1、巧用课本素材 作文别有洞天思考：本段文字是怎样将课本素材化入文章的？ “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨， “才下眉头，却上心头”的忧愁， “对酒当歌，人生几何”的无奈，“ 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声” 的萧瑟这就是语文，如此丰富多彩的答案。 （陕西高考满分作文冷香飞上语文 ）答：(一）巧引诗句（二）巧借人物（一）巧引诗句1.直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词。
2、 例 1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文 短歌行中的诗句。我们何不以此自问， “何枝可依？ ”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。 （河南考生绕树三匝，何枝可依？ ）例 2. 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌: “无为在歧路，儿女共沾巾。 ”柳永则声情哀怨 : “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 ”江淹却千帆过尽一言蔽之: “黯然销魂者，惟别而已矣。”例 3.如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起 “行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的
3、扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“ 举杯邀明月”，在花园里痛饮。（河南考生你想做什么 ）诗句+解说2.化用诗词意境 例 4. 语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉” 到生活中寻找它的答案。 冷香飞上语文 ）（二）巧用典故典故分类 : 成语典故，如 不入虎穴 焉得虎子，按图索骥 等历史典故，如 冯唐易老，李广难封 等文学典故，如 晓风残月，
4、高山流水等文化典故，如 牛郎织女 等注：迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。鹊桥仙纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。A.古人范例：1.辛弃疾的 永遇乐巧用孙权、廉颇等五人的典故抒发了词人怀才不遇的情怀2. 迢迢牵牛星和秦观的鹊桥仙都巧借牛郎、织女的民间故事，来抒发对爱情的感慨。3.曹操的短歌行 中借“周公吐哺，天下归心”这一典故来表达他的爱才惜才之情。4.李商隐的 锦瑟中巧用“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜
5、鹃”两个典故表达了他的悲欢情感。巧用典故应注意：1.引用典故要概述要简洁，不能长篇大论2.依据文章表达的需要详略得当的引用 3.要描写典故的亮点，不必也不可全盘引用。B.排比事例例 5.齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。 （浙江考生勿以好恶论断之 （三）巧借人物巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文
6、的作者。在历年的高考作文中，不少考生通过巧借活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分优秀的考场佳作。 例 6苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之 ”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。（四川考生永远的苏武 ）例 7史铁生拖着残废的双腿“ 漫步”林间， “漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。
7、（随铁生漫步 ）例 8你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千行 ”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ”泪，表达了千种风情。 眼泪中的中国情节 ）小结一.巧引诗句 1.直引诗句 2.化用诗词意境二.巧用典故 1.古人范例 2.排比事例三.巧借人物1.诗文作者 2.文学人物三.课堂练习请化用课本的诗人诗词，续写下面文句：我从遥远的诗经中走来，静女你依然保持着“爱而不见”俏皮和美丽；我从激情的楚辞中走来，屈原你依然怀着一颗“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”爱国爱民之心；我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着“妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝” 爱情坚贞怎样让课本素材与作文主题相联系多层面 宽角度 深挖掘 联主题素材 主题材素用 工加巧 位定速 材搜广布置作业请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题(04 年高考全国卷 2 作文题)，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。（素材：1.史铁生 2.海伦凯勒 3.司马迁 4.王勃 5.李白 等）
