1、总复习课怎样上结合平面图形总复习浅谈六年级总复习课教学总复习的目的，一是加深学生对所学知识和方法的理解，突出核心概念及核心方法；二是加强所学内容之间的联系；三是积累数学活动经验，体会数学思想；四是促进学生良好学习习惯的养成。总复习课难上，因为复习课容易“炒冷饭” ，越炒越无味，而且总复习不同单元复习或一册书的期末复习，是把学生几年中学过的知识以整体结构的形式集中再现。因此，总复习课应该放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让学生主动参与。一、 给学生提供充分的复习空间。在总复习中，是一个对知识梳理的过程，通过这一过程，将平时相对独立的知识点串成线，连成片，结成网。所以，复习课
2、不应该将知识点设计的过细、过小，老师加以严格控制。应该把复习的步子迈大一点，把复习的范围提广一点，探究空间留宽一点，让学生们能在一个比较广阔的领域里，充分发挥自己聪明才智。这节课，老师引出复习内容后，放手让学生以小组合作的形式，梳理有关平面图形的知识，并每组选出一名代表作汇报交流。结果发现，有的小组用表格整理了我们学过所有平面图形的特点，有的小组用树形图整理了平面图形的面积计算公式及各公式之间的联系，有的小组采用对比的方法展示了各图形之间的联系和区别形式多样，方法各异。学生再通过交流，对比补充，把看似杂乱无章的知识整理的“滴水不漏” ，构成了一个条理清晰的知识网。由于是学生自己列出来的，比老师
3、讲解的印象深刻多了，从而实现了更高层次上知识的内化。二、 采用多种形式的复习方法。1、 在交流中复习。复习的内容是旧知，老师要避免过多的演示和讲解，要善于组织学生回忆、讨论。在交流中活跃思维、开阔思路、互相提问、互相启发、互相商讨、互相激励，共同达到学习的目的，真正体现“学生是学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 ”2、 在活动中复习。复习课容易上成题海训练课，老师要创设 多种学习情境，让学生在活动中学习，调动学生浓厚的兴趣和丰富的情感，通过折、量、涂、剪、猜测、验证等活动，引导学生积极主动地去思维，感受复习课中数学的丰富多彩。3、 在应用中复习。 “数学的价值在于应用” 。
4、无论是课始还是课终，教师多让学生面对生活中的实际问题，使学生经历“生活问题数学问题生活问题”的变化过程，是学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题。课堂上，我设计了多个问题“平面图形的特点各不相同，请举例说明平面图形的特点在生活中的应用” ， “平面图形的周长和面积的计算在生活中有哪些应用呢？”另外，我还设计了贴近学生实际生活的问题让学生解答，在应用中发展学生解决问题的能力，体会数学与现实生活的密切联系。三、 复习题目要开放。长期以来，由于受“应试教育”
5、的影响，特别是六年级的老师更希望自己的学生在小学的最后一次考试能考出好成绩，于是教学的课堂变成的学生做题的海洋，与新课程的理念背道而驰。适当的练习是必要的，但要注意设计开放的练习题，不但能培养学生综合应用知识的能力，还能拓宽学生探究问题的渠道。课堂上，我拿出三个同样的长方体，让孩子们拼成一个大长方体，研究有几种拼法？拼成大长方体的表面积各是多少？学生很积极，有的孩子发挥自己超强的空间想象力直接动笔计算，有的孩子借助学具操作帮助思考。汇报时，学生们不约而同的发现用不同的方法拼出长方体的表面积不同。 “都是用同样的三个长方体拼出来的，表面积为什么不同呢？”我的追问使学生再次陷入沉思。复习课搞“题海
6、战术”只会让孩子感觉枯燥乏味，开放的题目可满足不同孩子的需要，仁者见仁，智者见智。上复习课，只有突破教材的局限，适当增加开放性题目，才能始终让学生感觉新颖，兴趣盎然，乐学，开学。四、 合理多媒体信息技术。课程标准指出“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”不能片面地认为复习课就用不着多媒体技术，殊不知多媒体课件、音响设备、幻灯的声、色、光等多种信息渠道，一可以调动学生的多种感官功能，并借助多媒体技术把学生难懂的、不理解的知识点分解，形象化，直观展示，有效提高复习的效率；二可以使学生主动投入到复习当中，感受数学复习的愉快过程。总之，总复习时，老师要转变思想，大胆创新，灵活运用各种方法，授之以渔，让学生体验学习的乐趣，就一定能够取得良好的复习效果。
