1、Unit1School 教学目标教学目标1能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。2能够在本单元涉及的情景中认识并能说出 4 个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy 和 Joy，认识宠物狗 Lucky 和主线人物的好朋友 Angel。3能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。4能够听懂并能使用问候用语 Good morning，会唱本单元的歌曲。5能够听懂课堂指令语 stand up 等，并做出正确的反应。6能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。Lesson1课前准备1教学挂图，投影片。2教学录音磁带。3实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。教
2、学内容A Look, listen and chant1通过歌谣学习有关文具及学校的 5 个英文单词。2文字不要求学生掌握，只要求能听懂。B Lets say学习如何问早上好。教学建议1这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：1）利用 VCD 等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）
3、3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。5）介绍书中第 1 页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。2建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（
4、这一点很重要，教师不可忽视。）3教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。4教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。5在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。6教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。7录音材料：A 项： CHANTGood morning
5、, bookGood morning, rulerGood morning, pencilGood morning, eraserGood morning, schoolB 项： DIALOGUET: Good morning!Ss: Good morning!SONGGood morning, schoolGood morning, classGood morning, _ （教师名字）Good morning, _ （同学名字）课堂学习评价1教师指导学生将自己在本节课的表现用 和 记录在评价表格内（ 表示好或者喜欢， 表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学
6、习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，请参阅附录。起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）可参考以下评价表格。Name：你喜欢今天的英语课吗？ 你积极发言了吗？ 你学会用英语说什么了？ 你能回家说给爸爸妈妈听吗？ 2教师具体而简要地记录学生当堂表现：是否理解了 5 个新单词的含义？ 能否据此做出正确的反应？学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？能唱本课歌谣的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并做表演。检查学生掌握有关文具单词的情况。教师进行现场记录。鼓励学生听录音模仿单
7、词，并大胆模仿说歌谣。观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，并积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。教师进行现场记录。通过 B 部分的歌曲，检查学生是否能够运用歌曲中的交际用语互相问候。Lesson2课前准备1教学挂图，教学投影片。2单词卡片。3教学录音磁带。教学内容A Listen, do and say1学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如 Im .2学生感知课堂用语 Stand up! Sit down!3学生感知 TPR 用语 Show me .B Lets act and sing1A 部分
8、内容的实际操作。2学唱歌曲。教学建议1教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习 Stand up和 Sit down学生能听懂并做出正确反应即可。2教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello, Im. Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答 Im .3在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。4教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习 Show me. 等交际用语。如：教师举起自己
9、的铅笔等对学生说：This is my pencil This is my rulerShow me your pencilShow me your rulerStand up, FangfangShow me your pencil.5教师可让学生学唱 B 部分的歌曲，并做表演。可组织 group work 或 pair work。6本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。7录音材料：A 项： DIALOGUET: Stand up, pleaseBill: Hello, Im BillAndy: Hi, Im AndyLil
10、y: Hi, Im LilyJoy: Hi, Im JoyT: Sit down, pleaseB 项： SONGStand up, JoyShow me your eraserSit down please, pleaseStand up, BillShow me your bookSit down please, pleaseStand up, LilyShow me your pencilSit down please, please课堂学习评价1教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情况用 和 符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：敢于模仿并表演的学生有多少人？能够理解并
11、根据指示语做出正确反应的学生有多少人？能够记住 4 个表示文具的单词并且能够说出的学生有多少人?喜欢唱歌和表演的学生有多少人？不喜欢唱歌、不积极参与表演活动的学生有多少人？能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：鼓励学生用本课所学习的交际用语作自我介绍。教师进行现场记录。用 TPR 的方法做 B 部分的活动，看学生是否能听懂并做出正确的反应。教师进行现场记录。让学生边唱边表演 B 部分的歌曲。教师进行现场记录。Lesson3课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4人物图片，人名卡片。教学内容A Look, listen and sa
12、y1复习第 12 课所学的交际用语。2学习 4 组情景对话。教师与学生早晨见面互问早上好。Bill 与 Joy 打招呼。同学之间互相打招呼。男孩的学习用具落在地上，女孩提示。3新内容为第 4 组对话：Your book! Oh, thanks! B Lets actGroup work：学生用所学的四组对话进行表演。教学建议1先复习第 1 课的歌谣和交际用语 Hi （Hello）, Im. 2让学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以 group work 的形式进行表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。3开展 TPR 活动，复习 Stand up! Sit down! Sh
13、ow me . 等指示语。4录音材料：A 项： DIALOGUEF: Good morning! B, G: Good morning! B, G: Hi! B, G: Hello! G: Hello! Im Joy! B: Hi, Im Bill! G: Your book!B: Oh, thanks.课堂学习评价1指导学生将掌握 4 组对话的情况用 和 符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：对第 1 课和第 2 课内容不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？能够说 4 组对话的学生有多少人？能够说 3 组对话的学生有多少人？语音、语调不准确的学生有多少人？他们分别是谁？3本课
14、对学生掌握学习内容情况的评定方法：教师指导学生分组表演对话。教师进行现场记录。教师观察学生表演时是否积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。教师观察学生表演时，能否正确替换自己的英文名。教师作记录。Lesson4课前准备1教学录音磁带。2教学挂图。3投影片。4自制姓名卡片。5书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮）。教学内容A Listen and do1学习新词 pencil case, backpack。2继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。3让学生跟着录音用自己的文具表演。B Lets talk1跟着录音学习歌谣，理解 name 的含义。2学习询问姓名的交际
15、用语 Whats your name?3教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。4Group work：参照教材中图画所指示的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。教学建议1复习 Show me. 句型。在复习的基础上学习新词 backpack, pencil case。2从复习 Show me. 句子导入新句子 Open . Take out . 为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用 TPR 活动。3教师在指导学生学习 A 项内容时，要注意不断复习滚动 pencil, ruler, eraser, book 等词汇。4教师设置情景，导入 Whats your name
16、? 语句的学习。如：教师向学生们介绍自己的新朋友（如手偶）说：I have a friendHe is a puppet（木偶）Do you want to know his name? 学生回答: Yes教师说: Youll say Whats your name?此时，让学生们学说这句话。教师回答（扮作木偶）My name is Tom后，可请学生重复问：Whats your name? 语句。5开展课堂游戏活动。说 B 项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：一位学生站起来，与大家一起拍手，说：Name, name! 该学生走到另外一位学生面前说：My name is Li BingWhats
17、 your name? 这位学生站起来回答，然后重复第一位学生的动作。6录音材料：A 项：M: Open your backpackF: Take out your pencil caseM: Open itF: Show your rulerM: Show your pencilF: Show your eraserB 项： DIALOGUEBill: Im BillWhats your name?Lily: Im LilyCHANTName, name, Im LilyName, name, Im BillName, name, Im AndyName, name, Im Joy7补充材料
18、：B 项： CHANTName, name, Whats your name?_ （学生自己的名字）课堂学习评价1教师指导学生将理解和运用指示语的情况用 和 符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：理解 open, take out, show 等指示语，并能做出相应反应的学生有多少人？有英文名字、而且自己会说的学生有多少人？有自己的名字卡片的学生有多少人？掌握已学的指示语的学生有多少人？ 3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：让学生听录音磁带，做 TPR 活动。教师进行现场记录。组织 Group work, 让学生作自我介绍。教师进行现场记录学生使用交际用语的情况。让学生说 B 项歌谣，并替换自己的名字作自我介绍。教师进行现场记录。Lesson5 课前准备1教学挂图，教学投影片。2文具（铅笔，铅笔盒，橡皮，尺子） 。3一个闹钟。教学内容A Find and say1本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师可出示该挂图，让学生根据挂图内容进行问答练习。2让学生通过找的活动，复习文具单词。3听录音，学说关于学习用具的歌谣。B Lets sing
