1、 10小英雄王二小教学设计黄坌老区学校 一（2）班 黄土明 2017.3.28教学目标：知识与能力1、认识“军、敌、扫、团、员、带、埋、枪、气、急、杀、全、灭”14 个生字，会写“气、扫、到、全、军、员、边、团”8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的英雄行为，表达对小英雄的崇敬之情。能通过看图把故事讲给别人听。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4、积累语言，能用“一边一边”句式说话。过程与方法1、创设情景，激发情感。2、图文结合学课文。进行朗读训练，激发情感。创设情境，激发兴趣。情感、态度与价值观1、指导学生按顺序看图，懂得每幅图的图意2、树立热
2、爱小英雄、学习小英雄的情感。教学重点掌握 8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。教学难点通过看图读课文，体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天幸福生活。教学准备1、课文插图 的放大图片。2、歌唱王二小的录音3、幻灯片课时安排：两课时教学设计：第一课时一、创设情境，导入新课1播放课件：在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。（播放动画片“王二小的故事”）师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学第 10课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“
3、英雄”）二、指导看图，初步了解故事内容1、让学生按顺序一幅一幅的看图，指导学生边看图边思考：图上画的是谁，在做什么？（依次出示课文插图，说说每幅图画的是什么？）2、让学生把五幅图的内容连起来说。三、初读课文，读准字音1、让学生借助拼音自读课文。2、检查自读情况，进行正音。（1）出示生字：军 根 敌 扫 团 员 坡 帮 助 带 装 消 灭，看拼音认读。（2）去掉拼音认读（3）读词语：八路军 根据地 儿童团员 帮助 敌人 扫荡 迷了路 四面八方 气急败坏 （课件显示词语，学生认读）3、让学生一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段？让学生找出图文对应的部分，然后看图读课文，想一想课文讲了一件什么事
4、？（王二小帮助八路军消灭敌人的故事。）四、指导写字1、出示要写的的几个字，让学生仔细观察，自己想想这几个字应该怎样写？2、赞扬学生的观察。3、让学生奖所写的字互相展示、欣赏并评价。第二课时一、复习导入1、检查生字认读情况。2、指名按自然段朗读课文。二、图文结合，理解课文内容1、指名朗读第一自然段，引导学生质疑、解疑。（1）八路军是干什么的？（2）扫荡是什么意思？（出示八路军的图片，播放敌人扫荡的视频，帮助学生理解这两个词。）2、出示第一幅图的投影，让学生看图读第二自然段。（1）王二小的身份是什么？（2）王二小正在干什么？（3）放牛和放哨两件事同时做，书上是用什么词把它们连起来的？（4）指名读第
5、二自然段3、出示第二幅图，让学生仔细观看并自由读第三自然段，观察敌人凶恶的面目。（看投影片，观察敌人凶恶的样子。）4、出示第三幅图，学生一边看图一边读第四自然段（1）敌人叫王二小带路，他是怎么做的？ （2）装着听话是什么意思？（是假装听从）（3）还有哪些词不理解的、找出来共同解决（埋伏圈）（4）指导朗读“王二小装着听话的样子|走在前面，把敌人带进了|八路军的埋伏圈”。5、出示第四幅图，学生一边看图一边读第五自然段。（1）四面八方响起了枪声是什么意思?为什么说他是小英雄？（2）指导朗读“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上来了当，就气急败坏的杀害了小英雄王二小。”6、让学生读第六自然段，然后出示
6、课文第五幅插图，让学生观察八路军的神态。（1）冲下来全部说明了什么？（2）指导朗读这一段7、学生静听配乐朗读课文，头脑中要浮现画面，然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的?8、让学生练习有感情的朗读课文。9、学了这篇课文，你从中学到了什么？（总结：王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，大家在学习中要树立热爱小英雄、学习兄小英雄的情感。懂得今天的幸福生活来之不易。）三、句式应用，想像感悟1、用“一边一边”造句。（1）让学生读读课文中有关的句子，体会这个词的意思和用法（2）启发想象：谁一边做什么？一边做什么？（3）让学生先说后写，练习造句。2、引导学生想像感悟，创造性的复述课文。（播放动画片
7、“王二小的故事”，再让学生复述故事内容。）四、实践活动：1把这个故事讲给周围的小朋友听。2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。板书设计10、小英雄王二小王二小 敌人一边放牛，一边放哨 让王二小带路把敌人带进埋伏圈 被八路军包围光荣牺牲 被全部消灭10.小英雄王二小 教学反思黄坌老区学校 一（2）班 黄土明 2017.3.28小英雄王二小是语文版第二册第四单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是 由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。问题有很多，比如：我
8、怎样向 学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。一、复习巩固生字生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上 ，我觉的这个过程进行的很好。二、挖掘词语，想象感悟低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课
9、文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生的 思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空 间，而且培养了创新思维能力。又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样 子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一
10、 段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。三、图文结合，感悟文本此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗 读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象， 通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精 神。
