1、渴望读书的大眼睛说课稿 一、说教材 渴望读书的“大眼睛“是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“ 眼睛“ 中的一篇夹叙夹议的说明文 ,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片.照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望 .对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义. 全文共七个段落.第一部分(第 1 自然段)概括介绍了 “大眼睛“照片的来历,交代了事情发展的背景.第二部分(第 25 自然段)用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈,专注,会说话的眼睛, 以及由此而产生的联想 .第三部分(第 6 自然段)写了“大眼睛“照片所展示的魅力. 第四部
2、分(第 7 自然段) 总述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程,激励许多孩子更加努力学习.。本课我准备分二课时教学,第一课时初读课文, 学习生字词, 理清文章的脉络,了解课文相关背景资料.第二课时分析理解课文. 感受 “大眼睛“特点,抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望, 理解文章的思想内容.根据语文课程标准和本单元特点,结合教材, 按知识, 能力,情感三方面,我把第一课时的教学目标定为如下三点: (一) 教学目标: 1、知识和技能: 图文对照,感受“大眼睛“ 特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容. 2、过程与方法: （1）通过多媒体课
3、件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟; （2）培养学生想象能力. 3、情感态度价值观目标: （1）感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动. （2）引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习. （二）教学重点:图文对照, 感受“大眼睛“ 特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中. （三）教学难点:感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心, 鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习. 二、说学生: 四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文
4、, 要进一步提高学生联系课文内容, 联系背景理解重点词语和句子的能力, 鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义. 三、教法: 在本课中我运用图片导入法,媒体辅助法, 创设情境, 引导学生在情境中体验,在体验中探究.同时借助多媒体课件让学生入情入境,动情朗读, 深入感悟.比较法和朗读法教学. 语文课程标准强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.“所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主, 合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化, 超越的过程,感受与文本对话的充实. 一、开门见山，导入新课。1、同学们，我们都有
5、一双眼睛，那你都知道那些形容眼睛的词语？这节课，老师带来了一张照片，看看照片中的小女孩拥有一双怎样的大眼睛？（PPT“大眼睛 ”）你能用一个词来形容吗？大家都说的非常好，这是一双专注、认真、渴望读书的大眼睛，那就让我们一起走进课文。 （板书课题）（由眼睛导入，可紧扣本单元主题，让学生从情感上首先体会眼神的不同，在心中留下一个疑问。 ）二、初读感知，渗透识字。1、现在大家以小组为单位，朗读课文，解决字词，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。待会儿，老师要考一考大家呢？2、教师巡视，适时指导。3、检查字词。 （PPT）4、简介照片。（通过自学、小组合作学习培养学生的自主解决问题能力和提升
6、合作意识。）三、熟悉背景，创设情境。1、打开课本，齐读课文第一自然段，了解照片的来历。 2、汇报交流，你了解到了些什么？ 那些地方最触动你的心灵？（抓重点词句理解课文，主要通过对“跋涉” “蜿蜒的山路”及三十里路程的实际感知来帮助学生理解课文。 ）（1） “跋涉”是什么意思？你能把它换成一个四字词语吗 ？说明什么 ？（2）孩子们上学的路是什么样的？理解“蜿蜒” ，并换个词语。 （3）30 里路有多远？要走多长时间？（在此处，通过对第一自然段的学习，让学生了解了照片的背景，对背景知识的批注和补充，有意识的培养学生提取信息的能力，使课后“金钥匙”的要求得以体现。 ）四、重点品读,引发感动。 1、这
7、双大眼睛具有如此大的魅力，那么这究竟是怎样的一双大眼睛？2、从课文 2-5 自然段中每段中各找出一个最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面点上“” 。 3反馈交流，教师板书。 理解“专注” ，从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？省略号表示什么？请补写。 它忧郁什么？从文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？ 这双“大眼睛”还在讲述着什么？唤起什么？ 10山区的孩子和你的学习环境相比，你有何感触？写几句读后感。指名交流。 五、感受“大眼睛”的魅力。这张照片只是许许多多濒临失学儿童的缩影，却有着无穷的魅力。朗读思考： 1、这张照片发表后在社会引起了哪些关注？这些具体的数字说明了什么？2、
8、走进希望小学。山区的孩子也和我们一样享受着同等的教育权利，健康快乐地成长着。这就是我国社会主义制度的优越性。六、总结，升华主题：“知识改变命运,爱心构建和谐。 ” 直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，更激励着千百万孩子更加努力学习。 1、介绍大眼睛的近况。出示苏明娟近照。她是谁？还认识吗？她还忧郁吗？展示搜集到的资料，介绍苏明娟的近况。2、是啊， “知识改变命运” ，在希望工程的热心捐助下，苏明娟实现了读书的梦想，快乐地成长了起来。可是还有许多像童年的苏明娟一样的孩子，眼里仍然充满了读书的渴望。希望同学们能够努力学习，为希望工程做出应有的贡献。
9、“爱心构建和谐” 。七、课外延伸，拓展思维。观察周围熟悉的一个人，以“眼睛”为题写一篇日记。这节课,我在设计过程中还体现了以下特点: 1、小学语文教学大纲明确指出:“ 朗读能发展学生的思维 ,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.“通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思, 以读悟情. 全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的.如找出重点段落的浏览, 突破难点部分的细读,升华情感处的引读, 次要部分的默读等 以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情.通过有声有色地读文, 使学生更多,更直接地语
10、文本对话, 使课堂教学回归了语文教学的本色. 2、上这节课时,适时地引进现代媒体,全文都是围绕大眼睛来写,品读大眼睛内涵.因此,课件的背景我选取用“大眼睛“ 这张照片,反复呈现, 与文本结合, 让孩子们去感悟这双大眼睛.此外用课件展示贫困山区孩子学习,生活的情景图片, 直观的形象,鲜活的画面,给学生以强烈的冲击, 帮助学生走入课文描述的背景之中,从而达到情感的共鸣.对大眼睛的渴望学习, 爱学习的精神产生佩服之情, 同时也产生同情之心. 3、板书设计:在此课中,我抓住课文的重点, 进行板书 ,清晰明了,使人很容易就能从板书中了解课文的主要内容,体会中心思想. 预期效果:通过这一节课的教学, 力争使学生理解课文内容, 了解照片的来历,希望工程,人们的爱心援助等 ,深情地朗读, 让学生很快理解了作者的联想,相关的补充图片,老师的情景铺设 ,更使学生的情感在这一刻深深地被震撼, 大多数学生默默地沉思,讨论中学生真挚地谈了自己的想法, 表示要尽自己所能帮助他们, 并反思了自己的学习行为.在理解课文的过程中, 引发学生反思自己的学习和生活.还指导学生进行“有关眼睛的描述 “,指导学生明晰眼睛的作用及在要留心去观察生活. 教学反思：
