1、东方之珠_信息技术与小学语文的课程整合单元标题：走进香港设计者：杨玉辉学校：包头市青山区光荣道小学学科领域：语文、信息技术年级：小学三年级所需时间：2 课时（40 分钟/课）单元概述：本单元学生通过分组活动的形式对香港的经济、旅游、美食、交通等方面进行研究，从中了解香港过去的历史和现在的发展，激发学生热爱祖国的思想感情。同时，使学生在活动的过程中形成分工与合作的意识，在研究的过程中，熟悉搜集资料的途径，初步掌握收集和整理资料的方法，并创造性地运用各种形式来展示研究成果。本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。 教学内容：（问题概括）：基本问题：香港为什么被成为“东方之
2、珠” ？单元问题：1、你知道香港百年沧桑的历史吗？2 、你能为大家介绍你所知道的香港吗？你是通过什么途径知道的？内容问题：1、你知道香港在哪里吗？2 、香港为什么被称为“旅游胜地”？3、香港为什么被称为“ 美食天堂” ？4、香港为什么被称为“万国市场”？5、你喜欢香港吗？为什么？教学目标：认知目标：学会本课生字，理解生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 能力目标：让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。 情感目标：能说出香港被称为“东方之珠”的原因，激发学生热爱香港热
3、爱祖国的思想感情。在小组合作的过程中培养学生的合作意识，促进协作式学习，培养与他人沟通的能力。学习者特征分析：1 本课的学习对象是小学三年级学生。2 学生的历史知识较为匮乏，对于香港的知识知之甚少。3 学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 4 学生具有一定的团队协作能力，通过合作交流互补的协作学习的方式在老师的指导下能够上网查找、收集、整理资料。教学策略选择及活动设计：教学策略 ：1 利用网络收集、整理信息（信息加工策略）2 课前初读课文、讨论、提出问题（自主探究学习策略）3 课上积极参与思维、协作、互问互答等活动（思维训练核心策略、丰富学习知识拓展学习内容策略）4 主动提
4、出自己的疑问、回答他人提出的问题（实践感知策略）学习资源 ：学习材料：人民教育出版社九年义务教育语文教材第五册环 境 ：多媒体网络教室参考网址 ：http:/.ru/ bbs/simple/index.php?t1476.htmlhttp:/ ：专为本课制作的多媒体演示课件与本课有关的各类关于香港的视频资料媒体类型 媒体内容 运用时机 媒体作用浏览东方之珠网页香港美丽的全景 导入新课 激发学生学习积极性。多媒体图片三个著名旅游景区以及夜景了解第 25 自然段帮学生了解香港的美丽和繁华。多媒体文本图片配音乐海洋公园海狮表演节目学习第 2、3、4自然段创设情境，感悟香港的美。动画录像和多媒体图片香
5、港历史和学生收集的有关香港的图片学习第 5 自然段 再现香港历史，质疑思考。定格图片 1997 年香港回归 总结 激起爱国之情。多媒体文本 课文第 3 自然段的重要词语提示 课后练习 提供示范，指导背诵。分组 ：每个小组 8 名学生组成小小导游团，分工为：资料收集员主要负责收集本课提到的关于香港的资料资料整理员根据大家收集的资料和大家讨论的结果整理成描述性的文字和能展示的图片陈述员（小导游）小组内组成的“导游团”为大家依次介绍香港的各个景点 学习过程：开篇激趣（网络显示主页）同学们，你们想不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
6、研读品味（进入“景点”页面）1、自主体验，协作学习 （1）你最喜欢哪个景点，自己来重点读读。（2）自由寻找学习伙伴，分小组合作研读，在小组内自由交流、相互评议、合作学习。2、自主交流，读悟品味 你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？请你读一遍，读出这种感受。浅水湾 ： 迷人、舒服 （1）谈感受，指名读第 2 节。（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，点击“浪平沙细”进入浅水湾图 1看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是（生说：“旅游、度假的好地方”。）（4
7、）点击“浅水湾”进入浅书湾图 2瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？（5）谁来带着这种感受说一说。（因为人们所以，感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们。）（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第 2 节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。海洋公园 ： 举世闻名，精彩（1）说感受，指名读第 3 节。（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的有的有的有的）（游客：聚集，不时开怀大笑）（3）看，海豚，海狮表演开始啦！海豚图这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，
8、还有的呢？看到这么精彩的表演，你一定也会开怀大笑。（4）齐读第 3 节。（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。铜锣湾 ： 鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮（1）说感受，指名读第 4 小节（2）车图乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的重点理解：A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”楼图（指名说：摩天大楼）小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做鳞次栉比。B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得眼花缭乱。
9、C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。整体图让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第 4 节）。夜景 ： （三句比喻句）（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多音）（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）（灯的海洋灯多）（3）第 5 节用了 3 个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟老师一起来读一读。（师引读：成了像如同）（4）这么美的夜景，真是（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）教学过程框架图：教学过程流程图：教学子目标 教师活动要点 学生活动要点 以旅游激发学生的学习兴趣。 一、导入 同学们，今天这节课，我们通过认真
10、读课文，并利用网络一起去游览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采好吗？ 打开东方之珠首页，进行浏览。点击学习目标明确学习目标。 有感情地朗读课文,说说课文是从哪四个方面来介绍香港的美丽与繁华的。 二、 研读 1、布置任务： 认真反复地朗读 2-5 小节。读好每一小节，在东方之珠网页查找一些有关浅水湾、海洋公园、铜锣湾及香港美丽夜景的一些图片、文字资料。并且边读边看边想：为什么香港被称为“东方之珠”？ 2、 检查、指导： (1)、指导朗读 2-5 小节。 (2、提问：说说香港为什么会被称为“东方之珠”？ (3)、提出背诵要求。 打开课文欣赏页面 边读边找边看边思 指名读、齐读、互读 指名说 练
11、习背诵、指名背 从网上查阅关于香港的其他知识，并简要介绍。培养学生搜集、整理、综合、运用信息以及语言组织表达能力。 三、查找 1、浏览东方之珠网页，查阅感兴趣的有关香港的知识，把你查到的内容简要地摘下来。 2、把你查到的资料介绍给大家，要做到两点： (1)声音响亮，口齿清楚。 (2)语句简洁。 3、组织学生介绍。 浏览网站的其他页面及相关链接，查资料、用简洁的话摘录下来，准备交流 交流查到的资料 检测学习效果，组织学生填写留言或在论坛发帖。四、总结 通过今天的学习，相信你一定大开眼界，大有收获吧！你有什么感想呢，请你写一写好吗？ 打开雁过留声页面，填写自己的感想；或进入学习论坛，发表自己的帖子
12、。评价： 评价分为两部分：1. 定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（70）+小组协作互助表得分（10）+小组成果汇报表得分（15）+ 学习感受得分（5）2.定性评价 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。课堂学习成果评价量表（折合成 70 分）香港全景显示CAI课件浅水湾和铜锣湾景色CAI课件开始谈话导入出示思考题，讲授新课提问：自读二至五自然段，文章是如何描写浅水湾、海洋公园、铜锣湾和香港夜景的讨论、交流小结看录像，结合重点词句理解、朗读总结结束海洋公园海狮表演CAI课件看图想象理解分析、想象说话、朗读小导游介绍景点依次进入各景点界面CAI课件播放音乐欣赏景色CAI课件教师引
13、导班别_ 姓名：_ 得分:_等级（权重）分评价项目 评 价 标 准 优秀良好一般较差自评小组评教师评掌握本课的生字、词(听写字词小测验)等级：全对、错 1/4、错 1/3、错 1/2 12 10 7 5 了解香港的历史、以及香港回归的过程 10 8 5 3 能流畅地、有感情地朗读第二、三、四自然段 10 8 5 3 知识与技能 能够用流畅清晰的语言表达自己的观点 8 6 4 2 熟悉运用网络协作收集、分析、处理和评价信息的方法 12 10 7 5 操作技能积极参与小组合作与交流 12 10 7 5 课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多 8 6 4 2 小组协作交流情况：小组成员
14、间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助 10 8 5 3 情感态度 对本课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题、抒发爱国主义感想。 8 6 4 2 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。10 8 6 4 我这样评价我自己：老师和小组成员对我的评价：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、以及“老师和小组成员对我的评价”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。课堂小组协作学习评价量表（10 分）成员1成员2成员3成员4成员5成员6成员7成员8编号 题目1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。
15、3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 小组成果汇报评价表（折合成 15 分）小导游团组别： 介绍景点：讲解人： 评价者： 评价者组别：一级指标 二 级 指 标 分值 得分观点明确，设计的方案有一定的创造性 15 条理清晰 10 内容无科学性错误 10 内容完整 10 介绍景点的内容 （55 分）突出了所选择的主题 10 介绍路径顺序合理 4 无表述错误 3 语言生动，优美 3 介绍景点时的语言和工具（15 分）能恰
16、当的使用准备的资料，如图片 5 表情自然 2 表达清晰 4 “小导游团”成员的表现（10 分）回答问题有针对性 4 小组成员能和谐相处 7 小组协作学习（20 分） 搜集资料和回答问题时组员间能发挥合作精神 7 该小组成员在学习过程中给了其他小组帮助 6 3.学习感受（5 分）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？教师根据学生反思深度给分4.学生总体活动统计表定量评价量表评价指标 统计指标 统计结果 占总时间或人数百分比学生参与的时间 学生学习时间（分钟） 个别学习和小组学习时间（分钟）学生参与的广度回答问题与示范的人次 对爱国主义情怀的感知度 学生提供多种答案（次） 综合性和推理性问题 学生得出结论（次） 教师提供结论 学生参与的认知水平学生回答有创意（次） 学生参与的形式 回答问题正确率（%） 课堂纪律问题（次） 现代教育技术应用 使用时间（分钟）
