1、（外研版）四年级英语下册说课稿Module5 SizeUnit1 Amys taller than Lingling一、教学准备与分析：1. 教材分析：本节课选自新标准英语三年级起点第五模块第一单元，这节课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。通过学习，让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。能够正确使用is older/younger/shorter/taller/stronger than这样的句型进行交流。2. 学情分析：四年级学生，已经学习了一年多的英语，多数学生能够用简单的英语交流，尤其是对形容词的基本用法也都很熟悉了，但对于形容词的比较级还不了解。由于本节课在书中
2、起着承上启下的作用，因此我把口语表达作为本节课的重点，而且会向学生介绍关于形容词比较级书写形式的一些相关知识内容。3. 教学目标：知识目标：教学重点：（1）能够听说读写单词:older、younger 、taller 、shorter stronger、than.（2）能够听懂、会说 than 句型。教学难点：（1） than 句型的表达； than ， -er 的发音。（2）能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。情感目标：. 帮助学生明确学习目标培养学生自主、合作的学习方式。B. 培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。C. 培养学生熟
3、悉朋友和感知周围事物差异的能力。4. 教学方法：将情景教学法、直观教学法、游戏法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。5. 教学准备：单词卡片，录音机 CAI 课件。二、课堂教学流程：（一）热身复习（Warming up ） 1. Greetings.（The teacher says hello to everybody. ）T: Hello! Boys and girls! Ss: Hello! Miss Li T: How are you? Ss: Im fine, thank you! And how are you? T: Im fine, too.2. S
4、ing a song. Sing and do the actions. The song is London Bridge is falling down3. Revision 学生快说反义词：big, small, long, tall, short, old 设计思路：课前师生进行日常会话，唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，并吸引学生的注意力，然后复习所学过的形容词及其，为新课做准备。（二）任务呈现（Presentation ）1. 学习 older, younger（1）问学生：How old are you? （并示意学生向老师提问） Im older than you. Y
5、oure younger than me. 学习 old 和 young 的比较级时，师边说边板书 older, younger，让学生观察 old 这个词有什么变化，再请生尝试拼读 older, younger，拼读数次后说明词义。教师告诉学生 than 这个词的词义并读。（2）在比一比、看一看、说一说中学习 taller, shorter。 （教师请两名学生上前来比高矮，问：who is taller? Who is shorter? 操练句型：XX is taller （shorter ） than XX .2. 在比一比、玩一玩、说一说中学习 Stronger （1） （和学生掰手腕并
6、说：“Im strong,”出示举重运动员的图片说：Hes stronger than me.（2）学生进行掰手腕比赛，问：Who is stronger? 请学生操练句型 S1 is stronger than S2。 设计思路：教师创设各种情境，组织学生进行各种游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能反复操练单词和灵活运用“XX is than XX .”句型。（三）课文教学（Learn to the new text）Listen to the tape 教师提出要求：第一遍仔细听，第二遍跟读，在理解课文基本意思的基础上，教师和学生互相说英语和汉语。设计思路：在让
7、学生听录音之前，我设计了两个细节性问题，让学生带着要求去听。（四）操练巩固（Practice）Watch TV and learn the changes of the comparative degrees of the adjectives. oldolder, youngyounger, talltaller, Strongstronger. Shortshorter 朗读并注意形容词比较级的变化形式，然后唱读歌谣巩固知识。Chant: 说了 2-3 遍之后教师可以看着大屏幕说出 Chant。设计思路：学生说唱歌谣不仅能提高学生的学习兴趣，而且还能操练所学句型和复习形容词的比较级形式。（
8、五）家庭作业（Home work）Do a family survey.调查表：（调查并汇报）Who is taller? Who is shorter who is older who is younger?设计思路：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计了一个调查表，让学生通过调查、归纳和整理完成作业，使作业成为课堂教学的有益延伸。板书设计： Unit1 Amys taller than Lingling. Taller Shorter Older XX is than XX . Younger Stronger。三、自评稿我执教的新标准英语第四册 Amys t
9、aller than Lingling.一课，针对四年级学生的身心特征结合学生已有的认知水平，设计了多种行之有效的教学方法，达到了良好的教学效果。首先，课前热身和 free talk 的形式，引领学生进入英语世界，创设了轻松的学习氛围。接着让学生唱前面学过的 London bridge falling down 这首歌，激发学生学习英语的兴趣，从而更快地进入英语氛围的学习。复习以前学过的八个形容词big，small，long，short，fat，thin，tall ，short 引出含有这几个形容词的句子进行复习，并让学生说反义词的方法来为后面的新课教学奠定了基础。其次，在新词呈现时，我一改以
10、往枯燥的看卡片学词认词的老方法，利用学生之间比高矮，和学生比年龄，掰手腕等方式 ，呈现了这几个单词 young .younger tall taller old older strong stronger 等，再用满身强壮肌肉的体操运动员唐宫红的照片和王楠的照片对比来练习新单词 strong。由于这几位都是学生所熟悉的名人，学生练起来兴趣盎然，轻松地认识掌握了这几个新单词。再次，在训练环节，又一次利用了名人效应。通过让学生对比观察姚明与刘翔的照片等来展开讨论，训练句型 Yaoming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is older than Yaomi
11、ng.等。因为学生熟悉他们并很喜欢他们，再加上照片中的他们高矮悬殊、老少悬殊、胖瘦悬殊，每组图片都有喜剧效果，所以学生看讨论的非常热烈，达到了预期的训练效果。最后，依照教材的要求设计了笔头训练，让学生看大屏幕思考讨论后完成活动用书上的形容词比较级填空练习，这样安排使学生做到了不仅会读会说，而且会写。在学生理解掌握了本节课的教学内容后,在家庭作业的布置上，让他们进行拓展训练，要求每个人回去调查一下家人的情况 Who is taller? Who is shorter? Who is stronger? Who is younger?。这样做的目的，一个是为了巩固所学知识，另外，也是为了学习第二单
12、元打下基础。四、不足之处：1. 教师在处理新单词时，过于仓促，只带领学生读了二到三遍，对学生情况估计不足，导致学生在后面说句子时，对于“than”及形容词的比较级的读法，学生掌握不是太好。2. 在课堂活动时，调动学生的积极性方面，教师没有充分发挥学生自主学习的能力，捆得太死。以致于学生的学习热情没有激发出来。3. 由于时间关系，在最后环节的处理上，教师把握不好。最后的练习处理有点仓促。五、课后反思：本课是一节新授课，是在学生已经学过的几个形容词的基础上，学习认识并使用形容词比较级。我认为成功之处有：（一）课前热身目的明确。课前通过 free talk and sing a song 以及看屏幕
13、说反义词的形式复习已学过的八个形容词，为后面的新课学习奠定了基础。（二）新词教学别具一格。利用学生之间比高矮，和学生比年龄，掰手腕等方式，呈现了这几个单词 young younger tall taller old older strong stronger 等，通过观察对比来激发学生的学习兴趣，使教学新单词不再枯燥乏味。（三）句型操练轻松快乐。当讲解了形容词比较级的句型结构后，让学生看图说话，课件出示了姚明和刘翔、赵丽蓉和关凌、唐宫红与王楠等照片，这些照片学生非常感兴趣，举手发言，气氛热烈，做到了让学生在玩中学、乐中学。（四）chant 的作用也不容忽视。在本节课中用到了自编的 chant。便于学生巩固，有利于加深记忆，效果很不错。（五）同时注意学生的强化训练。让学生看大屏幕思考完成活动用书上的形容词比较级填空练习，安排这个练习目的使学生不仅会读会说，还要能写出所学内容。六、不足之处：1. 教师在处理新单词时，过于仓促，只带领学生读了二到三遍，对学生情况估计不足，导致学生在后面说句子时，对于“than”及形容词的比较级的读法，学生掌握不是太好。2. 在课堂活动时，调动学生的积极性方面，教师没有充分发挥学生自主学习的能力，捆得太死。以致于学生的学习热情没有激发出来。3. 由于时间关系，在最后环节的处理上，教师把握不好。最后的练习处理有点仓促。
