1、Unit5Streets教学目标1能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与街道有关的 13个单词或词组。2能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的语句。3能够询问某人去哪儿并能表达乘坐什么交通工具。4能够知道并初步说出劝阻别人不要在街上玩的语句。5能够懂得有关红、绿灯的交通规则并能说出相关的歌谣。6能够初步学会仔细观察故事图画，并能用学到的知识分析、判断故事发展顺序的内在联系。 7能够通过键盘操作，初步体验字母组成单词的过程。Lesson25 课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4本课交通工具图片及单词卡片（师生各自准备）。5本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自准备）。
2、6课堂学习评价表。教学内容A Look, listen and chant1本部分利用图画和歌谣引入 7个与街道有关的单词和词组。2学生借助图画和录音重点学习这 7个单词和词组。3要求学生能将单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词和词组。4图中的文字不要求学生掌握。5这部分学习内容的难点如下：（1）subway 单词中失去爆破的读音；（2）bus stop 词组中两个相邻 s的发音；（3）traffic 和 van单词中字母 a的发音；（4）station 和 stop单词中字母 t的发音；（5）对歌谣中 busy street词组的理解。6本部分涉及到的 3个词组：bus
3、 stop, traffic lights, subway station只要求学生整体认识，不要分单词讲解或教授。7学生曾经学习过的关于交通工具的单词有：plane, train, bus, car, boat，在学习本课新内容时应注意复习。8本课书能够涉及到的复习内容有：颜色、形状、方位的单词及相关的语句。B Lets trace and say1本部分提供了没有着色的虚线交通工具轮廓图画。2学生通过用笔描交通工具轮廓图形和涂色活动，复习巩固交通工具的名称。教学建议1教师在导入新内容的学习时，建议利用学生已有的生活经验。如：（1）放一段街道情景的录像片；（2）如果没有条件放录像，可以让学生
4、听一段有街道声响的录音。（3）教师出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问学生，如：Do you like ? Have you been to ? How did you go there? By bus （plane ）? 等，然后启发学生说出乘坐的交通工具。（4）教师利用本课教学挂图，先请学生看图，然后说一说看到了什么，同时导入交通工具及交通设施单词的学习。（5）请学生将自己喜欢的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过这种方法导人新内容的学习。2教师在教授新内容的时候，不必逐一呈现所学内容，可以通过图片和录音先给学生一个整体认识。在看图、听录音的基础上，教师用“What do you s
5、ee in the picture （street ）?” 语句，启发学生用英文说出交通工具的名称。此时并非每一个学生都会说所有的新内容，但是如果每一项新内容都有学生会说，那么，学生通过在课堂上的互相学习，最终能学会所有的新内容。3教师可以设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固交通工具或交通设施的单词（应包括已学的内容）。如：（1）教师念单词，学生举起相应的单词图片或玩具，看哪位学生举得最快。（2）教师让学生将交通工具或交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后听录音或听教师念单词，学生根据听到的指出相应的图或玩具。学生进行听指练习若干遍后，教师要求学生边指边说。（3）教师念单词，如：No1 is a
6、 taxiNo2 is a bus stopNo3 is. 学生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片，然后互相检查摆放的顺序。（4）教师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求学生记住图片顺序，然后说出某顺序图片的单词。如：T: Look at these pictures No1 is the carNo2 is the vanNo3 is the subway. OKWhat is No3? Ss: The subwayT: What is No. ? Ss: . （5）教师请几位学生站在全班面前，把单词卡片发给这几位学生，并要求这几位学生将单词卡片以快速闪现的方式呈现给全班，闪现后将单词卡片
7、藏在身后，然后：1）教师问：Who has a bicycle? 学生回答出人名；2）学生进行 pair work活动，如：S1: BicycleS2: Liu MingS3: TaxiS4: Lily. （6）将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名学生的双眼，让他（她）通过触摸，说出该物品的英文名称（此项活动可以以小组为单位进行）。（7）教师让学生准备正方形、圆形、长方形、三角形 4种形状纸片（第二册第 13单元内容）若干张，活动时要求学生用形状纸片组合出交通工具或交通设施。如图：car van （8）看图说话，看哪个学生说的多。如：1）S1: Whats this? S2: Its a van2
8、）There is a bus in the streetThere is a taxi next to the car3）S1: Where is the car? S2: Its by the subway station4学生巩固练习完成后，教师可以让他们听录音学说歌谣。现阶段学习歌谣的建议：（1）教师在导入新内容的学习时，可以通过听录音的方式让学生对歌谣有一个感性认识，同时适当解决歌谣中的难点词语或句型，如：the busy street。（2）正式学习歌谣时仍从看图、听录音入手。（3）听第一遍录音时，学生可以不做反应；听第二遍录音时，学生可以按听到的节奏击掌；听第三遍录音后，教师可鼓
9、励学生说出听到的内容（此时不应局限是语句还是词），同时教师给以确认；听第四遍录音时，学生根据录音指出相应的物品。（4）学生确认了歌谣内容后，就可以进行熟练歌谣的练习了。5在进行 B部分练习时，可以参考如下方法和步骤：（1）教师说单词，学生根据听到的描出相应的图形；或者学生自己描图形。这两种方法都要求学生边描图形边说出相应的单词。（2）学生将图形描好后，教师可以再次读单词，让学生按听到的顺序在相应的图下标出序号。（3）学生两人一组，指描好的图练习说：Its a taxiIts a. 等。（4）还可以让学生给描好线的图着色，然后指 着着好色的图练习说： My bus is blue / This
10、is a blue bus还可以两人一组做问答练习，如：A: What colour is your van?B: Its yellow6教师给学生留家庭作业，由家长带领在马路边用英语指认交通工具及设施。7简笔画教学与训练：教师可在本课教会学生用简单的线条画出一些常见的交通工具和设施：8录音材料：A项： CHANT Stop and go on the busy streetVan, taxi, car and busStop and go on the busy streetBicycle, taxi and subway tooStop and go on the busy streetW
11、e meet in the bus stop or subway station allCHANTSee the carSee the vanSee the taxi for youSee the busSee the bicycleSee the subway tooNew words and phrases: van, taxi, bicycle, subway, subway station, bus stop, traffic lightsB项： MONOLOGUEGirl: This is a taxiThis is a bicycleThis is a subwayThis is
12、a busThis is a van课堂学习评价1引导学生把识别 7种交通工具及设施单词和词组的情况用 和 记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格：Book 3 Lesson 25 日期： 姓名： 此表格可以在学校填写，也可以留作家庭作业，请家长帮助完成；完成后，教师或家长应指导学生将表格放入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？能够快速指认交通工具及设施单词的学生有多少人？ 能够较快读出交通工具及设施单词的学生有多少人？在教师的帮助下，能将难点音读得较好的学生有多少？是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：学生在进行 B部分练习或在填写评
13、价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。教师出示单词卡片或玩具实物，学生看图或看实物说出单词。教师让学生以 pair work形式，看图说单词。Lesson26 课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。46 个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。5第 25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。6游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。教学内容A Look, listen and talk1本部分利用图画引入单词。2学生通过看、听、说，学习 5个地点场所的英文表达。其中 school和 zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作
14、为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。3本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。4本部分学习内容的难点如下：（1）book store 词组中失去爆破的读音；（2）地点及场所单词词义的辨认。5初步练习用“Where are you going? Im going to.”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。6初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。7本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在 B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。8本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的
15、词。此项复习内容为第 27课学习指路和问路做了铺垫。B Lets play and say1本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。2学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。3本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。教学建议1学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第 25课的学习内容进行复习。2教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教
16、师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。3教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。4教师帮助学生做巩固单词的练习。如：（1）教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：aShow me. bPut the park next to the zooPut . （2）学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the schoolWrite No1 under the schoolFind the hospitalWrite No2 under the hospital. 序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。
17、如：A: No1B （Ss）: School（3）看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the parkT: Where is. ? S: Its. 5教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。6教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday （出示日历）I am going
18、 to the supermarket（走在“街上”，指着超市的图片。）教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going? 帮助学生回答：Im going to. 教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。7教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus并问学生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后帮助学生回答
19、 Yes / NoBy subway由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the. ?”学生之间问答：By bus? Yes / No8在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。9让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。10游戏方法如下：由几位学生头戴汽车（bus, van, taxi, subway, car）头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由 6位学生手持地点的图片，站在教室
20、的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：售票员：Hi! Where are you going? 乘 客：Im going to the zoo售票员：By bus? 乘 客：NoBy car（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。）小汽车：Get on, please（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车” 都有“乘客”后，“司机”开车带 “乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Heres t
21、he. Get off, please11录音材料：A项： DIALOGUEBoy: What do you see in the picture?Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zooBoy: Where is the park?Girl: Its next to the zooBoy: Where is the book store?Girl: Its under the parkBoy: Where is the zoo?Girl: Its under th
22、e hospitalBoy: Where is the school?Girl: Its next to the hospitalBoy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zooNEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zooB项： SONG The wheels on the bus go round and round, round and roundThe wheels on the b
23、us go round and round, all through BeijingThe people on the bus get on and off, on and off, on and offThe people on the bus get on and off, all through BeijingDIALOGUEAndy: Where are you going?Lily: Im going to the supermarketAndy: By taxi?Lily: NoBy bus课堂学习评价1引导学生把掌握新内容的情况用 和 记入学习档案。可以参考如下记录方法：要求学生
24、指第 26课图说单词，由父母在课本上用笑脸做出评价。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：在导入新内容学习的时候，能理解教学意图，并做出快速反应的学生有多少人？在活动中，能积极参与并且能用较准确的语言表达意思的学生有多少人？能够用完整句、不能用完整句表达意思的学生有多少人？他们是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：教师指地点场所图片，学生说出相应的单词。教师发指令：Show me. 学生举起相应的地点场所图片。B部分活动结束后，要求学生两人一组进行对话。Lesson27 课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4第 25和第 26课单词卡片（教师和学生均准备）。5课堂学习评价表。教学内容A Look, listen and say1本部分提供了一幅街上的场景图画。2学生借助图画和录音，复习在第 25课和第 26课学习过的内容。
