1、 2016 年语文中考 阅读 100 天 阅 读 100 天 第73 天 年 月 日 班级 姓名 评价 一 、 古 诗 词 阅 读 江城子 密 州出 猎 【宋 苏轼 】 老夫聊 发少 年狂 ， 左 牵黄 ， 右擎苍 ， 锦 帽貂 裘， 千骑 卷 平岗。 为报 倾城 随太 守， 亲 射虎， 看孙郎 。 酒酣胸 胆尚 开张 ， 鬓 微霜， 又何妨 ！ 持 节云 中， 何 日遣 冯唐？ 会挽 雕弓 如满 月， 西北望 ， 射天狼 。 1. 这首 词的 上阕 和下 阕各 写了什 么内 容？ 上阕： 下阕： 【答案 】 上 阕叙 事， 记叙 了出猎 的壮 观场 面。 下阕 抒情， 抒发 渴望 被重 用、
2、 为国效 力的 爱国 之情。 【解析 】 本 题考 查学 生对 诗 词内容 的分 析能 力。 上下 两 篇内容 不同 ， 上 篇写 的是 出 猎的场 面， 属于叙 事； 下篇 抒情 ，表 达王杀 敌立 功、 报效 国家 的情怀 。 2、 这 首词 中的 “狂 ”字 有 何作用 ？“ 狂” 的表 现有 哪些 ？ 【答案 】“ 狂” 是上 阕的 文眼， 奠定 全词 的感 情基 调，“ 狂” 气贯 穿全 文。 “狂” 的表 现： 劲装 出猎 ；千骑 相随 ；全 城人 随观 ；自比 孙郎 射虎 。 【解析 】 本 题考 查学 生对 诗词内 容的 理解 能力 。 在 这首诗 中围 绕一 个 “ 狂” 字
3、， 写 了豪 放的 出猎场 面， 写了 倾城 出动 的随猎 场面 、围 观场 面， 写了要 学孙 权“ 亲射 虎” 的豪情 等等 。 3、理 解“ 持节 云中 ，何 日 遣冯唐 ？” 这一 典故 的用 意 ？。 【答案 】 运用 了冯唐 持节 招魏尚 的典 故 。 含蓄 地表 达了希 望朝 中有 人为 自己 说情 ， 使 自己 重 新得到 朝廷 重用 的愿 望。 【解析 】 “ 持节 云中， 何 日遣冯 唐” 运用 的是 派冯 唐赦魏 尚的 故事 ， 意 在含 蓄表达 自己 渴望 受到朝 廷重 用， 报效 国家 的愿望 。 4、对 这首 词的 分析 不恰 当 的一项 是（ ） A“ 左牵 黄，
4、 右擎 苍” 一 句，运 用借 代的 修辞 手法 ，塑造 了诗 人出 猎时 左手 牵着黄 犬， 右 手擎苍 鹰的 豪迈 潇洒 的形 象。 B“ 锦帽 貂裘 ，千 骑卷 平 岗”一 句， 描写 猎队 武士 的装束 打扮 ，并 以千 骑飞 驰的勇 武气 势 来烘托 亲率 猎队 的诗 人自 己。 C“ 为报 倾 城 随太 守” 是 为我通 知全 城官 员武 士都 随太守 前去 打猎 。这 里的 “太守 ”是 苏 轼的好 朋友 。 D “亲 射虎 ，看 孙郎 ”运 用典故 ，表 达诗 人出 猎的 豪迈情 怀。 【答案 】C 【解析 】 本题 考查 学生 对 实词内 容的 理解 与赏 析 。C 项 “太
5、 守 ” 指 的是 苏轼 自 己， 并非 他的 好朋友 。 二、文言文阅读 王冕读 书 王 冕 ， 字 元章。 幼 贫， 父 使牧 牛， 窃 入学 舍 听诸生 读书 ， 暮 乃反， 亡 其牛， 父怒 挞 之， 已 而复 然。 母 曰：“ 儿痴如 此， 曷 不听 其所 为 ？“冕 因去 依僧 寺， 夜 坐佛 膝上， 映 长明 灯读书 。会 稽 韩性 闻 而异之 ，录 为弟 子， 遂称 通儒 。性 卒， 门人 事冕 如事性 。 注 释： 王 冕： 人 名 。 挞： 打。 已而： 不 久。 会稽： 地名。 韩 性： 人 名。 通 儒：博 通经 典的 儒士 。 卒：死 。 5、 解 释下 面 词 语的
6、 意思 。 (1) 亡： (2) 遂： 【答案 】（1）丢 （2） 于是， 就 【解析 】 本 题考 查学 生对 文言文 实词 的理 解能 力， 牢固掌 握。 注意 “ 亡” 在 这里是 “丢” 的 意思。 6、 下 面词 语一 词 多 义， 分别 理解 “乃 ”的 不同 用法 。 (1) 暮乃 反： (2) 乃不 知有 汉： (3) 乃入 见： 【答案 】（1）才 （2）竟 （3） 于是 ，就 【解析 】 本 题考 查学 生对 文言文 一词 多义 这一 考点 的掌握 情况 。 文 言文 中有 一些词 是一 词多 义，要 确定 它在 句子 中的 意思， 就要 根据 上下 文的 内容来 考虑 。
7、 7、 翻 译下 面的 句子 。 儿痴如 此， 曷不 听其 所为 【答案 】儿 子( 对读 书)痴 迷到这 种地 步， 为什 么不 就让他 读书 呢? 【解析 】翻 译这 句话 ，注 意重点 词的 理解 。“ 曷” 通“何 ”， “为 什么 ”的 意思。 8、 读 完全 文后 ，你 欣赏 文 中 的哪 个人 ，说 说理 由 。 【答案 】 答 欣赏 谁都 可， 言 之成 理即 可。 【解析 】 此 类考 查考 生对 情感的 体验 以及 从中 获得 的启示 的掌 握情 况。 考生 通常可 以赞 同作 者的体 验和 感受,但 要有 理 有据， 陈述 理由 应紧 扣文 中透露 的信 息， 进行 合理
8、 的分析 ，表 达 自己的 观点 。 【参考 译文 】 王 冕， 字元 章， 年 少 时， 家 里很 穷， 父 亲让 他 就放牛 。 他 （ 常常） 偷偷 地到学 堂听 各个 学生读 书， 到了 傍晚 才回 家。 丢 失了 牛， 父亲 发怒 打他， 不久 还是 这样 。 母 亲说：“儿 了 （对 读书） 痴迷 到这 种地 步， 为什么 不就 让他 读书 呢？“ 王冕因 此去 了依 僧寺 ，夜 晚坐在 佛的 腿 上映着 长明 灯读 书。 会稽 韩性听 说了 并对 他很 惊异 ，收他 为弟 子， 就称 他博 通经典 的儒 士 ， 韩性死 了， 门人 对待 王冕 象对待 韩性 一样 。 三、现代文阅
9、读 （一）记叙文阅读 远去的 乡村 “稻 花香 里说 丰年 ，听 取蛙声 一片 。” 你们 只听 见辛弃 疾先 生在 宋朝 这样 说，我 可 是踏着 蛙歌 一路 走过 来的 。我童 年的 摇篮 ，少 说也 被几百 万只 青蛙 摇动 过。 我妈说 ：一 到 夏天外 婆就 不摇 你了 ，远 远近近 的青 蛙们 都卖 力地 晃悠你 ，他 们的 摇篮 歌， 比你外 婆唱 的 还好听 哩， 听看 听着 ，你 咧起嘴 傻笑 着， 就睡 着了 。 小时 候刚 学会 走路 ， 在 泥土的 田埂 上摔 了多 少跤 ？我趴 在地 上 ， 哭着 ， 等 大 人来 扶， 却看见 一些 虫儿 排着 队赶 来参观 我，
10、有的 还趁 热研 究我掉 在地 上的 眼泪 的化 学成分 。我 扑 哧一笑 ，被 他们 逗乐 了。 我有那 么好 玩， 值得 他们 研究吗 ？于 是我 静静 地趴 在地上 研究 他 们。 当 我爬 起来 时， 我已 经有了 我最 初始 的昆 虫学 。 摔饺 ， 原 来是 我和 土地 举行的 见面 礼： 你必须 恭敬 地贴 紧地 面， 才能接 受土 地最 好的 生命 启蒙。 现在 ，在 钢筋 水泥 浇铸 的日子 里， 你摔 一跤 试试 ？你跌 得再 惨， 把身 子趴 得再低 ， 也绝然 看不 见任 何可 爱的 生灵， 唯一 的收 获是 疼痛 。 稻田 与荷 田， 只隔 着一 条田埂 ， 他 们是
11、 一对 上千 年 的老 邻居 ， 是 芳邻。 稻 与荷， 各 自站在 各自 的水 里， 猜测 着对方 的冷 暖和 心事 。他 们也暗 中喜 欢着 对方 ，经 常互相 交换 些 小礼物 ：这 边把 多出 的荷 香捧过 去， 那边 就把 宽裕 的月光 沿沟 渠送 过来 。喜 欢串门 的青 蛙 也善意 地丈 量一 下双 方的 水深水 浅， 重复 一些 古老 的忠告 。秋 收后 ，就 有细 心的婶 子说 ： 这两块 田里 长的 东西 就是 不一样 嘛， 稻米 里有 一股 荷的香 ，莲 藕里 藏着 稻米 的 香。 菜地 里的 葱一 行一 行的 ，排列 得很 整齐 很好 看。 到了夜 晚， 他们 就把 月
12、光 排列成 一 行一行 ，到 了早 晨， 他们 就把露 珠排 列成 一行 一行 ；到了 冬天 ，他 们就 把雪 排列成 一行 一 行。那 些爱 写田 园诗 的秀 才看见 了 ， 就学 着把 文字 排列成 一行 一行 。 种 地的 父亲看 见书 上 一行二 行的 ，问 我： 这写 的是什 么? 为啥 不连 在一 起 写？多 费纸 啊! 我说 ：这 是 诗，诗 就是 一行一 行的 。父 亲说 ：原 来，你 们在 纸上 学我 栽葱 哩，一 行一 行的 。 你听 见豆 荚炸 裂的 声音 吗？我 多次 听过 ，那 是世 上最饱 满、 最幸 福、 最美 好的炸 裂 声。所 以， 我从 来不 放什 么鞭炮
13、和礼 花， 那真 有点 儿虚张 声势 ，一 串剧 烈爆 响之后 ，除 了 丢下一 地碎 纸屑 ，更 无丝 毫诗意 。那 么我 怎么 庆祝 我觉得 只得 我庆 祝的 时刻 呢？我 的秘 诀 是，来 到一 个向 阳的 山坡 ，安静 地面 对着 一片 为着 灵魂的 丰盈 和喜 悦而 缄默 着天真 嘴唇 的 大豆啦， 绿豆 啦 ， 小 豆啦 ， 豌豆啦 红 豆啦 听他 们 那被太 阳的 一句 笑话 逗得 突然炸 响的 “ 辟辟啪 啪” 的笑 声， 那狂 喜的、 幸福 的炸 裂； 美好 的灵感 ，炸 得满 地都 是。 诗，还 用得 着 你去苦 思冥 想吗 ？面 朝土 地，谦 恭地 低下 头来 ，拾 进篮
14、手 里的 ，全 是好 诗。 你即使 在田 野 里追赶 一只 老鼠 ，也 能到 达一首 诗的 附近 ，离 老鼠 洞不远 ，是 野草 掩护 的蛐 蛐的琴 房， 正 在演奏 诗 经 里的 某个 曲调。 纵着 走过 来， 横着 走过 去，我 不识 字的 父亲 ，披 一身稻 花麦 香， 在阡 陌上 走了几 十 年，我 以为 他只 是在 琢磨 农事。 可是 ，当 他的 田亩 和更广 裹的 田亩 ，被 房地 产商一 夜之 间 全部收 购， 种植 了茂 密的 钢筋 水 泥， 然后 无限 期地 转租给 再也 不分 泌露 水， 不生长 蛙歌 ， 仅仅隶 属于 机械 和水 泥的 永恒荒 芜时 ， 我才突 然明 自：
15、 我 那不识 字的父 亲 ， 他 纵着走 过来 ， 横着走 过去 ，他 一生 都固 执地走 在一 首诗 里， 他一 直都在 挽救 那首 可能 真的 要失传 的 诗。 8、 根 据对 段 内容的分析 仿写 句子 。 乡村的 诗意 在哪 里? 让我 来 轻轻告 诉你 ：她 在童 年的 蛙声中 ，她 在稻 田的 荷香 里， 她在 中 ，她 在 里， 她在 中 ，她 在 里。 【答案 】 例： 她 在菜 地的 葱行中 ， 她 在秀 才的 诗行 里， 她 在豆 荚的 笑声 中， 她在蛐 蛐的 琴音 里。 【解析 】这道 仿写题 要在 理清文 中事件 的基础 上进 行，第 一件事 是“蛙 声、 稻田” ；
16、 第二 事 是“菜 地、 秀才 ” ； 第三 件 事是“ 豆荚 、蛐 蛐” 按照 这些意 境来 仿写 。 9、 阅 读文 章相 关段 落， 分 析下面 两个 情节 分别 表达 了作者 怎样 的感 悟? (1) 在 田埂 上摔 跤后 的感 悟 (2) 听 豆荚 炸裂 声后 的感 悟 【答案 】(1) 你 必须 恭敬 地 贴紧地 面， 才能 接受 土地 最好的 生命 启蒙 。 (2)面 朝土 地， 谦恭 地低 下 头来， 拾进 篮手 里的 ，全 是好诗 。 【解析 】 句 （1） 结合 “ 摔 饺， 原 来是 我和 土地 举行 的见面 礼： 你必 须恭 敬地 贴紧地 面， 才 能接受 土地 最好
17、的生 命启 蒙 ”这 句话 来作 答； 句（2） 结合 “ 听 他们那 被太 阳的 一句 笑话 逗得突 然炸 响的 “ 辟辟啪 啪” 的 笑声， 那狂喜 的、 幸福 的炸 裂； 美好的 灵感 ，炸 得满 地都 是。诗 ，还 用得 着你 去苦 思冥想 吗？ 面 朝土地 ，谦 恭地 低下 头来 ，拾进 篮手 里的 ，全 是好 诗 ”一 句来 分析 作答 。 10 、第 段 中画 线的 句子 运用了 什么 修辞 手法 ，有 何表达 作用 ？ 到了夜 晚， 他们 就把 月光 排 列成一 行一 行， 到了 早晨， 他们就 把露 珠排 列成 一行 一行； 到了冬 天 ， 他 们就把 雪排 列成一 行一 行
18、 。 那些 爱写 田园诗 的秀 才看 见了 ， 就 学着把 文 字 排 列成一 行一 行。 【答案 】 运 用了 拟人 、排 比的修 辞手 法。 把葱 行拟 人化， 赋予 它人 的思 想行 为，更 生动 、 优美， 充满 了诗 意。 排比 句式的 运用 ，表 现了 菜地 里的葱 的整 齐优 美， 把作 者对乡 村常 景 的喜爱 之情 淋漓 尽致 地抒 发出来 。 【解析 】 本题 考查学 生对 句子的 赏析 能力 。 这 个句 子使用 的是 拟人 和排 比的 修辞， ， 拟 人 的 修辞使 句子 在表 达上 根据 有诗意 ，排 比可 以表 现出 菜地里 的规 整的 样子 ，表 达作者 对乡 村
19、 生活的 喜爱 。 11 、结 合这 段话 分析 “固 执”一 词的 表达 作用 。 我那不 识字 的父 亲， 他纵 着走过 来， 横着 走过 去， 他一生 都固执 地 走在 一首 诗里， 他 一直都 在挽 救那 首可 能真 的要失 传的 田园 诗。 【答案 】 本 题考 查学 生对 富有表 现力 的词 语的 赏析 。 “固 执” 一词 在这 里是 “执着 ”的 意 思，写 出了 父亲 对土 地的 不舍 ， 表达 了父 亲及 世代 农民对 乡村 田园 的热 爱、 依恋 。 【解析 】 “ 固执 ”在 这里 是 褒义词 ， “ 执着 ”之 意， 表 现父亲 对土 地的 不舍 之情 。 12 、理
20、 解以 “远 去的 乡村 ”为题 的妙 处 。 【答案 】 作者 回忆 的是 已逝去 的乡 村生 活， 相对 现在而 言， 那确 是“ 远去 的”了 。 “远 去的 乡村 ” 留 有作 者美好 的回 忆， 和现 在的 “城市 文明 ” 形 成 强 烈的 对比 。 文章 表达 了 对已逝 去的 和正在 逝去 的美 好事 物的 担忧、 失落 ， 引 发人 们对 未 来 发展的 思考 。 标题 新颖 ，吸 引读 者， 并能激 发读 者的 阅读 兴趣 。 【解析 】 本题 考查 学生 对 记叙文 题目 含义 的理 解。 题目 “ 远去的 乡村 ” ， 写 的 是 “乡村 ” ， 但 更着眼 于 “远
21、去” ， 说明 作 者回忆 的是 对乡 村往 事的 回忆 。 结 合文 章的内 容来 全面具 体分 析 。 13 、结 合全 文， 分析 文章 主要运 用了 怎样 的写 作手 法 ？ 【答案 】对比 【解析 】仔 细阅 读文 章， 就会发 现作 者用 一种 温馨 、快乐 的笔 调回 忆了 自己 的乡村 生活 ， 而 用无 奈的 情感 写“ 现在 ，在钢 筋水 泥浇 铸的 日子 ”，两 者形 成对 比， 强烈 表达作 者对 远 去的乡 村生 活的 留恋 和怀 念。 （二）议论文阅读 梦的科 学与 科学 的梦 人的 一生 ，几 乎有 三分 之一是 在睡 眠中 度过 的， 而入睡 做梦 ，是 人人
22、都有 的经验 。 梦究 竟是 怎么 回事 ？ “ 日有所 思， 夜有 所梦 ” 是 一种通 俗而 较为 科学 的解 释。 无 论怎 么光怪 陆离 的梦 境， 都是 大脑活 动的 反映 ， 总 是和 人的经 历、 想象 和心 理特 点有所 关联 。 弗 洛伊德 认为， 梦是心 理活 动的反 映。巴 甫洛夫 认为， “梦就 是过去 各种刺 激的 痕迹， 它们现 在以最 料想不 到的方 式组 合起来” ，强调 它是 生理反 应。现 代科学 研究证 明， 梦是人 类正常 的生理 、 心 理活 动， 是大 脑处理 资讯 的一 种特 殊形 式。 更 确切 地讲 ， 是 感觉 敏锐、 情感 丰富 而 擅长
23、形象 思维的 右脑 ，在 摆脱 了善 于归纳 、 判 断等 逻辑 思维 的左脑 作用 后， 独立 处理资 讯的结 果。 在白 天清 醒时 ， 由于 左、 右大 脑交 互制 约与补 充作 用， 使我 们的 思维、 工作 和生 命 合 “ 情 ”合 “理 ” ；而夜 晚做梦 时，左 脑休息 抑制 ，右脑 就不受 干扰而 自由 地处理 资讯， 往往就 会 有 “情 ”无 “ 理 ” ，出现 许多 稀奇 古怪 ，甚 至离经 叛道 的梦 境。 这种 非正 常逻 辑的 资讯 编辑处 理， 对 于 一般 人来 说，可 能只 是一 个或 令人 惊喜意 外 ， 或令人 紧张 恐惧 、 悲 戚哀 伤的梦 而已 。
24、 而 对于 诗人 、 作家 ， 另 外一 些艺 术家 或科学 家， 则可 能会是 飞来 的灵 感和 启示 ， 因此 流传 着许 多梦 笔生 花的美 谈。 如庄 周化 蝶， 杜甫梦 乡， 李贺 梦月， 陶侃的 “背上 生翅 ，飞入 天门， 见门非 常， 不敢入 而下” ； 莫扎 特作曲 、梵高 作画、 斯蒂文 森写 化 身博 士 、 凡尔纳 写 八十 天环 游地 球也 都有 梦中 命笔 的传 说。 艺 术 创作 本 以形 象 思维见 长 ， 右脑 “ 独创 ” 而命笔 ， 应 不算 离 奇， 但 以逻辑 思 维 为 主的科 学家 ， 也 因梦 而得 科学启 示， 似乎 有点 奇怪 。 其实 深思
25、 一下 也可 明白 ， 科学 的发 展和 突破， 很多 时候 就是 要对 原有的 “科 学” 进行 新的 认识， 甚至 要否 定， 不太 循规蹈 矩的 右脑 往往比 左脑更 敢于创 新、 突破。 我们都 知道有 几个 著名的 “科学 的梦” ：凯库 勒因梦 见碳原 子 跳着 像首 尾相咬 的蛇 一样 的环 舞， 而悟出 了苯 分子 的环 形结 构 ，从 而揭 开了 有机 化学史 上 光辉 的一 页； 门 捷列 夫梦 见元 素像 小孩纵 横排 列的 队伍 ，揭 开元素 周期 律的 奥秘 。还有 笛卡尔 、爱 因斯 坦 也 都做过 “科 学的 梦” 。 从梦 的科 学和 科学 的梦 ， 我们 可以
26、 领悟 “形 象思 维和逻 辑思 维” 之间 的辨 证关系 。 在 清醒的 白天 不妨 大胆 突破 陈规旧 章， 突破 “ 逻辑 思维 ” ， 也许 新的 发现、 新的 发 明 就会 在 “ 白 日梦” 中给 我们 灵感 和启 示。 14 梦 “是 大脑 处理 资讯 的一种 特殊 形式 ” 是 因为 什么 ？ 【答案 】 因 为做 梦时 右脑 可不受 左脑 干扰 而独 立自 由地处 理资 讯。 【解析 】 本 题考 查学 生提 取材料 信息 的能 力。 阅读 文章， 结合 第 段的 内容 来作答 即可 。 15 理 解第 段 中加 点的 “合 情 合 理 ”在 文 中的意 思 ？ 【答案 】
27、指 白天 清醒 时由 于左、 右大 脑的 交互 制约 与补充 作用 ， 人 们的 思维 、 工作 和生 命合 乎常态 。 【解析 】 本题 考查学 生对 词语的 理解 和分 析能 力。 结合文 章第 段 的内 容来 理解 ， 也 可以 在 与有“ 情” 无“ 理” 的比 较理解 后再 作答 。 16 结 合文 章内 容， 分析 题目“ 梦的 科学 与科 学的 梦”有 什么 作用 ？ 【答案 】 既 概括 了本 文的 主要内 容， 又能 引起 读者 阅读的 兴趣 ， 并 启发 人们 领悟 “ 形象 思维 和逻辑 思维 ”之 间的 辩证 关系。 【解析 】 本 题考 查学 生对 说明文 题目 作用
28、 的分 析能 力。 题 目 “ 梦的 科学 与科 学的梦 ” 新 颖别 致，及 其夫 人们 对两 者关 系的思 考， 要可 以激 发阅 读的兴 趣。 17. 结 合文 章的 论述 ， 分 析许多 艺术 家 “ 梦笔 生花 ” 的故 事和 科学 家的 “科 学之梦 ” 这 两者 之间的 关系 ？ 【答案 】 共 同之 处： 都是 右脑在 摆脱 了左 脑作 用后 ， 获得 灵感 和启 示， 有所 突破和 创新 的结 果。 AVk 【 解 析】 首先结 合对 “ 梦“ 的科 学知 识的解 释来 理解 科学 原理 ，然后 从中 感悟 在生 活中 也 可以有 这种 打破 常规 的思 想。 18. 读 了这 篇文 章， 你对 梦的辩 证理 解上 得到 了怎 样的启 示？ 【答案 】启 示： 我们 在学 习、生 活中 要敢 于打 破常 规，突 破限 制， 勇于 创新 。 【解析 】 本 题考 查学 生思 维的拓 展能 力。 解答 此类 题需要 学生 在深 入把 握文 章主旨 的基 础上 融入自 己的 阅读 体验 、阅 读感受 。
