1、Unit8 Dinner第四课时（4 th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets play- Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like 二、学习目标(Objectives)1、 在前几教时学习的基础上，能熟练运用 Do you like ?询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用 Yes, I like或 No, I dont like来回答。2、 在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出 Do you like? Yes, I like/No, I dont like 这几句问答，并在其中正确说出 meat, f
2、ish, chicken, rice, noodles, soup 等食物类新授词汇；能够运用这些知识了解家人的喜好，或表达自己的喜好。3、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，可以在口语中补充如 bread, vegetables 等生活中常用的食物类单词，使学生在对话时有更多的选择，有助于对话更贴近学生的实际生活，更加准确和真实。4、 通过这一课时的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Pr
3、eparation 是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-1 ）2）屏幕2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Song: “Happy Birthday”一边听“生日快乐”歌一边看屏幕上映出的生日 party 的场面。让学生听生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。2 I like 教师示范：I like cake. I like
4、ice- 让学生通过 I like 的练cream.等句型，启发学生用 I like 来说说自己在生日 party 上喜欢的食物。习为肯定回答 Yes, I like做好准备。Activity 2 Game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-2）2）屏幕3）六张食物图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 I like I dont like两个同学一组，看到笑脸说 I like ，看到哭脸说 I dont like通过练习 I dont like 为否定回答 No, I dont like做好准备，在句型操练过程中复习上一教时新
5、授的食物类单词。2 Game:Who is my friend?请六位同学分别手拿食物类的单词，但只给自己看见。另一位同学走到他们面前分别对他们说：I like meat.如果手中不是 meat 的图片，就回答他 I dont like meat.直到找到拿着 meat的同学，这位同学说：I like meat, too. I am your friend.通过游戏，让学生进一步熟悉I like 和 I dont like 这两个句型，为本教时练习两种回答作铺垫。Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）教学挂图2活动过程（Process ）Steps Cont
6、ents Methods Purpose1 Song: “Happy Birthday”学生一边跟着录音机播放的“生日快乐”歌唱生日歌，一边看教学挂图。让学生听着生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。2 I like 教师指着图片，启发学生用 I like 向全班同学介绍你在过生日的时候喜欢吃什么食物。让学生通过 I like 的练习为肯定回答Yes, I like做好准备。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
7、机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时操练内容在 Lets talk 中已经学习，在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，要求每项 Activity 形式尽可能不同，创设不同的情景让学生操练，注意抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 （Memory game）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Introduce 教师先请五至六名学生介绍自
8、己喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，用句型 I like 和 I dont like来介绍，其他学生记住他们分别爱吃什么。再次复习 I like和 I dont like,这两个句型熟练以后可以降低肯定回答和否定回答的难度。2 Game 教师把刚才几名学生的顺序打乱，请其他同学根据自己的记忆来猜他们分别喜欢吃什么东西，教师可以启发他们用 Do you like ?来进行询问，猜对了，就说 Yes. 猜错了就说 No.引起学生对新授学习内容的兴趣。这个游戏可以先邀请一些较好的学生来猜。如果需要难度降低一点，可以在前面介绍时只介绍 I like ，或者不打乱顺序，这样学生比较容易记忆。教师可以根据班级
9、情况设定游戏难度。Activity 2 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U8-3 ）2) 屏幕2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Repeat 学生看着多媒体，跟着教师练习Do you like?用不同的食物做替换。通过变化反复模仿，让学生上口。2 Game 学生看着多媒体猜老师喜欢吃什么食物，教师启发学生用 Do you like ?来猜，猜对了教师就说Yes, I like猜错了就说 No, I dont like在掌握了问句的基础上，让学生再次练习 Do you like ?这一问句，同时熟悉
10、两种不同的回答。在操练时可以让学生悄悄地问，大声地问，还可以用妈妈问宝宝，弟弟问姐姐等各种口气来练习，通过音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性，使学生在愉快的气氛中轻松掌握句型。Activity 3 ( Pair work) 1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Yes, I likeNo, I dont like教师出示一张图片，问全班同学，Do you like? 喜欢的同学举手并回答 Yes, I like，不喜欢的学生起立然后说 No, I dont like，换其他图片多次练习。先进行全班的练习可以帮助大部
11、分学生快速掌握。2 Do you like?Yes, I likeNo, I dont like根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like? 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like/No, I dont like让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 4 （Dialogue）
12、1、教学辅助(Aids)1）电脑 （1B-U8-4 ）2）屏幕2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Do you like ? 老师做妈妈，男同学做爸爸，女同学做孩子，用 Do you like? Yes, I like/No, I dont like编一段对话。图中人物的筷子伸向哪种食品就是他（她）喜欢的，反之就不喜欢。多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体训练，为后面分角色练习做好准备。2 Group work 让学生组成四人一组，分角色练习这段对话。角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。Activity
13、5（Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（1B-U8-5）2) 屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like教师创设一个野餐的情景，让学生根据刚才的对话编一段新的对话，把以前学过的单词穿插其中练习。结合屏幕中出现的画面，学生自编对话，把学到的句型加以灵活的运用。2 Act out the dialogue. 学生分成小组进行表演，还可以加上其他学过的句型，教师为其打分。学生通过自己表演和看别人的表演，熟悉巩固句型，培养学生活学活用的能力
14、。学生可以根据自己的能力丰富对话内容，如在听到 Yes, I like后请别人 Eat 或 Drink，至少能听懂别人说的内容，以此培养学生主动运用语言的能力。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语
15、言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（Phone your uncle ）1、 教学辅助(Aids)1）玩具电话2）图片2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Ask and answer 告诉学生叔叔要来做客，让他们打电话给叔叔，了解叔叔喜欢吃什么，不喜欢吃什么。请某个同学做叔叔，另一个同学给他打电话。给学生布置任务，让他们灵活运用所学的句型。2 Make a menu. 根据刚才了解的情况，选择合适的图片做成一张图片菜单。让任务完成得更真实，也提高学生的学习兴趣。Unit 8 Dinner第五课时（5 t
16、h PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets enjoy- Tongue Twister二、学习目标(Objectives)5、 在前几教时学习的基础上，能熟练运用 I like的句型，包括 I like dinner.和 I like to eat.6、 通过学习学生能熟练掌握绕口令，口齿清晰，语音语调模仿正确、标准。在熟练背诵的基础上能进行表演。7、 学生巩固掌握以后，要求他们在绕口令中替换曾经学过的其他食物。通过让学生自己编绕口令，并有感情地进行表演，培养学生不挑食的好习惯。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation sectio
17、n）Pre-task Preparation 是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。Activity 1 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-1 ）2）屏幕2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Say the rhyme:One, two, three, I am a bee.复习在 Unit 2 学过的这首儿歌，边拍手边表演。儿歌是学生喜欢的学习形式，复习这首儿歌是为后面要求他们用新句型编儿歌做铺垫。2 Rhyme:
18、One, two, three,I like meat.学生看多媒体，根据上面出现的画面，编一首新的儿歌。One, two, three, I like meat.Four, five, I like fish.Six, seven, eight, I like soup.Nine, ten, I like noodles.这首儿歌富有节奏感，I like的句型学生也已经比较熟练，因此新儿歌较易上口。通过新儿歌的诵读，让学生很快进入学习的状态。Activity 2 （Game）1、教学辅助(Aids)食物图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpos
19、e1 I like I dont like在所有的食物图片中挑出自己喜欢吃的食物，说 I like，再挑出不喜欢吃的，说 I dont like通过复习上几课时的内容，为今天的学习做好铺垫。2 Game:Do you like教师请一位学生抽出一张图片，看后用动作告通过有趣的游戏让学生回忆起前一课时的学习内容，做做猜诉其他同学，其他同学用 Do you like?来猜，如果猜对了，做动作的同学就说 Yes, I like猜错了就说 No, I dont like猜，气氛轻松，让学生愉快地学习。游戏的难易程度教师可以自己掌握，有的单词较易用动作表示，如 noodles, 有的单词较难表达，如je
20、lly，教师可以根据学生的表现随时进行调整，使游戏能顺利地进行下去。Activity 3 (Game)1、教学辅助(Aids)1） 电脑 (1B-U8-2)2） 屏幕2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 meat, fish, and 教师每点击一次鼠标，多媒体上会增加一样食物，学生根据屏幕上出现的食物做接龙的游戏，如：meat; meat and fish; meat, fish and noodles; meat, fish, noodles and chicken 等等。通过游戏增加学习的兴趣，也为新授的绕口令中的 Meat and
21、 chicken, Fish and noodles 两句做铺垫。2 I like 在刚才练习的基础上加上 I like的句型再次进行接龙游戏。教师可以根据班级中学生的接受程度决定接龙的长度，也可让接受较慢的同学接开始几句短的，让成绩较好的学生接后面较长的，让每个学生都能得到成功的体验，调动每一个学生的积极性。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、
22、模仿直到储存。本教时的新授内容是一首绕口令，学生的学习兴趣很高，但这首绕口令有一定的长度，教师应利用多样的教学手段，帮助学生记忆，在课堂中通过一定的操练让学生熟练掌握。Activity 1 （Say and act）1、教学辅助(Aids)1） 电脑 (1B-U8-3)2） 屏幕2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 I like 看多媒体，教师先说：I like What do you like?让学生介绍自己最喜欢吃的食物。巩固 I like句型，为后面的学习做铺垫。2 I likeYummy, yummy.教师先做示范，I like
23、Yummy, yummy.边说边做出享受美食的样子，帮助学生理解 yummy 的意思。然后让学生学着说这一句，并配合不同的食物做出不同的享受的样子。引起学生对新授学习内容的兴趣。学生根据动作能很快理解并记住 yummy 一词的意思。在做动作时，教师可以鼓励学生尝试各种夸张的动作，活跃课堂气氛。Activity 2 （Game）1、教学辅助(Aids)纸玩具（俗称“东南西北” ）若干2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 I like chicken. Yummy, yummy.I like meat. Yummy, yummy.教师准备一个
24、大的纸玩具，根据学生报的任意一个数字翻动几下，按看到的内容说出：I like Yummy, yummy.I like Yummy, yummy.通过游戏的形式巩固前面学过的新句型。2 I like chicken. I like meat. Meat and chicken. Yummy, yummy.两人一组，翻动后，一人说：I like chicken. I like meat.另一人说 Meat and chicken. Yummy, yummy.可以先请一位同学上来和教师一起做示范，提醒学生注意两个名词的顺序。分成小组做这个游戏，可以让每个学生参与进来，共同体验学习的快乐。在分组做游戏
25、时，教师发下事先准备好的若干小的纸玩具，里面的内容可以互不相同，必要时可以在小组间互换，然后再次练习。Activity 3 ( Rhyme ) 1、教学辅助(Aids)单词卡片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Chicken, chicken, I like to eat.在一组单词卡片中抽出一张，教师念儿歌：Chicken, chicken, I like to eat.让学生模仿。然后让学生自己抽取单词卡片，自编儿歌。在儿歌中熟悉 I like to eat.2 I like dinner.I like every dish.在熟悉
26、了儿歌以后，教师拿出写有 dinner 和 evey dish 的卡片，教学生说：Dinner, dinner, I like to eat. Every dish, I like to eat.再逐步过渡到 I like dinner. I like to eat. I like every dish, I like to eat.通过一首自编的儿歌，学生能较快地掌握绕口令中的最后一句。绕口令中的每一句都进行了机械性操练，接下去学生就能以较快的速度掌握整段饶口令。学生的认知有一个积累的过程，分句练习降低了学习难度，学生容易接受，掌握一段完整的绕口令就水到渠成了。Activity 4 （Listen and repeat ）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （1B-U8-4）2）屏幕3）录音机2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Listen. 边看多媒体上的句子，边听录音机。要求学生注意语音语调，以便模仿。2 Repeat 学生模仿录音机中的语音语调，将男女同学分成两组进行表演，教师评分并奖励较好者。教师的评价能激发学生的好胜心，在表演中体会语言的魅力。Activity 5（Tongue-twister）1、教学辅助(Aids)3) 电脑（1B-U8-4）
