1、1、简述教师专业化的成长一、求生阶段；这一阶段是初任时期，该阶段的教师面临来自生活和专业方面的压力。二、巩固阶段；初任期过后，职校教师逐步进入了专业结构稳定、持续发展的阶段。三、成熟阶段；经过了一番努力，职校教师已全然掌握了教学机智和课堂管理策略，对教育教学中出现的问题也能够给予整体和全面的关注。2、谈谈你对“双师型”教师涵义的理解“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。他们是教学行家，也是生产好手
2、，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。3、如何构建良好的师生关系？一、学校要营造良好环境；二、教师要提高自身素质；三、学生要加强道德自律。4、如何提高我国职业教育的吸引力？1出台相关的职业教育政策与法案，保证职业教育的地位。不难看出，完善的职业教育相关政策及法案是增强职业教育吸引力的重要保证2实现职业教育的层次高移，满足不同学生的发展需求。这是当前世界职业教育发展的整体趋势，是为学生提供公平向上发展机会的重要举措，使得接受职业教育的学生既可就业，亦可升学。3提供优质的职业教育服务，关注学生的生涯发展。让学生享受到优质的职业教育资源是提升吸引力的根本4营造良好的职业教育发展环境。环境建
3、设包括多个方面：就业准入制度保证了职业教育的有效性；形成尊重技能的氛围，保障技术工人经济地位和社会地位，这是民众接受职业教育的根本动力；重视职工在职培训，使得职工技能再提高与生涯发展有保证。5、职校班主任要具备的素质一、具有民主精神和友善的态度1.尊重和信任学生，与学生平等相待 2.宽容、豁达、慈爱二、有渊源的知识和善于接受新知识的能力1.有渊源的知识，娴熟的专业技能 2.具备接受新知识的能力三、具有与学生进行思想沟通的能力1.具有广泛的兴趣爱好和一定的特长 2.善于与学生交流思想，做学生的朋友 3.具有与社会各阶层的沟通能力和组织协调能力四、具有开展班级工作的多种能力1.创建班集体的能力 2
4、.了解学生，因材施教的能力 3.组织各种活动的能力五、具有良好的品德和心理素质1.积极乐观的心态 2.富有幽默感 3.善于控制自己的情绪 4.良好的品德操守六、科学的现代学生观1.具有现代学生品德观 2 具有现代学生学业观 3.具有现代学生个性观6. 我国教师法中规定教师享有哪些权利？（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作
5、提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。7、中等职业学校的教师应该具备怎样的素质？P121一、思想政治素质：1、品德修养；2、职业情感；3、人格特征。二、学识业务水平；1.合理的知识结构：广博的科学文化知识；扎实的专业知识；相关的教育理论知识。2.必备的能力要求：娴熟的技能水平；科研教改能力；社会活动能力。三、健康的身体和心里。8、怎样当好职校班主任？一、加强自身素质建设1.不断用新知识充实自己，做知识的富有者。2.加强道德修养，做学生为人的楷模二、营造班级民主和谐的管理氛围1.打造一支班级骨干队伍 2.培养学生的主人翁意识和集
6、体荣誉感 3.平等地与学生相处，真诚地对待每一位学生三、以就业为导向，培养学生的职业道德1.培养学生诚实守信的做人基本准则 2.培养学生吃苦耐劳的品格四、工作中不断总结经验，提高教学工作能力9、问题学生教育策略对问题学生的教育直接关系到班集体建设和学生个体健康成长与发展，对问题学生进行教育要注意几下几点策略：1. 摸清情况，正确归因2. 抓住教育契机，需找问题学生心理突破口3. 投其所“好” ，取得问题学生的好感与信任4. 晓之以理，提高问题学生的道德认知水平5. 创立良好的教育外部情景，形成问题学生的教育合力6. 为学生创设实现自我的机会，促进问题学生重拾自信心7. 反复抓，抓反复，持之以恒
7、8. 德育和心育有机结合，提高转化成效10、双师型”教师应具备的素质以及如何培养“双师型”教师双师型教师应具备的素质包括：1、具有一定的操作能力2、具有综合职业能力3、具有本专业生产一线的工作经历4、具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力双师型教师的培养：1、师范生的“双证书” 教育2、在职教师的针对性培训3、人才交流与岗位互换11、如何备课？1.了解学生学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。2.组织教材备大纲，明确教学目的和任务。组织完成教学大纲要求的教材载体，吃透教材中“潜在”和“显露”的知识点。3.设计教法依据教师、学生、教材等方面的不同情况，选择一种或几种最能使三者融通的方法，使教师能驾轻就熟，使学生能吸纳接受，使教材能化难为易，使课时能有效节剩。4.编制教案教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。12、教师德育13、如何提升教师素质14、如何规划职业生涯15、什么叫“技能”
