1、122 出师表教学目标知识与能力1了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。2理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。3深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。过程与方法1展示课件，引导学生了解作者生平和创作背景。2结合注释，理解课文内容。情感、态度与价值观深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。重点难点教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。课时安排2 课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身， “三顾茅庐” “火烧赤壁” “六出祁山”等故事
2、家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。他撰写的出师表 ，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。今天，就让我们一起来学习这篇杰作。二、自主预习1作者介绍诸葛亮(181234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其代表作有出师表 诫子书等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已” ，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。2背景资料公元 221 年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。公元 223 年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平
3、息南方叛乱之后，于 227 年决定北上伐魏。临行前，他感到刘禅暗2弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。3知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。战国时期统称为“书” ，如乐毅的报燕惠王书 、李斯的谏逐客书 。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。 表的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。 “动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言” ，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。著名的有李密的陈情表 、诸葛亮的出师表 。4检查预习(1)重难字崩殂(c) 疲弊(b)恢弘(hng) 妄自菲薄(fi b)以塞忠谏之路(
4、s) 陟罚臧否(zh p)郭攸之(yu) 费祎(y)以遗陛下(wi) 裨补阙漏(b qu)行阵(hng) 倾颓(tu)桓(hun) 猥自枉屈(wi)夙夜(s) 驽钝(n dn)攘除(rng) 斟酌(zhn zhu)彰其咎(zhng ji) 咨诹(z zu)遗诏(zho) 涕零(t)(2)通假字必能裨补阙(qu)漏(“阙”同“缺” ，缺失)尔来二十有(yu)一年矣(“有”同“又” ，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张Error!痛恨Error!卑鄙Error!所以Error!涕Error!秋Error!愚Error!(4)一词多义道Error!3遗Error!论Error!能Error!临
5、Error!言Error!益Error!(5)词类活用深入不毛(名词作动词，长草)恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以Error!于Error!(7)文言句式判断句a此悉贞良死节之臣。(没有明确语言标志的判断句。)b亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(“也” ，判断句标志。)省略句诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(省略主语“陛下” 。)倒装句a苟全性命于乱世。(状语后置，正常语序为“于乱世苟全性命” 。)b临崩寄臣以大事。(状语后置，正常语序为“临崩以大事寄
6、臣” 。)三、疏通文意1重点词语解释秋：时候。殊遇：厚遇。恢弘：发扬，扩展。陟：提拔、晋升。臧否：赞扬和批评。2重点句子翻译诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。4陛下您实在应该扩大自己听闻的范围，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。四、合作探究初读课文，整体感知全文可以分为几部分？试着概括每个部分的主要内容。答案示例：可以分为三个部分。第一部分(15)：分析内外形势，对后主提出三条建议。第二部分(6.7)：追忆往事，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。第三部分
7、(8)：明确各方面的责任，对后主谆谆告诫，并在临别时抒发真挚情感。五、课堂小结这节课主要是针对文中重点的文言字词进行讲授，圈注疑难点，适当点拨。弄清楚课文讲述的故事内容。六、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习抽查字词的意思，试背课文。二、新课导入上节课我们初步学习了课文，这节课，让我们一起走进课文，细心感受诸葛亮质朴的文笔与真挚的情感。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1 “侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的原因是什么？答案示例：追念先帝对他们的厚遇，想要报答在后主的身上。2请用自己的话概括出诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议。答案示例：广开言路、赏罚严明、亲贤远佞。3如何评价
8、诸葛亮提出的三条建议？这三条建议有怎样的内在联系？答案示例：这既是施政的措施，又是治国的正理。其中广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。4刘备选拔出来辅佐后主刘禅的文臣武将分别有哪些？这些人有什么优点？答案示例：文臣：郭攸之、费祎、董允。武将：向宠。优点：文臣善良诚实、忠诚无二；武将善良公正、精通军事。5文中先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是什么？先帝对先汉兴隆、后汉倾颓所持的态度是怎样的？5答案示例：先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因是：亲小人，远贤臣。态度：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 ”也就是非常痛心遗憾。(二)品读课文，句段赏析1 “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣
9、于草庐之中，咨臣以当世之事” ，其中“卑鄙”是什么意思？具体指什么？答案示例：意思是“社会地位低微，见识短浅” 。具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世” 。2品析“今当远离，临表涕零，不知所言” 。答案示例：这句话的意思是：“今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。 ”从中可看出诸葛亮其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态尽现，耿耿忠心尽袒。(三)熟读课文，主旨探究说说文章的主旨是什么。答案示例：本文以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。(四)赏读课文，鉴赏评价品读课文，体
10、会语言特色，品味本文语言描写的技巧。答案示例：(1)语言率直质朴。此文的语言最显著的特点是率直质朴，表达恳切忠贞的感情。在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝” ，七次提到“陛下” 。 “报先帝” “忠陛下”的思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德” “遗诏” ，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。全文既不借助于华丽的辞藻，又不引用古老的典故，每句话都不失臣子的身份，也切合长辈的口吻。率直质朴的语言形式和文章的思想内容是统一的。(2)议论、记叙、抒情相结合。全文对后主所提的建议属于议论，中间追忆往事、感念先帝知遇之恩，属于记叙。而作者对刘备父子真挚的情感则融于其议论、记叙之中。
11、三者水乳交融，使得文章极富感染力。(五)课外拓展，对比延伸书 愤(宋)陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。赏析：这首诗巧用典故：“塞上长城”句，诗人用刘宋名将檀道济的典故明志；尾联通6过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。另外，诗歌巧作对比：一是将理想与现实作对比；二是将诗人的早年形象与晚年形象作对比；三是用蜀汉诸葛亮慷慨北伐同南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。全诗紧扣住一“愤”字，抒发了诗人壮志难酬的悲愤，表现了诗人高度的爱国主义精神。四、课堂小结出师表以“形势”震动对方，以“情感”感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方。肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。学完本篇课文，同学们又有些什么感悟呢？课后大家可以互相交流一下，加深对文章的理解以及对诸葛亮的了解。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计出师表 Error!忧国忧民 忠贞不贰7
