1、第2课时 发掘经典实验，追溯命题之源,植物生长素的发现过程,三,二,光合作用的探究历程,一,生物遗传物质的探究历程,课后检测增分强训,四,光合作用的探究历程,经 典 实 验 一,通过光合作用的探究历程实验，掌握“对照”和“变量”在生物实验中的运用,核心知识归纳,相互对照,温度、暗处理时间、光照时间等,碘蒸气处理后叶片的颜色,对照组：曝光 实验组：遮光,萨克斯：天竺葵半叶法实验,相互对照,光照、温度、小鼠健康程度、蜡烛的种类和实验前燃烧程度等,小鼠存活时间(或存活状态)或蜡烛燃烧时间,对照组：有绿色植物 实验组：无绿色植物,普利斯特利：植物更新空气实验,自身 对照,黑暗环境下光线经三棱镜后照射水
2、绵临时装片,恩格尔曼：用透过三棱镜的光照射水绵实验,相互对照,好氧细菌数量、临时装片等,好氧细菌分布情况,对照组：完全曝光 实验组：黑暗环境下极细光束照射,恩格尔曼：水绵和好氧细菌实验,自身 对照,光照强度、温度、14CO2量,小球藻叶绿体中含有放射性的物质和种类,取样时间(用14CO2供小球藻进行光合作用，实验进行不同时间后，追踪检测小球藻叶绿体中含有放射性的物质和种类),卡尔文：14C标记实验,相互 对照,光照强度、植物数量等,小球藻释放O2的情况(是否含18O),实验组中，一组为植物提供H2O和C18O2，另一组为植物提供 H218O和CO2,鲁宾和卡门：18O标记实验,考查角度全析,技
3、 法 点 拨,对点训练,技 法 点 拨,对点训练,技 法 点 拨,对点训练,植物生长素的发现过程,经 典 实 验 二,通过生长素的发现实验，掌握实验设计的基本原则,核心知识归纳,胚芽鞘尖端受单侧光照射后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光弯曲生长,组实验的自变量是胚芽鞘有无尖端，因变量是胚芽鞘的生长情况；组实验的自变量是胚芽鞘上锡箔遮盖的部位，因变量是胚芽鞘的生长情况,通过切除和遮盖的方法寻找感光部位,达尔文 实验,胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部,该组实验的自变量是有无生长素向下端传输，因变量是胚芽鞘的生长情况,尖端产生某种能够
4、向下运输的物质,詹森 实验,胚芽鞘的弯曲生长，是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的,该组实验的自变量是尖端放置的位置，因变量是胚芽鞘的生长情况,胚芽鞘尖端产生物质的不均匀分布可能会造成胚芽鞘的弯曲生长,拜尔 实验,胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并将这种物质命名为生长素,该组实验的自变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过(或琼脂块中是否含有尖端中的物质),用较厚的琼脂块收集尖端产生的物质。放置该琼脂块就能将此物质的影响作用传递到去除尖端的胚芽鞘上,温特 实验,考查角度全析,技 法 点 拨,对照和实验都在同一研究对象上进行，不另设对照组。例如，在温特实验中，将胚芽鞘尖端切除置于琼脂
5、块上，然后将该琼脂块置于切除尖端的胚芽鞘上，再观察胚芽鞘的生长状况,自身对照,空白对照包括两种类型：不给对照组任何处理因素；给对照组施以对研究对象没有任何影响的处理因素。例如，在达尔文实验中，不作任何处理的完整幼苗接受单侧光照射的实验为空白对照,空白对照,不单设对照组，而是几个实验组相互对照。例如，在温特实验中，将接触过胚芽鞘尖端的琼脂块分别放置在切除尖端的胚芽鞘的切口的不同部位，这些都是实验组，可以相互对照,相互对照,虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。例如，在温特实验中，将没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放置在切除尖端的胚芽鞘的切口一侧，是条件对照,条件对照,对点训练,技
6、法 点 拨,对点训练,生物遗传物质的探究历程,经 典 实 验 三,通过生物遗传物质的探究实验，掌握科学实验的依据和方法,核心知识归纳,用无放射性标记的T2噬菌体与含32P(或35S)标记的细菌混合培养较长时间后，才可获得32P(或35S)标记的T2噬菌体；标记过的T2噬菌体与未标记过的细菌混合培养时间、搅拌力度等要恰到好处；离心时要保证沉淀物为细菌,放射性同位素示踪技术、微生物培养技术,设法对DNA与蛋白质进行标记，以分别观察二者在遗传中的作用,赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验,将S型菌中的DNA、蛋白质等物质分离并尽量提纯；将DNA等物质分别加入到其他条件相同的培养有R型菌的培养基内,物质分
7、离技术、物质提纯技术、微生物体外培养技术,把DNA与蛋白质区分开，分别观察DNA和蛋白质在遗传中的作用,设法将DNA与蛋白质等物质分离开来，以单独观察它们在遗传中的作用,艾弗里等人的肺炎双球菌体外转化实验,考查角度全析,技 法 点 拨,对点训练,技 法 点 拨,如用3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌过程；用3H标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸，研究有丝分裂过程中染色体的变化规律；用15N标记DNA，证明DNA复制的方式是半保留复制,例析,类型三：标记特征化合物，探究详细的生理过程，研究生物学 原理,如噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，用32P标记噬菌体的DNA，侵染后，大肠杆菌体内发现放射性物质；用35S标记噬菌体的蛋白质外壳，侵染后，大肠杆菌体内未发现放射性物质，由此证明了DNA是噬菌体的遗传物质,例析,类型二：标记特征元素，探究化合物的作用,如用18O标记HO，光合作用只产生18O2；再用18O标记C18O2，光合作用只产生O2，证明光合作用产生的O2中的O全部来自H2O，而不是来自CO2,例析,对点训练,谢 谢 观 看,
