1、老年健康照护第 1 单元 老年照护基本认知主讲教师黄岩松、李敏、康丹 地点 多媒体教室、实训室、社区养老服务中心教学目的使学生熟悉课程概况、掌握老化的定义、特点及老龄化社会的划分标准，熟悉人口老龄化的标准，了解人口老龄化的现状与趋势，了解国内、外老年健康照护的发展、特点和范畴。具备社区老年健康照护人员应具备的基本素质。熟悉影响老年人沟通交流的因素及沟通交流的原则，掌握老年人沟通交流的特点，掌握增进沟通效果的语言技巧和非语言沟通效果的技巧。通过讲授让学生了解老年人的老化改变、特有心理特征；熟悉老年人健康史的采集，掌握功能状态、身体、认知、情绪、环境和文化评估的内容，通过模拟训练，掌握功能状态、身
2、体、认知、情绪、环境和文化评估的方法和评估工具的使用。知晓健康及健康教育的定义、健康教育的核心和前提、掌握健康教育的分类、健康教育的基本原则、健康教育的内容，会应用健康教育的方法。教学重点老化的定义、特点及老龄化社会的划分标准、人口老龄化的标准；老年人沟通交流的特点，增进沟通效果的语言和非语言技巧的应用；老年人身体健康评估方法；老年人功能状态评估方法；老年人认知、情绪评估方法；社区老年人健康教育的内容。教学难点老化的特点及社区老年健康照护人员应具备的基本素质，增进沟通效果的语言技巧和非语言技巧，评估工具的使用，社区老年人健康教育的方法。教学形式与方法讲授、案例分析、实训课程内容与资源链接教学进
3、程 概念 原理 方法 案例基本认知 老龄化社会 班杜拉的社会学习理论 社区养老院见习 中国 1999 年进入老龄化社会老年人沟通与交流技巧 沟通 老年人沟通交流原则 特殊老人的沟通交流方法 贺奶奶的心理特点 养老院的案例健康评估 健康评估 老年人身体评估原则 老年人心理评估 慢性病老人心理状态 老年人身体状况健康教育 健康教育 健康教育原理 社区养老院进行健康教育 涂家冲社区健康教育案例作业1. 简答：老龄化社会的标准是什么？什么是健康教育？2. 结合香樟路附近社区举例论述老龄化社区有哪些特点？结合案例进行健康教育？学习指导学生分小组搜集香樟路附近老龄化社区的案例；社区中不同老人沟通的案例；健
4、康评估的案例；健康教育的案例。分析老龄化社区的特点，实训不同老人的沟通技巧、健康评估及健康教育的方法和内容。实训1.单项实训：调查一个生活小区的老年人的养老状况。2.综合实训：实训与不同老人的沟通技巧、健康评估及健康教育的基本程序和方法；与 1 名老人沟通，总结其沟通特点，并设计增进沟通效果的方案；对 1 名老人进行健康评估，书写评估报告；到香樟路涂家冲社区给老人进行健康教育。单元小结介绍了课程概况、老化的定义、特点及老龄化社会的划分标准、人口老龄化的定义；讲解了人口老龄化的现状与趋势，以及国内、外老年健康照护的发展、特点和范畴；讲述了老年健康照护人员应具备的基本素质。探讨了影响老年人沟通交流的因素、老年人沟通交流的原则以及老年人沟通交流特点，并通过模拟训练，掌握了促进与老年人沟通的语言和非语言技巧。探讨了老年人身体健康、心理健康和社会健康评估的内容和方法，并通过模拟训练，掌握各评估工具的使用。介绍了健康及健康教育的定义、健康教育的核心和前提、健康教育的分类、健康教育的基本原则、健康教育的内容。
