的重 点 与 难 点 ， 在 教 学 过 程 可 以 充 分 地 加 入 视 频 、 演 示 实 验 、 图 像 、表 格 等 与 教 学 内 容 有 关 的 大 量 信 息 量 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 动 机 ，课 前 学 生 可 以 通 过 网 络 平 台 （ 邮 箱 、 云 盘 、 网 页 、 微 课 ） 与 手 机 平台 （ 微 信 、 QQ、 短 信 ） 来 学 习 交 流 ， 做 到 师 生 互 动 ， 生 生 互 动 ， 通过 自 主 学 习 更 加 有 利

5、于 课 上 时 的 合 作 探 究 。 在 课 前 自 主 学 习 过 程 中 ，培 养 了 学 生 动 手 能 力 ， 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 ， 获 取 新 知 识 的 能 力以 及 发 现 问 题 、 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 科 学 探 究 能 力 。在 课 堂 教 学 上 ， 利 用 信 息 技 术 可 以 处 理 大 量 的 内 容 ， 以 多 媒 体为 教 学 载 体 ， 如 网 络 、 触 摸 一 体 机 、 计 算 机 、 投 影 仪 、 化 学 教 学 课件 ， 丰 富 课 堂 教 学 ， 注 重 启 发 式 教 学 ， 调 节 课 堂 气 氛

6、 ， 便 于 学 生 交流 与 合 作 探 究 。 这 也 要 求 教 师 们 在 备 课 时 要 花 大 量 的 时 间 准 备 课 件 ，把 问 题 、 思 维 、 结 果 、 评 价 等 有 效 地 结 合 到 一 起 ， 把 教 学 内 容 与 信息 技 术 整 合 到 一 起 ， 把 教 师 与 学 生 关 系 和 谐 到 一 起 ， 将 化 学 教 学 中抽 象 的 问 题 具 体 化 、 枯 燥 的 问 题 趣 味 化 、 静 止 的 问 题 动 态 化 、 复 杂的 问 题 简 单 化 ， 以 便 达 到 优 化 教 学 的 目 的 。在 当 堂 练 习 和 测 评 环 节 中

7、 ， 信 息 技 术 也 发 挥 着 重 要 作 用 ， 其 特点 是 及 时 地 、 准 确 地 、 有 效 地 对 学 生 进 行 评 价 反 馈 。 总 之 信 息 技 术改 变 了 我 们 的 教 师 观 、 学 生 观 、 教 学 观 、 学 习 观 、 课 程 观 和 评 价 观 。二 、 正 确 处 理 好 信 息 技 术 教 学 与 传 统 教 学 的 关 系在 信 息 技 术 给 我 们 带 来 极 大 方 便 的 同 时 ， 我 们 也 不 能 摒 弃 传 统的 教 学 手 段 。 信 息 技 术 教 学 是 在 传 统 教 学 基 础 上 增 加 这 一 特 殊 工 具的

8、 教 学 ， 它 不 可 能 抛 弃 所 有 的 传 统 教 学 手 段 。 因 此 在 设 计 信 息 技 术教 程 时 ， 要 把 握 好 使 用 时 机 ， 正 确 处 理 和 粉 笔 、 黑 板 、 普 通 教 具 、语 言 表 达 之 间 的 关 系 ， 特 别 要 考 虑 时 间 因 素 ， 正 确 处 理 好 信 息 技 术教 学 时 间 与 适 时 的 课 堂 讲 解 、 板 书 、 交 流 、 反 思 之 间 的 关 系 。总 之 ,运 用 信 息 技 术 教 学 不 仅 能 提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 而 且 降低 学 习 的 难 度 ， 从 而 达 到 理 想

9、 的 教 学 效 果 ； 信 息 技 术 对 于 开 阔 学 生视 野 ， 拓 展 思 路 ， 启 发 想 象 力 和 创 造 力 起 到 很 好 的 促 进 作 用 ， 具 有无 限 的 潜 力 ， 但 是 需 要 注 意 的 是 ， 对 于 传 统 教 学 ， 信 息 技 术 教 学 是无 法 取 代 的 ， 如 果 那 样 其 作 用 将 适 得 其 反 。 信 息 技 术 已 经 成 为 了 老师 教 学 的 好 帮 手 ,为 教 师 的 教 和 学 生 的 学 都 带 来 了 难 得 的 机 遇 ， 让信 息 技 术 的 作 用 和 功 能 更 加 强 大 ， 让学生的学习方式更加多样化和个性化。根 据 本 次 培 训 ， 在 接 下 来 的 教 育 教 学 中 ， 我 将 转 变 教 育 理 念 ，改 变 教 学 方 式 ， 带 着 收 获 ， 带 着 感 悟 ， 以 积 极 的 工 作 热 情 投 入 到 教学 中 去 ， 以 学 生 为 本 ， 为 促 进 全 体 学 生 的 发 展 而 努 力 。