1、理论与实践的结合在培养小学生阅读能力中的运用摘要: 喜欢阅读、热爱阅读、学会阅读、在阅读中思考、是培养小学生动脑研究能力的始端。培养小学生学会阅读能力，是从“ 欣赏图画、体会语言文字的优美、阅读兴趣的激发” 和“课堂中师生、生生之间的共同学习，老师引导学生品读人物角色、理解和感悟文章内涵、学习阅读方法、提高自我阅读能力” 两个层面来进行。通过从自身个体产生爱好的兴趣和受外界影响所产生的兴趣来分析，以教师为主导、学生为主体，对兴趣培养作用的理解，通过课堂教学，对学生阅读能力的培养及其对文本的内容的理解，来提高阅读能力的意义分析，以及结合教学实例的实践来初探“课堂中师生、生生之间的共同学习，老师引
2、导学生品读人物角色、理解和感悟文章内涵、学习阅读方法、提高自我阅读能力”的观点。从而说明培养小学生阅读能力对培养小学生自我解决能力有着重要影响。结合教学实践操作来进行佐证。关键词：社会科学方法 实例分析要求学生爱学习，会学习，具有终身学习的愿望、能力与习惯，并不是只会用脑袋死记硬背，也不是每天的抄抄写写，背一背默一默，以读代答，不做任何的思考、深层次的思维加工，无用功的学习。以前学生的学习方法需要发生质的变化，其中学会阅读，学会思考、感悟语言文字的情感内涵是适应当今语文考试，适应减轻学生负担的基础学习方法，这将在学生终身学习的过程当中起到关键作用。基于此，进行了对小学 4 年级语文学科学会阅读
3、的学习方法指导的探索。将马克思主义的社会科学方法论与实践相结合，学以致用，培养正确的科学精神和科学态度，提升自我社会科学研究的能力。一、激发学生阅读兴趣人类主要的学习方式是以阅读为主，阅读是学习之始。一个人的阅读能力的强弱，对他在生活中其他方面有着重大的影响，一个阅读能力强的学生，他能够快速获取有效信息，同样学习能力也应该是较强的。根据人的阅读能力理论表明，人并非天生就会阅读，阅读能力的强与弱也并不是与生俱来的，而阅读能力较强的人，是经过了后天的训练才得以形成和提高。这提示了我们，阅读能力的训练与培养，可通过一些方法来促进。在当今语文高考分数的不断提升，小学中段阅读和作文已经占到了 50%的比
4、例的情况下，学生的阅读能力的强与弱，就显得尤为的重要。因此，我们必须激发起学生的阅读兴趣，使学生爱读书，养成良好的阅读习惯，才能丰富自己的知识拓宽自己的视野，进一步提高自己的学习能力，以及发展的智力，横向与纵向地积极影响其他学科的学习、知识的获得、能力的提高。兴趣是一种心理特征，是一个人的偏好。从教育心理学角度看，兴趣是一种内在的自发力，它能够使学生对知识产生强烈的求知欲，从自己内心深处，产生一种对自我目标的极高追求，从而主动的、积极的、自觉地努力去思考、去探索，向着知识的高峰、认识的目标去前行。如果学生对学习有了浓厚的兴趣，那么他就会主动积极的去思考，去探索。在这一个探索思考的过程中，他为了
5、完善自己的知识体系，丰富自己的人生阅历，提高自我，就会大量的阅读各式各样的资料，另一方面也培养了自己的阅读兴趣。在课堂教学中，只有充分地运用好教师的主导地位与学生的主体地位关系，才能把握住培养学生阅读兴趣的最佳机会。4 年级的学生这阅读材料的选择有一定的想法，但还需要老师的指导。教师在推荐阅读书目时，可以推荐一些图文并茂、画面颜色鲜艳，结合学生生活实际，文字优美，但并不另学生难懂，与学生思想感情产生共鸣的阅读书籍。这样学生才会喜欢，喜欢了才会有兴趣、爱读书。教师要精心选择阅读的材料，激发学生的学习兴趣，把主动权交给学生，让学生在自我的阅读过程当中培养阅读兴趣。二 培养学生阅读能力在当今的语文试
6、卷阅读考试部分中，简单地照抄照搬已经无法获得高分，更多的则是出现了一些情景材料题，或者开放性式问答题，学生们应该运用平时掌握的阅读方法和创新能力进行答题。而学生的阅读能力的提高，与平时课堂教学中，老师对学生的引导有着极其密切的联系。在执教小学四年绘本阅读教学大脚丫跳芭蕾,结合理论，课堂教学实践如下：（一）观看视频、引入绘本1 课前放芭蕾舞视频，谈论喜欢芭蕾舞吗？给你带来什么样的感觉呢？（轻盈、灵巧、优美）2 今天我们要阅读的绘本内容，也和芭蕾舞有关，这本绘本的名字就叫大脚丫跳芭蕾 。 （板书课题：绘本大脚丫跳芭蕾 ）3 你知道什么是绘本吗？（绘画书籍）（二）观察封面，了解作者1 观察封面女孩，
7、猜测人物特点（出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字） ，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者脸部表情、服装、动作)2 从封面上还获得哪些信息？3 你对作者埃米.扬有什么了解吗？出示作者简介，了解作者。4 爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。（三）故事讲述走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。（四）一起聊书1情节故事接龙理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！2角色内心揭密 （1）分析 从文字中去感受人物 出示幻灯：从哪一页或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？（2）反馈 生汇报（热爱跳舞 容易放弃（在乎评委的话） 、做事认真、温和可
8、亲、不在乎别人的看法）（3）我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些卡片排排顺序吧：热爱跳舞在乎评委、放弃爱好认真工作、温和可亲再度起舞、不在乎别人同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧！3画面体会关键处（1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。1）热爱她每天到舞蹈学校，练习跳舞静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？2）放弃爱好挂上舞衣贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？追问：到底什么让你放弃了？评委的话？大脚丫？不自信？3）认真工作、温和可亲4）再度起舞、不在乎贝琳达，你终于登上了你梦寐以求
9、的舞台，你有什么感慨吗？贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？（不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）4主题感悟人生师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！（五）总结绘本阅读方法，谈谈收获, 乐读爱读绘本。1.回顾绘本阅读方法。2.出示句子齐读，体会阅读绘本的妙处。句子：阅读一本优秀的绘本就像是在美术馆参观一样得到莫大的享受。画面特别美，内涵又值得人反复咀嚼。3.推荐
10、课外阅读埃米.扬的大脚丫系列大脚丫在巴黎 、 大脚丫和玻璃鞋和大脚丫学芭蕾通过理论结合实践教学，总结以下几个方面：1、课堂要留足看书和思考的空间在教授本文时，配之以优美的音乐，教师来读，放慢讲述故事的节奏，让学生有足够的时间来品味故事，如在想象空间大的地方可以先让孩子想象情节的发展再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。 2、讨论故事引发思考的技巧 对孩子而言，讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。这样他们的体验和感受，就慢慢地转化为知识和智
11、能。 3、敏锐的教学机智挖掘绘本自身的魅力、适当分享绘本的人文价值、思考绘本的个性风格的同时，让儿童品尝阅读绘本的甜美，培养儿童的想象力与观察力，实际组织教学时，必须有教师敏锐的教学机智，善于抓住课堂中的即时生成，才能让课堂更加自然、出彩。 4、前后对照着品味细节绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。5、总结升华的方法在故事结束时，可以鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，回顾故事内容角色、情节、情境、问题、解决方法等，还可以将故事主人公发生的事情与学生的实际生活相连，从而树立正确的价值观和人生观。综上所述，学生喜爱阅读、教师、家长公共培养学生热爱阅读的兴趣，课堂教学中提高学生阅读的能力，能高效的发挥学生在各个学科学习的积极性，有利于学生提高自我思维能力和实践能力。
