1、Module 4 FoodUnit 1 Do you like meat?教学目标：1. 激发学生对生活的热爱。2. 学习如何使用 Do you like meat? 这样的语言结构来询问他人喜好，以及怎样表达自己和他人的喜好。3. 培养学生听、说和灵活运用语言的能力。4. 培养学生收集信息的能力。 教学重点：1. 学习新单词：pass, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk2. 学习新语言结构：Do you like meat? Yes, I do. No, I dont.教学难点：学习新语言结构：Do you like meat? Yes
2、, I do. No, I dont.教具准备：录音机、磁带、单词卡片、纸、彩笔。教学过程：I、Warming up：放录音，全班学生跟录音一同说第一单元中学过的 chant. II、Revision：1. 教师与学生做一个传话的游戏。教师选择一排学生，对第一个人悄声耳语，将自己喜好的一样东西告诉学生。如说 I like books. 然后请这名学生将这句话悄悄传话给后面的同学。当这句话传到最后一名同学后，教师请最后这名学生站起来宣布听到的句子，教师则给予肯定或纠正。2. 学生可以分小组玩此游戏以复习 I likeI dont like. III、Presentation： 1. 与学生做游戏
3、猜一猜别人的喜好。教师首先规定要猜测物品的范围，包括猜测玩具、运动、歌曲、颜色、衣物等。如教师先规定猜测颜色，然后请一名学生到前面来，请大家猜一猜他喜欢什么颜色。学生可用 Is it yellow/red?这样的语言结构来猜。学生有三或四次猜的机会，如果学生猜对了，可请猜中的同学到前面来继续玩这个游戏；如果猜错了，则全班问 Whats your favourite colour?，在前面的同学要给出答案。2. 教师将图片（rice, meat, noodles, fish, milk）贴到黑板上,请一名学生到前面来，教师手指图片问学生 Whats your favourite food? 这名
4、学生指向画有他喜欢的食品图片，则教师在相应的图片下写出单词，并启发学生说 I like.3. 教师继续叫学生到黑板前指出喜欢的食物，老师则写出单词，直到所有图片上的食物名称都写了出来，都读了出来为止。最后告诉学生这些食物统称为 food ，板书并领读。4. 练习新词。教师读单词，学生用彩笔快速画出食物。两人一组，一人说单词，另一人在图上指出相应的食物。5. 学生间相互说自己喜欢的食物。 1. 看书，让学生边看书，边听录音边思考正在吃饭的几个孩子都喜欢吃什么食物，不喜欢吃什么食物。2. 指图，指句子听。听完录音后，教师在黑板上出示一张表格如下：教师请学生分别戴上 Lingling, Sam, T
5、om, Amy 几个人物的头饰来说出喜欢及不喜欢的食物，教师则在表格相应的位置画出笑脸或哭脸。教师将主要语言结构 Do you like meat?及其回答 Yes, I do. No, I dont.写在黑板上，领读数遍，然后请学生使用新学语言结构就上面已经完成的表格互相提问回答，学生可两人一起完成此活动。3. 放录音，请学生跟读课文。4. 教师解释 Pass me the rice, please.5. 学生分角色朗读课文。C1. 教师手指 Tom 说 Tom likes milk. 2教师将写有各种食物名称的纸放在桌上，告诉学生这是餐桌，请几名自愿者到桌上来就餐，就餐时他们可根据面前摆放
6、的食物做对话，询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物，或找到自己喜欢的食物。IV、Practice: 1调查活动这个活动可以在小组间展开，亦可在全班范围内进行。教师先为同学设计一份调查表，将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用 Do you like rabbits?这样的句子来互相询问，进行调查，如果对方说 Yes, I do. I like rabbits . 则在 rabbits 下面画个笑脸，若对方说 No, I dont .I dont like rats. 则在 rats下面画个哭脸。 2. 做课堂活动用书。V、Summary：问学生 What have we learned in this lesson? 请学生自己总结。VI、Homework assignment：1、听磁带。2、读课文。
