1、 23 古诗词三首乡村四月【教学目标】1、会读写“蚕、桑”两字，通过字义和字形来理解“蚕、桑”两字。2、通过联系注释、想象画面、抓关键字、联系插图、朗读等方法感受乡村四月的“景美”和“人忙”，从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞美。3、准确、流利、有感情地背诵诗歌。【教学重难点】重点：会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙”；背诵古诗。难点：用自己的话还原诗意，体会乡村四月的景美。一、诗歌导入1、师：孩子们，今天是我们第一次见面。老师给你们带来了一份礼物。看自己读读这两首诗，说说你发现了它们有什么共同点？（都是描写乡村田园风光的古诗）让我们用心地读一读这些诗句吧。所见（清）袁 枚牧童骑
2、黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居 （清）高 鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人，今天这节课让我们走进乡村四月，细细地感受乡村风情。请同学们和老师一起写课题。（板书：乡村四月）2、师：一起读读。你读懂了什么？生 1：这首诗写的是乡村的四月（四月里的乡村）。 师：你读到了时间和地点。师追问：四月说明是什么季节？生 2：晚春时节。师：让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。看看与我们这的田园风光有何异同。二、初读1、请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思考你的眼前出现了哪些画面？2、
3、读准字词：同学们读得真认真，请你来读读。（1）生 1 读：你是个了不起的孩子，读古诗不忘作者，而且还把作者的名字读对了，作者是宋代诗人翁 jun。以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反，比如韩愈的另一个名字叫退之，它们之间的关系是意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是意思相近。而我们的翁卷有一个小名，叫灵舒，有个成语是“云卷云舒”，因此作者叫翁卷。我们一起叫叫他的名字。(2)生 2 读：（谁再来读读翁卷的乡村四月？）“蚕桑”这两个字，前鼻音和后鼻音放在一起，十分难读，你读得很到位。请你当小老师带着大家一起读读这两个字。A、我们先来看“蚕”字。有句话这样说
4、，一起读读出示：“蚕，乃天虫也。”a、师：谁来猜猜这句话的意思？预设：蚕是天底下最好的虫子。b、书写指导：让我们来写写这天底下最好的虫子吧，请同学们伸出右手。蚕，第一笔是衡不是撇。上面是天，下面是虫，上下结构，分布均匀才好看。B、我们再来关注“桑”，有些汉字其实就是一幅画，谁能把“桑”字变成一幅画？（指名生说）师：（范写：桑）说得真好。看，这是树叶，注意每片树叶的最后一笔都是“点”。这是树干，整个便是一棵桑树。C、生书写：蚕吃桑叶，蚕桑合在一起便是指养蚕和种桑树两项农事。请同学们在书本第 111 页的生字条下将“桑”和“蚕”字认认真真地写两个。写好的同学同桌之间相互交换，相互评价。好，请放下笔
5、。（3）生 3 读：（谁愿意再来读读这首诗）你关注到了多音字，“闲人少”的“少”和“才了蚕桑”的“了”字。A、谁知道“了”的意思？ 生 1：结束的意思。B、师：你是怎么知道的？预设 1：看课后的注释知道的。师：你很善于利用资料，课本中的“注释”被你用起来了。预设 2：联系整句话的意思知道的。师：放到整句诗句中理解字义是一种很好的理解方法。（4）生 4 读：（请同学们联系课文中的注释再自由读读这首诗吧！谁再来读读）师：我听出了节奏。通过联系注释，你读出了你的理解，请你带着大家一起读读。3、交流初读问题：孩子们，一首经典的古诗往往诗中有画，这首诗也藏着一幅画，再去读读，边读边想想你读到了哪些画面，
6、并用最简洁的语言来概括？预设一：我读到了乡村的景色很美。师：听出来了，有两个关键字景美。（板书：景美）预设二：我读到了乡村四月里人很忙。 （如果生没讲到，师也先不讲）师：也用两个字来说是农忙。（板书：农忙）三、品读“绿遍山原”1、师：景美在哪里？请同学们读读前面两行诗，找一找有哪些美景。（出示前两句）（交流时相机板书：山原 川 子规 雨）2、我们先来看山原，诗中是怎么写山原的？A、生 1：诗中写山原全绿了。师：你抓住了“绿遍”这个关键词。（出示：绿遍山原）2、师提问：那放眼望去，什么绿了？A、交流：指名 3 生回答。师：是啊，山坡上、田野里满是绿意。这绿，是那么多，那么饱满，那么丰富。C、师提
7、问：诗中用哪个词来形容？（遍）D、谁来读读这满眼的绿。生 1 读。 师：你只读绿了一个角落。如果把“绿遍”拉长一点就更好了。生 2 读。 师：山坡被你读绿了。生 3 读。 师：原野被你读绿了。师：让绿布满整个乡村吧，一起来。四、学习“白满川”1、师：绿色的山原上，一道道纵横交错的河渠缓缓地流淌着，放满水的稻田里一片白茫茫。翁卷看到此情此景，提笔又写下了哪三个字？（出示：白满川）2、师提问：如果老师改一个字，变成“白遍川”，你有什么想法？预设一：A、生：如果换成了“遍”就和“绿遍山原”重复了。B、师：你真是个会读书的孩子，同一个意思可以用不同的词来形容。预设二： （如果生没说到，师就不提）A、生
8、：“满”是快要满出来了，写出了白色的灵动。B、师追问：哪些白快要满出来了？生：白茫茫的河渠，白茫茫的稻田，白茫茫的稻田里倒映着的蓝天白云。师：那么多的白，都快要白得满出来了，怪不得作者这样写绿遍山原白满川。C、朗读：你来读读这句。生 1 读。 师：你在读“遍”和“满”两个字是加重了语气，仿佛真让我看到了绿遍的山原，白满的平地。我们一起来读读吧。3、师提问：读着读着，这一白一绿放在一起给你什么视觉感受？生：就像翡翠一样纯净又美丽。师：让我们想象着这样的画面再来读读这句吧。五、品读“子规声里雨如烟”1、过渡：读着读着，你看，谁来了？（子规鸟）2、师追问：你还知道子规其他的名字吗？预设一：生 1：“
9、杜鹃鸟”。（生比较容易说出来）师：是啊，你懂的可真多。杜鹃鸟经常被诗人用来寄托思念家乡的情感，李白在旅途中这样写：“ 又闻子规啼夜月，愁空山。 ”元稹在异乡时这样写：“ 墙上杜鹃鸟，又作思归鸣。 ”陈陶在思念家乡时这样写：“ 春山杜鹃来几日，夜啼南家复北家。 ”预设二：A、师：听，子规鸟是这样叫的“布谷布谷布谷”，所以它还有个名字叫“布谷鸟”。你也来试着叫几声。B、师：子规这样“布谷布谷”地叫着，像是对谁说什么？生：对农民说快去快去田里耕种。师：是呀！快去“布谷”，快去“布谷”，一年之计在于春啊。C、师：请你读得出你的理解。生读。 师评价：你读完“子规声里”时稍作停顿，放佛让我听到了持续不断的
10、子规声。D、让我们一起读读吧。3、师：布谷声声，还唤来了诗中的雨呢！那是怎么样的雨呢？A、生:如烟的雨。师：“烟雨蒙蒙”这个美丽的词大概就是这么来的吧！请你读读这如烟的雨。B、师提问：我们学过很多写雨的诗句，谁来诵一诵？生 1：天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 师：那是早春的雨。 生 2 ：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 师：那是黄梅时节的雨。生 3：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 师：那是西湖的雨。生 4：黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 师：那是夏天的雨。生 5：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 师：那是清明时节的雨。生 6：七八个星天外，两三点雨山前。 师：那是山间的雨。C、师：你们
11、的积累可真多啊！今天我们又学到了一句写雨的诗句，它是4、师总结：诗人翁卷生活在南宋，战争的蹄铁随时都有可能出现在你的身边。有一天，四处漂泊的诗人看到这绿遍的山原、白满的川、如烟的细雨，听到田里乡间布谷鸟的声声鸣叫，心情是怎么样的呢？生：舒畅/豁然开朗/幸福。让我们再来读读这让人舒畅、让人豁然开朗、让人幸福的美景吧。六、品读农忙1、师：前两行诗写的是“美景”，后两行写的又是什么？请你们自己读读，也用两个字概括。生：人忙。 （相机板书：忙）（如果交流初读时已经概括出了“人忙”，师直接导入：告别了美景，我们来看看“忙人”，读读后面两行诗，想想哪里看出“忙”）2、师提问：哪里看出“忙”？预设一：A、生
12、 1：你抓住了关键词“闲人少”（板书），闲人少说明什么？（忙人多）预设二：还从哪里看出“忙”？ （如果预设二先讲，师在分析完预设二后引导）生 2：你抓住了“才了又”这两个连接词，（板书：才了、又）师追问：你怎么理解“才了又”这两个连接词？生：“才刚结束又开始”。师：真是一刻都停不下来。 【 这真是一群忙碌的农民，怪不得诗中说 “乡村四月 闲人少 ”，（板书：闲人少），闲人少，说明什么多？（忙人多） 】3、请你读读这份忙碌。生读。师评：你读“才了、又”时语气加重，我从中体会到了农民们的忙碌。4、师提问：是呀，那他们都在忙什么呢？（蚕桑和插田 ）。除了“蚕桑”“插田”，乡间的男女老少还可能在忙些什
13、么？谁也能用“才了又”的句式说说。A、生 1：才了喂鸡又牧牛。（才了采茶又种豆）师：你的想象力真丰富，是啊，“牧童遥指杏花村”，不知那个牧童是否还在牛背上放牛。生 2：好一个“才了耕田又绩麻”。（才了种瓜又除草）生 3：一年之计在于春，这又是一首乡村四月的新诗。B、引读：这是一群勤劳的农民，因为他们知道辛勤劳作才能换来丰收，所以说乡村四月他们知道只有辛勤劳作，才能换来幸福的生活，所以说他们知道辛勤劳作，才能造福子孙，所以说4、师：同学们，老师还有个疑问，人们忙了这么多农活，诗人翁卷为什么只写了“蚕桑”和“插田”两件呢？A、生：蚕丝织出来的布可以做成衣服，种田可以长出粮食。师：是呀！“衣食住行”
14、是我们老百姓最基本的，而“衣食”更是头等大事，吃饱了，穿暖了，才有追求幸福的资本。作者就是这样选择了最有代表性的材料。B、师：让我们带着这份理解再来读读吧。七、看插图说诗1、师：好美的景，好忙的人。学到了这里，我们轻松一下，来做个小游戏。老师说几句话，你们来猜老师说的是哪一句诗。2、交流师：四月的山原像是被绿色的油漆泼变了全身，眼睛所到之处是一片绿意盎然，看，山脚下的蔬菜绿了，山腰上的树木绿了，山顶上的小草也绿了。平地上，一道道纵横交错的水渠缓缓流淌，一片片盈满水的稻田里倒映着蓝天白云的影子，好像云在田里游。生：绿遍原野白满川。师：傍晚，下雨了。如烟的雨丝儿和村子里的炊烟交缠在一起，那么朦胧，
15、那么迷人。只当几只调皮的子规鸟地飞来，才打破这份仙意。子规鸟“布谷布谷”得叫着，像是在催着人们快去辛勤劳动。生：子归声里雨如烟。师：四月里的乡村没有闲暇的农民，放眼望去，田地里、山坡上、小池边都是辛勤劳作的农民，眼看着他们刚结束了养蚕、种桑树的活儿，心想着可以休息一会儿了吧，可一眨眼又一头扎进水田里开始插秧。生：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。3、师：孩子们接的真好！现在我们交换一下吧！我来读诗句，请你们来说意思。师：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。生 1：师：加大难度了。绿遍原野白满川。生 2：师：子归声里雨如烟。生 3：4、师：来，我们再边看着插图边读读这首诗。A、出示全诗。 B、如果只剩下几个字呢？ C、如果是这样呢？2、师：寥寥几字，翁卷就勾勒出一幅独特的乡村四月图。学到了这里，孩子们，这首诗留在你的脑海里了吗？全体起立，我们再一起背一背。（配乐）翁卷的乡村四月留在了我们的脑海中，他的野望和山雨更是别具一格，有兴趣的孩子课后细细品味。这节课我们先感受到这里，孩子们再见！【板书设计】 乡村四月山原 川 景美 雨 子规 少、才了、又 农忙
