1、,电 功 率,（第一课时）,荆州市实验中学 熊春明,1,说课,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,电功率是继电流、电阻、电能之后学生学习的 又一个电学基本概念。本节内容既是对电能知识的深化 和具体化，又为本章第三节“测量小灯泡的电功率”和 第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。 本节教学的难度很大，根据学情，我将本节分为两个课 时进行教学，本课时讲授“电功率”的概念和“千瓦时 的来历”两个板块。 教学目标 一、知识与技能 1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢. 2.知道电功率的单位是W或kW. 3.会应用功率的定义公式 P=W/t 及变形式进行简单的计算.,一、
2、说教材,一、说教材,. 二、过程与方法1.通过体验电能表闪烁快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.2.通过计算培养学生的实践能力. 三、情感态度与价值观1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度.2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想.教学重点、难点电功率概念的建立，灵活运用P=W/t 并且选用合适单位进行计算。,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,说教学 过程,说教学 反思,说教材,说教法,在教学过程中，教师是学习的组织者和引导者。 考虑到根据新课标理念和学生的认知规律以及学校的 实验条件。我选用实验法开始本节新课，既培养了学 生的观察能力，也极大的吸
3、引学的眼球，提高学生学 习的热情。对必要的概念性知识我采用讲授法直接传 授给学生，同时要求学生利用已学知识和生活经验解 决与电功率有关的简单问题。在遇到比较困难的问题 时我采用集体讨论法，既调动学生的参与积极性也培 养学生分析问题并组织语言回答问题的能力。 本节课我用到了实验法、讲授法、观察法、讨论法.,二、说教法,问题：将两用电器连入家庭照明电路，经过 测量得知，灯泡500s内消耗了50000J的电 能，电热水壶0.5min内消耗了45000J的电 能。谁消耗的电能多？,谁消耗的电能快？,灯泡每秒消耗100J的电能， 电热水壶每秒消耗1500J的电能。（快）,说教材,说教法,说教学 过程,说
4、教学 反思,一、电功率：表示消耗电能快慢的物理量，用“P ”表示。,1. 大小：1s内消耗电能的多少。,2. 公式：,3. 单位：瓦特，简称瓦，符号是W,还有千瓦（kW） 1kW=1000W,1w=1J/s,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,詹姆斯瓦特（James Watt，1736年1月19日 1819年8月19日）是英国著名的发明家，是工业 革命时的重要人物。1776年制造出第一台有实用 价值的蒸汽机。以后又经过一系列重大改进，使之 成为“万能的原动机”，在工业上得到广泛应用。 他开辟了人类利用能源新时代，标志着工业革命 的开始。后人为了纪念这位伟大的发明家，把功 率的单位定为“
5、瓦特”。,詹姆斯瓦特,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,（1）W=50J ，P=10W ，,练一练,（3）W=30000J ，t=0.5min ，,W,（2）P=5W ，t=0.5h ，,W,=1kW,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,千瓦和千瓦时是一回事吗？,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,即：1kWh是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。,1kWh = 1kW 1h=1000w3600s =3.6 106 J,二、“千瓦时”的来历,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,二、“千瓦时”的来历,W,P=,t,公式：,说教材,说教法,说教学 过程,说教
6、学 反思,关于节能你知道多少？,若我们笔架山中学所用的日光灯，每盏灯的功率 为40W，每天在同学们做课间操或是光线较明亮时 能够关掉电灯，这样平均每天可以少开两个小时 的灯，全校按50个班计算，一个月按20天计算同 学们在校上课，当我们节约用电后，每个月可以 为学校节约多少千瓦时的电能？,说教材,说教法,说教学 过程,说教学 反思,说教材,说教法,说教学 反思,说教学 过程,四、教学反思,这节课的内容较多，而且难度很大，是以后学习的关 键，起着非常重要的作用，所以我感到： 1对电功率这一概念的建立过程要循序渐进，逐步引导， 概念的给出不要太快太急。要符合学生的认知规律。 2要让学生对公式、原理理解透彻，设置课堂的习题不 要太难，重要对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换 算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也 应巧妙，让学生轻松自在的获得学习成功的喜悦。 3在小节环节中,由于时间分配原因,显得有些形式化。,谢谢！,
