1、班主任如何开好主题班会上好班会课是每个班主任应具有的基本素质，然而，并不是每个班主任都能上好主题班会课。它需要班主任深入实践，不断摸索，认真总结。笔者任班主任十几年，在这方面总结了几条经验，提出来，供大家参考。一、主题要积极向上同学们正处在长身体、长知识的阶段，世界观往往在学生阶段形成。因此，选择积极向上的主题，对于同学们美好情操的培养、科学世界观的形成，成为祖国未来的德才兼备的合格人才，意义重大。比如在小学高年级阶段，我们可以选择“理想与奋斗”、“我最崇拜的科学家”、“我心中的祖国”、“尊师就是学生的一种美德”等做主题。二、主题要切合学生实际主题班会要从学生实际出发，要让学生看得见、摸得着。
2、比如，针对同学中出现的奇装异服，我们可以召开主题班会，讨论“什么才是真正的美”，让同学们明白“外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰”；针对个别同学放弃学业，游手好闲，我们可以讨论“小学生从小要求知”，让同学们明白学好知识的重要性，用心读书。三、形式要生动活泼，富有吸引力班会课和其他课不一样，其他课可以通过丰富的内容，醒目的板书，生动的语言带给学生美的享受，吸引学生。可班会课主要是班主任教师总结班级情况，表扬或批评同学，下周任务安排等，显得枯燥、乏味，一般同学对班会课兴趣不大。因此，要让同学们乐意上班会课，达到预期的目的，形式一定要生动活泼，富有吸引力，召开演讲比赛、讨论会、辨论会等。下面是我
3、针对小学毕业班部分学生过于轻敌，学习不够刻苦，缺乏拼劲召开的一次主题班会课，收到了十分明显的效果。 这个球该不该给他 一堂主题班会课上课铃响了，我手里拿着一个花皮球走进了教室。这立即引起了同学们的注意，他们都将目光齐刷刷地投向我手中的皮球。我听到有同学开始小声议论：“今天班主任拿个皮球干什么，给我们上体育课吗？”“不可能，你没有见那是小孩玩的花皮球吗？”“那，老师想干什么？”“不知道，或许”听到同学们的窃窃私语，我没有制止。我要的就是这种效果。我干脆将花皮球放到讲桌上，任同学们随意猜测。等同学们安静下来之后，我走上讲台，开始了这堂班会课。我说：“同学们，我想向大家请教个问题，看谁能帮我解答。”
4、一听说是要向自己“请教”问题，同学们顿时来了精神，个个都很兴奋。因为自从上学以来，都是学生向老师请教问题，哪有老师向学生请教问题的？我说：“同学们，这学期我们的操场整好了，老师和同学们都很高兴，一有空就到操场上活动活动，锻炼身体。昨天下午，在操场上我看到我那六岁的儿子在和一群孩子玩一只皮球。谁抢到了先拿起来摸一下，然后一脚踢开，又抢。我那儿子虽然拼命奔跑，却一次也未抢到，直累得满头是汗。事实上，他永远不可能抢到那只球，因为他只有六岁，而其他孩子却都十岁以上，比他跑得快。有几次他差点抢到球了，却被其他孩子后来居上。他只能眼巴巴地看到球被别人抢走，眼泪在眼眶里直转。看到他那可怜兮兮的样子，我不忍了
5、。今天上午，我就给他买了这只花皮球，要让儿子自己拥有它，不拼不抢尽情地玩。可是，就在我想将这球交给儿子的时候，我脑子里突然闪过一念头：这球该不该给他？”“同学们，我现在就请大家帮我一下，告诉我这球该不该给他？”“该给他！”这的话刚落音，一向快言快语地周小菲同学率先说，“因为这球专给他买的，不给他给谁。这样，他就不必老跟别人屁股后面转，因抢不到球而难过了。”我冲周小菲点了点头，又将探讨的目光投向其他同学。“不该给他！”爱动脑筋的张萍同学站起来说，“我认为这个问题看似简单，其实不是那么回事，应该从另一方面思考。如果把球给了他，他还会拼命地去跑去抢吗？那就达不到锻炼身体的目的了。”真是语出惊人。同学
6、们都将赞许的目光从周小菲身上移到了张萍身上。这时，我看火候已到，就转身在黑板上奋力写了几个字“竞争需要拼搏”。我把球高高地举起，又一次问：“这球到底该不该给他呢？”“不该！”同学们的回答几乎是异口同声。这时，我班的数学科代表郑梅同学站了起来：“我看，这球还是给他，不过要选择时间。人多的时候让他跟别人一起玩，没有别人的时候你就把球没收了，老师你也可以和他竞争呀！”郑梅同学的回答，得到了同学们热烈而持久的掌声。一堂班会课就这样结束了。我认为这堂主题班会的最大特点是采用了比较灵活的形式，使同学们在轻松愉快的氛围中受到了教育，达到了预期的目的。我拿个球进教室，首先就引发了同学们的好奇心。当我提要向大家
7、请教问题时，就再次强烈地吸引了同学们的注意力，学生们哪个不想当回“老师”，回答别人“请教”的问题呢。接着我向大家说到了踢球的事。这是大家愿意听，愿意谈的事，因为哪个同学不愿意玩球呢？就在张萍同学提出应让我那儿子去拼去抢，大家默默赞许时，我不失时机地提出了培养“竞争”意识的重要性及“竞争”与“拼搏”的关系，并联系了同学们最近出现的一些思想问题展开议论，使同学们在不知不觉中受到了教育。至于后来出现了“异口同声”的回答，就不足为奇了。关于主题班会的几点思考一、主题班会是一种省时高效的教育形式 班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其
8、它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，是班主任的聪明选择。 二、如何开好主题班会 1、科学地确立主题 首先要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切
9、合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。 为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。 其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。如高一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等，每个内容又包含几个方面。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，
10、班会主题要有连续性、系统化。 第三，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。 2、要调动学生积极参与 高中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。 相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的
11、需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。 3、教师要发挥指导作用 强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为高中生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间
12、的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。 4、形式要多样化 高中学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；咨询式请科任教师、学生代表、资深领导、心理专家为学生释疑解难、排除心理障碍。其它还有演讲式、辨论式、娱乐式等。三、主题班会对班主任素质的要求 1、要具有辩证的思维方式 高中学生处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多。主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习
13、负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现，既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。 2、要建立具有时代特征的价值观念 社会处于转型时期，呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵，必须首先确立适应时代发展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与
14、义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧落后，就无法找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优秀的文化传统也不能让学生继承。 3、要善于获取新的知识和信息 当今高中生好奇心强，通过各种媒体能获得社会上任何信息。如果主题班会内容陈旧，形式老套，就不可能吸引学生注意，让学生感兴趣。所以，班主任要善于获取新鲜信息，特别要了解学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件等。 另外，班主任要进修现代教育理论，掌握一定的心理知识，这对主题班会设计的多样化，丰富主题班会内容，增强班会教育力度有着极其重要的作用。 4、要有驾驭班会行进的导演、应变能力 主
15、题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发现偏离主题的出轨现象，并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。 5、要掌握一定的语言技巧 流畅的思维，丰富的词语，多变的句式、抑扬顿挫的语调，会象磁石一样吸引学生，鼓舞学生。班主任要开好主题班会，语言表达技巧也相当重要。平时，要加强这方面的学习和训练。如何开展主题班会如何开展主题班会各位老师大家好, 在座有许多经验丰富的班主任, 他们也有许多成功的班会案例。我担任班主任的时
16、间虽不长,但为了此次班主任培训进行了进一步的学习, 现在我就将我的学习情况向大家汇报。一、 班会课目的:主题班会是以班级为基本单位, 以课堂为主要阵地,以班主任老师为主导, 以全班学生为主体, 在发动学生较充分准备的基础上, 采用生动活泼的形式 ,对学生进行思想品德教育的综合性活动。它是班主任老师对学生组织、管理、教育的重要途径,也是学生民主生活的一种主要形式,是创建良好班集体的重要组成部分。在班会课上 ,班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育相比 ,它更能促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理 ;在学生中实现更广泛的思想交流 ,达到撞
17、击后的相容;能较好地利用学生从众心理。同时, 还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力, 以及创造性思维的发展。因此, 具有更高的教育效率。显然 ,充分利用好每周一节的班会课, 开好主题班会,不仅重要, 而且可减少班主任工作量, 减轻班主任负担,是班主任的聪明选择。特别是进入初三以后,时间紧 ,任务重,许多有经验的班主任平时不多说,利用班会引导学生自省,这种不留痕迹的教育事半功倍 ,令人佩服。那如何开好主题班会? 首先,选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定,既要依据学校的中心工作 ,又要服从于班级的个性发展,避免主题的随意性和盲目性。也就
18、是说 :班会课的设计和活动过程 ,必须根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思,使其工作有一定的 计划性和针对性。例如:我校每个年级每个学期都有一个主题,并围绕主题精心设计一系列活动。初一突出 “做一个合格中学生”,侧重开展“学习规范,遵守规范”活动和社会公德教育;初二突出“迈青春第一步”,侧重开展生理、心理及学生素质教育,培养学生的吃苦精神和竞争意识 ;初三突出“做合格的初中毕业生”,侧重立志成才教育, 我为十四添光彩,十四以我为骄傲。选题就是一种创意,创意是主题班会的生命,选择的主题一定要引人注目 ,为学生感兴趣的 ,能有普遍教育意义,而且主题一定要结合班级的实际状况。班主任要掌握
19、学生的心理特点,对症下药, 选择主题内容分明,贴近学生生活,寓教于乐中,这样的班会课, 学生不再会感到枯燥无味,从而起到了更好的教育目的.总之主题班会应达到以下目的 :1.在主题设计阶段就充分调动学生的积极性。 2.达到培养学生知识、思想、能力的目的。3.达到培养学生干部的目的。4.达到群体教育的目的。二、选题原则: 原则构建主题班会时,必须要遵循以下五个原则:首先要有针对性,这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象,学校重大事件, 班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案,以引起学生注意, 激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平,及其心理特征。否则,
20、 即使学生对主题有兴趣 ,也难以展开思维, 无法参与其中,起不到教育效果。为使主题班会有针对性 ,班主任务必调查研究,掌握班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣 ,知道学生动机、需要、情感等心理特征。另一方面,选题避免大而空 ,应该小切口,以小见大,尽量从小处着眼,在一个侧面或一个点上具体深化,达到以一点反映全面的教育效果。 其次要有计划性:主题班会应在开学初有一个明确的计划,一个学期 ,一个学年,班级要举行多少次主题班会?主要内容是什么?应有全盘计划。意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设、学法探索、早恋问题等,每个内容又包含几个方面。一次主题班会 ,无论怎样
21、组织得好 ,都不能将一个问题的全部都解决,更不能认为一个主题班会结束 ,就是某个方面教育的终结。因此 ,班会主题要有连续性、系统化。第三,选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素, 使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题,考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。第四实效性原则。要求主题班会教育注重实效,具体要求做到三点:1 内容要实。即:内容的选择, 要贴近学生思想、学习、生活实际,不能盲目追求新颖而忽视实在性。2 形式要实。即:采取何种表现形式, 都必须符合教育目的和内容需要,又为学生乐于接受,不能盲目追求多样化 ,给人们造成杂乱无章的感觉。 3
22、 过程要实。即:实施过程中,每一环节要紧扣,每一个节目所表现的主题要到位 ,不能搭花架子,耍花枪,盲目追求花俏,造成华而不实的后果。第五, 趣味性原则。主题班会的内容力求新颖 ,别开生面。 形式要多样化(听、看、读、讲、问、算、议、写、画、演、比、评、做等等) 。气氛要活泼热烈。只有做到主题鲜明,内容新颖 ,形式多样,气氛活泼, 才能把学生的注意力集中到主题会上来, 才可能使学生感知它,理解它,从中受到启迪和教育。以上五条原则,尤以实效性原则为核心, 为根本。一堂成功的主题班会课, 对学生的思想情感产生良好潜移默化的或者可以是深远的影响,这自然是大多数班主任所企慕的。总之主题的确定要考虑到以下
23、几个因素:1 围绕这一学期学校教育任务的中心;2 本学期班集体建设目标的需要;3 当前的政治形势和国内外的重大事件;4 重大的革命纪念日和传统的节日;5 学生在学习、生活、思想上带倾向性的问题或学生共同感兴趣的问题等等。班主任老师在选择主题时,必须要有较强的针对性。例如,以环保为主题的班会可以利用这些节日:3 月 21 日 世界林业节 3 月 22 日 世界水日3 月 23 日 世界气象日 4 月 22 日 世界地球日 5 月 31 日 世界无烟日 6 月 5 日 世界环境日 6 月 17 日世界防治荒漠化和干旱日 7 月 11 日 世界人口日 9 月 16 日 国际保护臭氧层日 10 月 1
24、6 日 世界粮食日 12 月 29 日国际生物多样性日 除了以上 11 个环保纪念日之外,母亲节、护士节、世界禁毒日、五一、七一、十一、元旦、端午、中秋等节日, 都为主题班会课的召开提供了良好的素材。三、.会前准备一般来说,举办一次主题班会要做好以下六项准备工作,它们依次为: (1) 成立以班团干部为核心的筹备小组,围绕主题进行分工 ,布置落实任务。 (2) 把任务分配给全体学生,动员学生围绕主题分头进行走访、调查、搜集有关资料(包括文字资料、数据资料、图片资料、 音像资料等等)。 (3) 根据考察和搜集的资料,在班主任老师的指导下,编排有关简单的小节目(如:知识竞赛、演讲、诗朗颂、 故事、歌
25、曲、小品、相声、舞蹈等等),在编排过程中,班主任老师是导演 ,要当好参谋、顾问 ,做好指导工作,学生是演员,尽量要求演员进入角色。每一个节目编制后,要指导学生撰写有关评论员文章。 (4) 发邀请书。邀请的对象,可以是学校领导、任课老师 ,其他班级的同学 ,也可以是学生家长,社会上有关部门的同志,有突出贡献的校友 ,在校大学生等等。邀请的方式 ,可以直接把他们请到会场,也可以就某一问题请他们以书信形式谈谈体会、看法、要求。如果要请他们发言的,在邀请时务必要讲清楚,并落实到位。 (5) 确定节目主持人, 主持人对主题班会的各个环节做好衔接工作,以确保班会活动的顺利进行。 (6) 准备教育用具 (如: 录音机、投影仪、图片资料、实物模型等等)与场景布置(黑板的美化、座位的调整、一些小摆设等等 ),旨在营造气氛。 以上六项准备工作,是一环扣一环的 ,前一项工作没有准备好 ,后一项工作就无法开展。 总之,准备四、实施过程 有关专家认为:要启发学生深入思考,达到最佳教育效果, 最直接有效的途径莫过于把教育内容转化为系列化的体系加以实施。把主题班会的教育内容,转化为系列, 一般有两种形式:一种是并列式的,即从几个侧面 ,来表现一个主题,这种形式层次分明,有条不紊。另一种是递进式的,即围绕一个主题,层层深入,步步推进, 这种形式有较高的思维深度,适用于中、高年级。
