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1、 在 教 学 生 活 中 ， 我 发 现 好 多 的 幼 儿 来 到 幼 儿 园 后 在 语 言 表 达 方 面 比 较 贫 乏 ， 所 以 在 平常 的 语 言 教 学 中 ， 如 何 丰 富 幼 儿 的 词 汇 是 一 个 大 问 题 。 怎 样 使 幼 儿 的 语 言 训 练 取 得 较 好 的效 果 呢 ？ 作 为 班 主 任 ， 我 一 直 以 身 作 则 ， 树 立 榜 样 ， 积 极 与 配 班 老 师 达 成 共 识 ， 同 心 协 力提 高 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力 教 师 课 堂 语 言 不 能 单 一 ， 不 能 老 套 ， 评 价 语 言 应 灵 活 多 样

2、、 随 机变 化 、 注 重 创 新 ， 必 须 是 发 自 内 心 的 。 在 这 几 年 的 幼 教 工 作 实 践 中 ， 我 认 为 语 言 教 育 应 从创 设 良 好 的 语 言 环 境 、 发 展 幼 儿 语 言 表 达 能 力 这 两 个 方 面 入 手 。1、 丰 富 幼 儿 的 生 活 经 验 ， 使 幼 儿 有 话 可 说丰 富 的 生 活 内 容 与 经 验 是 幼 儿 语 言 表 达 的 源 泉 与 基 础 ， 只 有 具 备 了 丰 富 的 生 活 经 验与 体 验 ， 幼 儿 才 会 有 乐 于 表 达 和 交 流 的 内 容 ， 才 会 有 话 可 说 ， 有

3、话 要 说 。 成 人 应 有 意识 地 丰 富 幼 儿 的 生 活 内 容 ， 帮 助 他 们 积 累 生 活 经 验 ， 如 引 导 他 们 观 察 大 自 然 中 的 日 出 日 落 、风 雨 雷 电 、 花 香 鸟 语 、 春 夏 秋 冬 教 孩 子 体 验 生 活 中 的 喜 怒 哀 乐 ， 大 自 然 中 的 一 草 一 木 、一 山 一 水 都 可 以 成 为 幼 儿 的 观 察 对 象 ， 生 活 中 的 每 一 种 情 绪 、 每 一 个 活 动 都 可 以 成 为 幼 儿体 验 的 内 容 ， 因 此 这 就 需 要 做 个 有 心 人 。 成 人 把 自 己 所 闻 所

4、见 所 思 所 感 大 胆 地 表 述 出 来 ，或 让 成 人 把 幼 儿 所 说 的 话 记 录 下 来 ， 使 幼 儿 在 语 言 与 文 字 之 间 建 立 联 系 ， 或 者 让 幼 儿 先 画下 来 再 讲 出 来 等 等 。 成 人 还 可 以 利 用 图 书 、 故 事 、 儿 歌 等 形 式 为 幼 儿 提 供 表 达 与 交 流 的 机会 ， 提 高 幼 儿 的 语 言 能 力 。 如 看 图 讲 述 可 以 培 养 孩 子 的 想 象 力 、 语 言 组 织 能 力 、 语 言 表 达能 力 和 思 维 能 力 ； 复 述 故 事 或 背 诵 诗 歌 可 以 培 养 幼

5、儿 的 记 忆 力 和 语 言 的 流 畅 性 ， 这 样 还 可以 让 幼 儿 在 边 读 边 看 中 培 养 对 文 字 的 兴 趣 。二 、 抓 住 生 活 中 的 各 种 表 达 机 会 ， 使 幼 儿 有 话 愿 说一 日 生 活 中 ， 幼 儿 随 时 有 表 达 意 愿 和 感 受 的 要 求 ， 成 人 应 关 注 幼 儿 的 想 法 ， 满 足 其需 要 ， 抓 住 生 活 中 各 种 表 达 的 机 会 ， 鼓 励 幼 儿 表 达 自 己 的 想 法 和 感 受 ， 使 幼 儿 有 话 愿 说 。如 让 幼 儿 在 讲 座 中 学 会 倾 听 与 表 达 ， 在 争 执 中

6、 学 习 围 绕 话 题 进 行 辩 论 ， 在 聊 天 中 学 会 相 互交 流 ， 让 幼 儿 在 与 同 伴 和 成 人 的 交 流 中 感 受 说 的 乐 趣 ，而 这 种 快 乐 的 情 感 体 验 又 会 促 使 幼 儿 乐 于 交 流 与 表 达 。三 、 利 用 与 同 伴 和 成 人 之 间 相 互 交 流 的 机 会 ， 促 进 幼 儿 语 言 的 发 展同 伴 间 的 相 互 作 用 是 幼 儿 学 习 的 重 要 途 径 之 一 ， 同 伴 之 间 的 相 互 交 流 、 学 习 可 以 促 进 幼 儿语 言 的 发 展 。 幼 儿 在 交 往 中 会 调 动 已 有

7、经 验 ， 运 用 语 言 技 巧 去 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题 。 如两 个 幼 儿 为 一 件 玩 具 发 生 了 矛 盾 ，一 方 想 从 对 方 手 中 拿 到 玩 具 ， 另 一 方 则 千 方 百 计 不 让 对 方 拿 走 。 双 方 在 交 往 过 程 中 都 会 根据 对 方 的 态 度 和 行 为 选 择 交 往 的 策 略 ， 调 整 语 言 与 他 人 沟 通 ， 以 达 到 自 己 的 目 的 。 因 此 成人 应 为 幼 儿 提 供 与 同 伴 交 流 的 机 会 ， 使 幼 儿 在 交 往 中 感 受 语 言 交 流 带 来 的 乐 趣 ， 切 实

8、提 高语 言 能 力 。四 、 发 展 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力发 展 幼 儿 的 口 语 表 达 能 力 ， 应 考 虑 到 从 丰 富 幼 儿 的 词 汇 量 和 鼓 励 幼 儿 说 完 整 话 这 两 方 面 进行 ： 1） 丰 富 幼 儿 的 词 汇 量 。 因 为 词 汇 量 的 丰 富 与 否 ， 直 接 影 响 幼 儿 口 语 表 达 的 能 力 强 弱 。然 而 ， 幼 儿 词 汇 量 的 积 累 ， 并 不 是 一 天 两 天 就 能 解 决 的 ， 而 是 在 幼 儿 在 长 期 的 语 言 学 习 中 ，周 而 复 始 地 学 习 与 运 用 的 过 程 丰 富

9、 、 积 累 起 来 的 。 它 根 本 就 没 有 捷 径 可 言 ， 完 全 依 靠 教 师在 语 言 教 学 中 ， 与 幼 儿 一 起 成 长 ， 一 点 一 滴 地 积 累 和 巩 固 。因 此 ， 平 时 我 很 重 视 幼 儿 词 汇 量 的 积 累 ， 不 仅 在 各 科 教 学 中 丰 富 幼 儿 的 词 汇 ， 还 把 幼儿 要 掌 握 的 词 汇 进 行 归 类 ： 名 词 、 形 容 词 、 动 词 、 量 词 等 ， 在 教 学 过 程 中 循 序 渐 进 地进 行 渗 透 。 例 如 ： 在 小 鸡 在 哪 里 故 事 里 的 几 个 动 词 ： 小 花 鸡 蹲 在

10、 盆 子 里 ， 小 黄 鸡 钻在 椅 子 下 ， 小 黑 鸡 站 在 石 头 上 ， 小 白 鸡 躲 在 树 后 面 。 在 讲 述 故 事 过 程 中 ， 我 就 请 四 名 幼 儿分 别 做 蹲 、 站 、 钻 、 躲 的 动 作 ， 使 幼 儿 初 步 理 解 这 几 个 动 词 的 含 义 ， 然 后 又 通 过 游 戏 的 方 法 ， 将 “蹲 、 站 、 钻 、 躲 ”进 行 消 化 。 又 如 在 会 爆 炸 的 苹 果 的 故 事 中 ，学 习 ： “勤 劳 的 ”小 猪 、 “狡 猾 的 ”狐 狸 这 两 个 形 容 词 ， 在 幼 儿 理 解 词 义 后 ， 我 利用 举

11、 一 反 三 的 方 法 ， 引 导 幼 儿 动 脑 筋 ， 尝 试 运 用 这 两 个 形 容 词 去 讲 述 ： 勤 劳 狡 猾 的 。就 是 这 样 日 积 月 累 ， 幼 儿 的 词 汇 量 不 断 增 多 ， 口 语 表 达 能 力 也 相 应 得 到 提 高 。2） 鼓 励 幼 儿 说 完 整 话 。 幼 儿 不 仅 需 要 掌 握 许 多 词 汇 ， 还 要 学 习 运 用 完 整 的 句 子 来 达 自 己 的思 想 ， 从 完 整 地 说 一 句 话 到 连 贯 地 说 一 段 话 ， 逐 步 提 高 口 语 表 达 能 力 。 如 何 引 导 幼 儿 说 完整 话 呢 ？

12、这 关 系 到 教 师 本 身 的 语 言 教 学 习 惯 ， 假 如 教 师 本 身 上 课 时 就 不 注 意 对 幼 儿 提 出 说完 整 话 的 要 求 ， 还 要 对 幼 儿 的 赞 美 一 定 要 真 诚 而 亲 切 。 恰 如 其 分 的 表 扬 、 充 满 关 怀 的 批 评 ，满 怀 希 望 的 鼓 励 ， 为 我 们 的 教 育 、 教 学 创 造 一 方 和 谐 、 融 洽 的 真 情 空 间 。 在 回 答 问 题 时往 往 是 运 用 简 短 的 词 表 达 自 己 的 意 愿 ， 一 旦 形 成 习 惯 ， 就 不 利 于 提 高 幼 儿 口 语 表 达 能 力 。

13、因 此 ， 我 非 常 重 视 对 幼 儿 提 出 说 完 整 话 的 要 求 ， 从 小 开 始 ， 坚 持 要 求 鼓 励 幼 儿 学 说 完 整 话 。幼 儿 在 回 答 问 题 、 表 述 自 己 的 意 愿 的 时 候 ， 我 总 是 耐 心 地 引 导 他 们 ， “请 你 用 一 句 完整 的 话 来 讲 述 ， 好 吗 ？ ”对 于 口 语 表 达 能 力 较 差 的 幼 儿 ， 他 们 总 是 断 断 续 续 地 讲 ， 有 时根 本 就 不 能 表 达 清 楚 ， 于 是 ， 我 就 利 用 一 些 游 戏 来 耐 心 引 导 他 们 说 完 整 话 ， 如 ： 在 角色

14、游 戏 爱 心 医 院 和 百 货 商 场 利 用 具 体 地 问 题 引 导 幼 儿 的 思 维 ， “请 问 你 要 买 什么 ？ ”“我 要 买 ”， “请 问 你 哪 里 不 舒 服 ？ ”“我 肚 子 痛 ”等 等 。 就 这 样 ， 幼 儿 在 说完 整 话 的 基 础 上 ， 不 断 得 到 锻 炼 ， 口 语 表 达 能 力 也 相 应 得 到 提 高 了 。 我 还 经 常 利 用 一些 复 述 故 事 、 仿 编 诗 歌 ， 如 小 猫 钓 鱼 小 猴 卖 圈 三 只 蝴 蝶 云 彩 和 风 儿 梳子 等 等 ， 在 这 些 有 趣 的 故 事 里 ， 首 先 让 幼 儿

15、理 解 故 事 里 面 的 重 点 词 、 重 点 句 ， 然 后表 达 自 己 的 意 愿 。 如 在 小 猫 钓 鱼 的 故 事 中 ， 我 和 小 朋 友 一 起 讨 论 ， 讲 述 ： 小 猫 钓 鱼三 心 二 意 ， 一 会 儿 蝴 蝶 ， 一 会 儿 捉 蜻 蜓 ， 结 果 一 条 鱼 也 没 钓 到 。 接 着 我 就 要 求 幼 儿 说 说 自己 有 没 有 类 似 的 事 情 ， 有 的 孩 子 能 联 系 自 己 的 实 际 并 进 行 讲 述 。 “上 课 时 ， 我 三 心 二意 ， 一 会 儿 摸 摸 这 ， 一 会 儿 看 看 那 ， 结 果 什 么 也 不 会 。

16、 ”这 样 练 习 ， 对 幼 儿 提 高 口 语表 达 能 力 有 很 大 帮 助 。 另 外 ， 还 利 用 创 编 诗 歌 的 方 法 ， 让 幼 儿 把 话 说 得 更 加 连 贯 、 流 畅 。如 仿 编 诗 歌 云 彩 和 风 儿 、 梳 子 ， 通 过 欣 赏 优 美 的 诗 歌 ， 幼 儿 对 诗 歌 产 生 了 兴 趣 ， 我抓 住 幼 儿 这 一 学 习 的 契 机 ， 引 导 幼 儿 初 步 学 会 按 诗 歌 的 格 式 ， 创 编 自 己 想 到 的 云 彩 的 样 子 。如 ， 有 些 幼 儿 编 到 ： 天 上 的 风 儿 真 能 干 ， 天 上 的 云 彩 真

17、有 趣 。 风 儿 吹 呀 吹 ， 云 彩 变 成 一 只小 蝴 蝶 ， 蝴 蝶 飞 呀 飞 ， 飞 到 花 丛 中 找 朋 友 ； 吹 呀 吹 ， 云 彩 变 成 小 青 蛙 ， 小 青 蛙 呱 呱 叫 ， 想要 捉 害 虫 ； 吹 呀 吹 ， 云 彩 变 成 一 只 大 象 ， 大 象 正 在 河 里 高 兴 地 洗 澡 。 成 人 与 幼 儿 之 间 的 交往 对 幼 儿 的 语 言 发 展 具 有 促 进 作 用 。 成 人 的 语 言 可 为 幼 儿 语 言 的 学 习 起 到 示 范 作 用 ， 让 幼儿 通 过 观 察 、 模 仿 和 学 习 ， 积 累 交 流 与 表 达 的

18、经 验 ， 理 解 语 言 的 意 义 ， 提 高 语 言 表 达 能 力 。事 实 上 ， 幼 儿 语 言 能 力 的 发 展 正 是 幼 儿 与 他 人 交 往 和 主 动 运 用 语 言 的 过 程 中 完 成 的 ， 因 此要 让 幼 儿 成 为 语 言 的 主 动 学 习 者 、 建 构 者 ， 成 人 就 应 为 幼 儿 创 设 敢 说 、 愿 说 、 会 说 的 语 言环 境 和 交 流 与 表 达 的 机 会 。词 是 语 言 的 建 筑 材 料 ， 是 语 言 的 基 础 。 一 个 人 掌 握 词 汇 的 多 少 ， 理 解 词 义 的 深 浅 程 度 ，直 接 影 响 语

19、 言 表 达 的 质 量 。 幼 儿 语 言 的 发 展 和 幼 儿 思 维 的 发 展 有 着 十 分 重 要 的 关 系 ， 幼 儿一 般 是 用 语 言 来 进 行 思 维 的 ， 同 时 又 是 运 用 语 言 把 思 维 的 结 果 表 达 出 来 的 。 因 此 丰 富 词 汇对 开 发 幼 儿 的 智 力 有 着 十 分 重 要 的 意 义 。教 幼 儿 学 习 词 汇 应 从 两 方 面 进 行 ：一 方 面 是 理 解 词 义 ：幼 儿 学 习 词 汇 首 先 要 理 解 词 汇 所 表 示 的 意 义 ， 教 幼 儿 理 解 词 义 必 须 考 虑 幼 儿 的 思 维 特

20、点 ，只 有 适 合 幼 儿 思 维 具 体 形 象 特 点 的 教 词 方 法 ， 才 能 取 得 良 好 的 效 果 。 以 下 介 绍 几 个 一 般 的丰 富 词 汇 的 方 法 ：1 感 知 法 ： 感 知 活 动 是 幼 儿 认 识 事 物 的 重 要 方 式 ， 也 是 幼 儿 学 习 词 汇 的 主 要 方 式 。 让幼 儿 将 词 与 具 体 的 事 物 、 现 象 联 系 起 来 ， 运 用 多 种 感 官 获 得 对 词 汇 的 感 性 认 识 ， 是 幼 儿 理解 词 义 最 基 本 最 有 效 的 方 法 。 如 学 习 词 汇 “五 颜 六 色 ”， 就 应 动 用

21、 幼 儿 视 觉 ， 观 察“五 颜 六 色 ”的 花 朵 、 “五 颜 六 色 ”的 彩 旗 等 ； 学 习 词 汇 “光 滑 ”， 就 应 让 幼 儿 摸 摸 玻璃 桌 面 等 ； 学 习 词 汇 “清 香 ”， 就 应 动 用 幼 儿 的 嗅 觉 闻 清 香 的 菊 花 、 清 香 的 果 子 等 。 在 感知 的 同 时 ， 将 词 与 相 应 的 事 物 、 现 象 联 系 起 来 ， 幼 儿 就 能 准 确 地 理 解 词 义 。2 对 比 法 ： 对 比 是 指 将 词 汇 的 本 义 与 其 相 反 的 或 不 同 的 意 义 对 比 展 示 给 幼 儿 ， 这 样 做 能澄

22、清 混 淆 、 突 出 词 汇 的 含 义 。 如 教 幼 儿 理 解 “透 明 ”的 词 义 就 可 让 幼 儿 对 比 观 察 茶 水 在玻 璃 杯 中 与 在 瓷 杯 中 的 可 见 与 不 可 见 的 现 象 ， 从 而 区 别 透 明 与 不 透 明 ， 就 能 较 好 地 掌 握“透 明 ”的 词 义 。3 演 示 法 ： 即 用 动 作 将 词 义 具 体 形 象 化 ， 该 方 法 最 适 合 教 动 词 。 如 教 幼 儿 学 习 “抬头 挺 胸 ”这 个 词 组 ， 可 让 幼 儿 看 别 人 “抬 头 挺 胸 ”的 动 作 ， 也 可 让 幼 儿 自 己 用 动 作 演

23、示“抬 头 挺 胸 ”。 成 人 可 根 据 幼 儿 的 动 作 演 示 有 针 对 性 的 讲 解 ， 将 词 组 与 动 作 联 系 起 来 ， 幼儿 就 会 掌 握 得 又 快 又 好 。4 操 作 法 ： 手 脑 并 用 实 际 操 作 是 幼 儿 学 习 词 汇 的 有 效 方 法 ， 特 别 适 用 于 幼 儿 学 习 逻辑 、 数 学 概 念 词 ， 如 学 习 “多 ”、 “少 ”、 “相 等 ”（ 一 样 多 ） 就 必 须 让 幼 儿 亲 手 摆 弄 物品 ， 用 对 应 的 方 法 进 行 比 较 ， 才 能 较 准 确 地 把 握 词 义 。另 一 方 面 是 运 用

24、词 汇 。幼 儿 的 语 言 是 在 实 践 中 不 断 发 展 起 来 的 ， 对 于 所 学 的 词 汇 ， 在 幼 儿 理 解 的 基 础 上 ， 必须 让 幼 儿 多 次 练 习 ， 创 造 条 件 让 幼 儿 运 用 ， 才 能 真 正 达 到 提 高 幼 儿 口 语 表 达 能 力 的 目 的 。在 幼 儿 练 习 运 用 词 汇 的 过 程 中 ， 家 长 的 指 导 与 纠 正 是 十 分 必 要 的 。指 导 幼 儿 运 用 词 汇 应 注 意 以 下 几 点 ：1 首 先 应 有 意 识 地 利 用 一 切 时 机 让 幼 儿 练 习 运 用 词 汇 ， 注 意 幼 儿 用

25、 词 否 正 确 、 贴 切 。 如 上公 园 去 游 玩 的 时 候 ， 应 在 观 赏 景 色 的 时 候 让 幼 儿 积 极 运 用 词 汇 进 行 描 述 ： “绿 油 油 的小 草 ”、 “鲜 艳 的 花 朵 ”、 “美 丽 的 金 鱼 ”。 家 里 来 客 人 了 ， 应 让 幼 儿 主 动 使 用 礼 貌 词 语 ：“您 好 ”、 “请 坐 ”、 “阿 姨 再 见 ”。 幼 儿 练 习 用 词 的 机 会 越 多 ， 对 词 汇 的 掌 握 就 越 准 确 。2 当 幼 儿 出 现 用 词 不 当 时 应 注 意 纠 正 。纠 正 的 时 候 要 爱 护 幼 儿 用 词 的 积

26、极 性 ， 切 忌 指 责 ， 应 用 启 发 式 的 方 法 指 导 幼 儿 改 正 用 词不 当 。 如 幼 儿 说 ； “白 颜 色 的 水 ”这 反 映 了 幼 儿 认 识 的 不 准 确 ， 成 人 不 应 只 是 简 单 地 让幼 儿 换 一 个 修 饰 词 语 ， 而 是 要 启 发 幼 儿 掌 握 水 的 特 点 ， 如 让 幼 儿 将 水 与 白 颜 色 的 东 西 进 行比 较 ， 让 幼 儿 冻 一 块 冰 ， 在 冰 里 冻 一 些 各 种 颜 色 的 东 西 让 幼 儿 观 察 ， 使 幼 儿 知 道 水 不 是 白颜 色 的 ， 应 该 用 “透 明 ”、 “无 色 ”（ 没 颜 色 来 描 述 才 是 对 的 。3 指 导 幼 儿 运 用 词 汇 应 注 意 适 合 幼 儿 的 理 解 能 力 与 生 活 经 验 ， 掌 握 由 近 及 远 、 由 浅 入 深 、由 具 体 到 抽 象 的 原 则 。如 运 用 “明 亮 ”一 词 就 应 从 幼 儿 身 边 的 具 体 内 容 开 始 ， 如 “明 亮 的 玻 璃 窗 ”、 “明 亮 的教 室 ”， 然 后 逐 渐 扩 展 到 “明 亮 的 眼 睛 ”。 逐 渐 扩 大 运 用 词 汇 的 范 围 和 难 度 。 这 对 幼儿 的 语 言 发 展 与 思 维 发 展 都 有 益 处 。