1、13 背 影知识与技能1.品味文章质朴的语言。2学习在特定的环境下表现人物情感的方法。3学习抓住人物特征进行细致描写的方法。4理清线索，把握中心。过程与方法 反复朗读 ；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验理解主旨。情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承 中华民族的传统美德。第 1 课时1朗读课文，概括主要内容。(重点)2重点探究，明确行文线索。(重难点)来源:学*科*网 Z*X*X*K一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌， 周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这
2、样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影 。二、教学新课目标导学一：朗读课文，概括主要内容提问 1：听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。提问 2：自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因。目标导学二：重点探究，明确行文线索提问 3：本文的题目是背影 ，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？提问 4：本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的
3、爱子之情的，可为什么又要写与此似无多大关系的第二、三自然段？来源:学#科#网明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要 离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照 儿子就更为感人。提问 5：本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？明确：“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明
4、线。文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。 “父子情深”是文章的暗线。三、板书设计第 2 课时1揣摩描写，把握人物形象。(重点)2品味语言，感悟父子情深。(难点)3分析写法，领悟文章特点。(重点)4联系生活，拓展写作空间。(难点)一、复习回顾，引入新课通过回顾上节课内容，从而顺利转入本课学习。二、教学新课目标导学一：揣摩描写，把握人物形象提问 1：体会加点动词的精妙。语句“我看见他戴着黑布小帽慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中：加
5、点的词都是什么词性的词？运用了什么描写？有何作用？为何用“攀”不用“抓”？用“缩”字有什么好处？“倾”字妙在哪里？明确：动词。动作描写。强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。因为无物可“抓” ，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀” ，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台 虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。目标导学二
6、：品味语言，感悟父子情深提问 2：学生朗读课文，画出文中父亲所说的几句话，体会话语中包含的感情。(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！明确：这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。(2)不要紧，他们去不好！明确：“不要紧”是对儿子的宽慰， “他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀。来源:Z+xx+k.Com(3)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。(4)我走了，到那边来信！明确：惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心。(5)进
7、去吧，里边没人。明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。提问 3：文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己四次流泪。在课文中找出来，并说说表现了自己什么样的感情。明 确：悲哀之泪(见父亲，睹家境，想祖母)；感动之泪(望父买橘)；不舍之泪(父子离别)；伤心之泪(再现背影，泪光莹莹)。提问 4：作者为什么以背影 为题？在咀嚼“背影”这一意象的同时，我们不能忽视与之相伴而生的泪水。请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？明确：“背影”是文章的线索， “背影”体现了父亲的爱子情深， “背影”的表现角度新颖独特，所以本文以背影为题。文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，
8、共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感 情真挚。而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结 果。在这里， “背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。目标导学三：分析写法，领悟文章特点提问 5：小组讨论：本文有何写作特点？明确：朴实无华的语言；客观写实的白描；细致入微的细节；事件的真实；观察的仔细；情感的真挚。目标导学四：联系生活，拓展写作空间提问 6：背影以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影，来构建文章。请运用
9、这种方法，以我的爸爸或我的妈妈为题，写一个片段。来源:学。科。网示例：上学后，父亲的手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开，那不正是因为我喜爱 父亲的手吗？三、板书设计来源:学&科&网可取之处1.紧扣本文的重难点， 凸显对文本的深入理解，重视在具体语境下的品词评句。2小组合作运用较成功。 小组成员人人有事做，每个学生都有所收获。不足之处 任务安排还不够合理，第 1 课时任务较轻，第 2 课时的任务较重。14 昆明的雨【导学目标】1整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。2通过多种朗读方式来品味作品的内涵
10、及作者的情感。3体会作 者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。【课时计划】2 课时，第一课时完成步骤 一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入 生成问题同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文昆明的雨 。来源:学|科|网自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。青头菌(jn) 鲜腴(y) 篱笆(l b) 鸡 (zng) 黄焖鸡(mn) 来源:学科网扳尖(bn) 炽红(ch) 缅桂(min) 绿釉(yu) 密匝匝(z)2记住重点词语的词义
11、。鲜腴：新鲜肥美。孟夏：夏季的第一个月。方比：比较、对比。扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。密匝匝：非常浓密的样子。3作者简介汪曾祺(19201997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江 苏高邮人，被誉为 “抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫” 。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研，主要作品有受戒 沙家浜等。步骤二 整体感知 走进文本1本文题目是“昆明的雨” ，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当
12、年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。2这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑 又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。3请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软合作探究 生成能力步骤三 跳读课文 赏析语言1结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。来源:学科网(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。【交流点拨】 “格调”原指“人或艺术品的品格或风格” ，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。(2)可是下
13、点功夫，把 草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！【交流点拨】 “张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话” ，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。2汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的 一角，不时吆唤一声：“卖杨梅” ，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。【交流点拨】用“戴” “穿” “坐” “吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，
14、抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。【交流点拨】 “爬” “遮 ”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。来源:学科网ZXXK步骤四 文本精读 探究写法1题目为“昆明的雨” ，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？【交流点拨】画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。2课文第 3 段和第 12 段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨” ，想一想这两段在文中有什么作用呢？【交流点拨】第 3 段从内容上看点明了文章的
15、中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第 12 段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第 3 段内容，收束全文，使结构更加完整。3 昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭
16、示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱， 生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸读完汪曾祺先生的昆明的雨 ，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。作者在第段满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。 ”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80 字左右。【交流点拨】 “情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作：略)【附：板书设计】昆明的雨汪曾祺昆明雨的特点丰满、饱和、旺盛与“雨”有关联的物、人、事仙人掌、各种菌、杨梅为宁坤作画，小酒店喝酒卖杨梅的苗族女孩来源:Zxxk.Com送缅桂花的房东 对昆明的怀念、喜爱(以小见大)课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：
