1、1第一单元 解决问题教材分析一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。二、编排特点：结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；三、教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学重点、难点：1、 用两步计算的方法解决问题2、 知道小括号的作用五、提高教学质量的措施：1、注意例题
2、与主题图的关系2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。3、让学生自主选择解答问题的方法课 题：解决问题（例 1、例 2）一、教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题 (P1-P5) 例 1、例 2二、教学目标：1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。四
3、、教具准备：课件、口算卡片五、教学过程：（一） 、学前准备1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。32+13 45-6 22-7 16+2345-7 49-22 8+42 64-202、看土说一说、数一数请同学们打开数学书的第 2、3 页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。（二） 、教学新课1 、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？22、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？小组互相讨论，展示。“我们先来看木偶戏。 ”3、出示例图， “图中的小朋友在做什么？”请学生观察画面，提出问题。（有个小朋友在看
4、木偶戏，走了人，又来了个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：（1）22-6+13=29（人）（2）22-6=16（人） 16+13=29（人）（3）22+13-6=29（人）或 13-6+22=29（人）（4）22+(13-6)=29（人） 小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。4、出示例图，学习小括号（1）显示面包房图片，说说这幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。（面包房师傅一共做了个面包，小朋友买了个，又有小朋友买了个面包，还剩多
5、少个？）可以怎样解决？a.54 - 22=32（个） 32 - 8=24（个）b. 54 22 - 8=24（个）c. 54 - (22+8)=24（个）d. 问：和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）小结：要想首先算 22+8，就要把 22+8 用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。（三） 、课堂练习1：练习一第 1 题，出示接力赛跑图男生有个，女生有人，有人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？2、果园里一共有 90 棵果树，其中桃树 38 棵，苹果树 4 棵，梨树多少棵？3、看图说图意，独立解答，集体订正。4、小组讨论，完成练习一第 4 题统
6、计表。（四） 、全课小结：同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！教后记：课 题：巩固练习一、 教学内容：运用加法和减法两部计算解决问题 P6-7 练习一 1-5 题二、教学目标：1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。三、教学重难点：1、解决问题的步骤和方法。2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、3解决问题的能力。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：（一） 、基本练习1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。2
7、、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。3、听算：老师说算式，学生回答。（二） 、巩固练习1、复习：（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右）（2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）2、练习：第 1 题：男生有 22 人，女生有 21 人。有多少人没参加接力赛？显示接力赛跑图师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。问：你会做吗？请小组合作写出算式。指名展示：（1）22+21=43（人） 43-16=27（人）（2）22+21-16=27（人） 问：先算什么？（3）22-16=6（人） 21+6=27（人）（4）21-16=5（人） 22+5=27（人）师：小朋友可以先用自己喜爱的方法
8、解决问题。第 2 题：练习一第 2 题，学生先观察，再独立完成。示图，请小朋友自己说说图意指名：小朋友们在收集易拉罐，3 个组一共收集了 94 个，一组收集了 34 个，二组收集了29 个，三组收集了多少个？师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。指名解答：（1）94-29-34=（2）94-（29+34 ）=（3）第 3 题：羊圈里原来有 58 只羊。走了 6 只，又走了 7 只，现在羊圈里有几只？示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。第 4 题：2002 年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B 组得分统计表出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（）我们先看中国球队，你知道了什么？（客场
9、7 分，主场比客场多 5 分）那我们可以知道什么？（主场 12 分，总分是 19 分）问：其它国家球队的总分你能否计算出来？学生独立解决。问：观察此表，可以提出什么问题？第 5 题：小朋友今天 8 岁，爸爸今年 35 岁。爸爸 50 岁时小朋友多大？提示：要先知道什么？（经过了多少年）（三） 、思维训练一枝签字笔 8 元，一枝圆珠笔 5 元。小红有 20 元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还4剩下多少钱？（你能用两种方法解答吗？）教后记课 题：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题一、 教学内容：运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p89）二、教学目标：1、通过观察、分析、引导学生发现问题
10、、提出问题，并寻找解决问题的方法。 2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。 4、知道可以用不同的方法来解决问题。三、教学重难点：1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：（一） 、学前准备老师出示口算卡片，学生计算。（二） 、探究新知1、例三（教材第 8 页图，电脑显示）（1）看图说图意。 （有 3 组小朋友在玩跷跷板，每一组有 4 人。又来了 7 人，一共有多少人？）（2）分组讨论，列式计算。a. 4*3=12(人) 12+7=19(人)b.
11、4*3+7=19(人)c.还可以这样计算：6*2+7=19(人) 4*4+3=19(人)小结：用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式2、做一做。 （教材第 9 页） ，电脑出示图。老师：你能提出那些数学问题？会解答吗？（树上原来有 10 只小鸟，飞走了 4 只，又飞来了 3 只，树上现在有多少只小鸟？）10-4+3=9（只） 10+3-4=9（只）（三） 、课堂作业设计1、小白兔种了 7 行胡萝卜，每行 8 个。准备送给小黑兔 10 个，小白兔还剩几个胡萝卜？2、小明看一本故事书，看了 4 天，每天看 6 页，还剩 13 页没有看。这本故事数一共有多少页？3、妈妈买来 2 盒月饼，每盒
12、有 9 块。送给奶奶 6 块，还剩多少块月饼？4、小力买了 5 个练习本，每本 2 元，他又买了一把尺子花了 3 元钱，小力一共花了多少钱？教后记：课 题：巩固练习一、 教学内容： 运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p1011）二、教学目标：1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。巩固解决问题的步骤和方法。2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。4、知道可以用不同的方法来解决问题。培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。三、教学重难点：1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。2、会自主思考，自主解决问
13、题，用不同方法来解决同一个问题。5四、教具准备：课件，口算卡片五、教学过程：（一）基本练习1、口算卡片：老师出示口算卡片，学生口算。2、抢算：学生抢答3、解决问题（1）一个笔记本 8 元，一枝钢笔 13 元。小利买了 9 个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？（2）一个篮球 7 元，一个羽毛球 4 元。小鸣买一个篮球和 7 个羽毛球一共花了多少钱？（3）足球 9 元一个，小军拿了 100 元买了 7 个足球，应找回多少钱？（二）课堂练习1、练习二（第 10 页）第 1 题小熊：爸爸，妈妈和我都掰了 9 个玉米熊弟弟：我掰了 6 个熊妈妈：我们家一共掰了多少个玉米？2、练习二（第 10 页）第 2
14、题兔姐姐：我们种了 5 行萝卜，每行 9 个。兔哥哥：我们准备送给邻居兔奶奶 15 个萝卜。兔弟弟：还剩多少个萝卜？3、练习二（第 11 页）第 3 题动物园的门票儿童票每张 5 元，成人票每张 8 元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。用 20 元钱买票够吗？4、练习二（第 11 页）第 4 题观察统计表，小组讨论，集体完成。5、思维训练：练习二（第 11 页）第 5 题（三）思维训练1、玲玲去商店买东西，她给售货员 20 元钱，应找回多少元？（1）瓜子每袋 4 元，如果买了 3 袋，应找回几元？（2）花生每袋 8 元，如果买了 2 袋，应找回几元？（3）笔记本每个 7 元，钢笔每枝 12 元
15、，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？2、买 4 个玩具娃娃和一个魔方共用 35 元。每个玩具娃娃 8 元。那一个魔方多少元？（四）课堂小结通过仔细观察，同学们基本能发现问题。提出问题、解决问题。希望大家继续努力！教后记 第二单元 表内除法(一)课题: 平均分（一）一、课程目标：1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。二、教学策略：通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平均分”的概念。三、重点难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。6四、教学准备：情境图，正方形
16、、圆形卡片，小棒教 学 活 动一、创设情景，导入新课出示情境图，观察画面。二、学习新课1、教学例 1（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？（强调每种食品“应该每份同样多” ）（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。（3）学生发现：每分钟的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。2、课堂练习：课本第 13 页“做一做” 。（1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成 5 分是什么意思” 。（2）用学具代替面包分一分。 （同桌互相检查是不是分成了 5 分，每份同样多。 ）3、教学例 2 ：（1）出示例 2 ：把 15 个橘子平均分成 5 份。 （2
17、）学生动手分一分。 （3）交流，说一说是怎样分的。（4）小结平均分的方法：把 15 个橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。4、课堂练习：14 页“做一做” 。用小棒分一分，然后展示交流。三、巩固练习1、练习三第 1 题。（1）动手分一分（至少设计出两种方案） 。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评价。2、练习三第 2 题。先明确题目要求再独立判断。3、练习三第 3 题。先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。四、课堂小结五、布置作业教后记：课题: 平均分(二) 用“平均分 ”解决实际问题一、课程目标：1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分
18、的认识。2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。二、教学策略：通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。三、重点难点：重难点：用平均分的方法解决实际问题。四、教学准备：情境图、24 根小棒、15 个方木快。教 学 活 动：7一、准备活动1把 6 个小圆片分成 3 份，有几种分法?(让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。)第一种分法：O O OOOO第二种分法：O OO OOO第三种分法：OO OO OO2上面三种分法中哪一种是平均分?3把 12 根小棒平均分成 6 份，每份有几根?(学生动手操作，互相检查。 )二、讲授新课1教学例 3。(1)师
19、:同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?(2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船 ”的问题。(3)收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘 4 人” ， “24 人租船” 。(4)分小组讨论：要租几条船呢? (可让学生用小棒分一分。)(5)交流各组解决问题的方法和结果。明确“每 4 个人一组租一条船，24 人可以分成 6 组，就要租 6 条船。 ”2课堂练习。课本第 15 页“做一做” 。(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够分呢?让学生用
20、小棒代替筷子在小组内分一分。(3)交流结果，提问：12 根筷子分成了几双?够分吗?三、巩固练习1练习三第 4 题。 ，先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分” 。让学生独立“圈一圈” 。最后交流结果。2练习三第 5 题。学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。)3练习三第 6 题。引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多” 。)四、课堂小结教后记：课题: 除法（一）除法的初步认识一、课程目标：1、认识除号,能正确读写除法算式。2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。二、教学策略：从活动入手，引出新知，让学生在活动中
21、有效突破难点。三、重点难点：重点：体会除法的意义。难点：“平均分”活动与除法算式的联系。四、教学准备学生每人 12 个小圆片、16 根小棒。教 学 活 动：一、复习导入1出示图：8（判断哪幅图是平均分，为什么。 ）2 （1）把 16 根小棒分成 4 份，每份有几根？（2）12 根小棒，每 3 根分成 1 份，可以分成多少份？（动手操作、互相交流。 ）3导入：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？二、讲授新课教学例 4。1出示例 4：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘里，每盘可以放几个?2组织学生进行动手操作，指名板演。3交流结果。4板书课题。5教师板书“124=3 ”这个除法算式。学生讨论
22、除法算式表示的意思。小结：表示把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份 3 个。6学生动手把 12 个竹笋平均分成 2 份、3 份，一一写出除法算式。7认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。三、巩固练习1课本第 18 页“做一做” 。观察图后，写除法算式，互相交流，并读出所写的除法算式。2练习四第 1 题。让学生说一说这些都是什么算式，是怎么看出来的。3练习四第 2 题。先弄清题意，明确要把 6 只苹果平均分给两只小熊。如果学生能直接说出结果可以不让学生动手操作，直接填写出除法算式，并说出除法算式的含义。4练习四第 3 题。先请学生看图，互相说说图意，再独立写出除法算式。四、课堂小结五
23、、布置作业教后记：课题: 除法（二）一、课程目标：1使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称2让学生体会除法计算在生活中的实际运用。3提高学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过活动，自然引导学生理解按每几个一份平均分可以用除法来表示。认识了除法各部分名称，至此学生对除法有了一个全面的认识。四、重点难点：重难点： 根据题意写出算式。五、教学准备例 5 情境图、除法算式卡片、学生每人 20 个小圆片。教 学 活 动：教学例 5。一、复习导入1出示除法算式卡片，组织学生“开火车” ，读出除法算式。2昨天我们帮助小熊猫分了竹笋，今天小熊猫又遇到了问题，大家愿意帮助它吗?二、课授新课1出示
24、熊猫分竹笋的情境图。2学生观察画面，互相说一说图意。师：共有多少个竹笋?每盘里放几个?93让学生用小圆片代替竹笋，动手分一分。4交流结果。5师：我们能不能用算式来表示呢?6明确可以用除法算式“20 4=5”来表示，教师强调算式所表示的含义：20 个竹笋,按每4 个放一盘,可以放 5 盘.。7引导学生抽象出 204=5 的实际含义:把 20 按每份 4 个一份平均分,可以分成 5 份。8 教学除法算式的各部分名称并板书.20 4 = 5 被除数 除数 商对各部分名称详细说明.三、巩固练习1 课本 19 页“做一做” 。第 1 题：分小组活动，用小圆片摆一摆。第 2 题，同桌互说。2练习第 4 、
25、5 题。利用题中实物图，让学生用画圈圈分物品的方法进行平均分。分完后独立写出算式并交流。3练习四第 6 题。五、布置作业教后记：课题：除法（三）一、课程目标：1、进一步体会除法运算的意义，掌握除法算式的写法和读法以及除法算式各部分名称。2、体会乘、除法的内在联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学策略：通过动手、游戏等活动增加学生学习兴趣。三、重点难点：重点：加深对除法意义的认识。难点： 感知乘、除法的内在联系。四、教学准备：文字卡片、题目卡片、小圆片学具。教 学 活 动一、复习导入学生拿出 10 个小圆片，动手摆一摆。 1、 平均分成 2 份，每份有几个？2、 10 个小圆片，每 5 个一份，
26、分成了多少份？根据回答，板书：102=5105=2让学生说一说每个算式中各部分的名称。二、课堂练习1、 练习四第 7 题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。2、 练习四第 8 题。让学生先仔细观察实物题，引导学生说出有 3 份胡萝卜，每份有 5 根，再让学生试写出乘10法算式和除法算式。指明说一说，老师板书。 （重点让学生说一说每个算式表示的含义。 ）3、 练习四第 9 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。4、 练习四第 10 题。先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况：有 4 条船，每
27、条船有 3 个人。再让学生独立在书上填写。最后集体订正。5、 22 页思考题。第一小问题是学生明确表示加数，4 个连加等于 8 ，就是 4 个相同加数连加等于 8，同数连加可用乘法计算：（ ）4=8 或 4 （ ）=8，所以（ ）里填 2，=2三、课堂总结四、布置作业 教后记：课题: 除法计算（一）用乘法口诀求商一、课程目标：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。二、教学策略：用故事激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。三、重点难点：重点：除法的初步计算。难点： 用乘法口诀求商。四、教学准备：情境图、教具（信箱和信）每个学生准备 12 个 O 卡片
28、。教 学 活 动一、复习1、把下面的乘法口诀说完整。（ ）二得二 三三得（ ） 三（ ）十五（ ）十二 （ ）二十 四（ ）十六2、口答，说说是用哪句口诀想出来的。2 （ ）= 6 5 （ ）= 5 （ ）6=124 （ ）=8 （ ） 4 =12 （ ）8= 8二、学习新课、教学例 1 1、出示情境图，用生动的语言讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。2、提出第 1 个问题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？3、同桌交流，列出除法算式，板书：12 3。4、引导：前几节课，我们都会动手帮助猴妈妈分一分，如果不动手操作，你能算出结果吗？5、各小组探讨计算方法。6、交流，请学生说一说各小组探
29、讨出的计算方法。教师根据学生的回答，给予积极评价，并强调：可以用乘法口诀求商。7、出示例 1 第 2 个问题，让学生列出算式。8、让学生用乘法口诀想商是几，然后指明回答，说说运用了哪句口诀。三、巩固练习1、练习五第一题。先互相说图意，再计算，指名回答怎样求出商的。2、练习五第二题。11先让学生根据画面内容，填出：有 15 只鸽子，3 个鸽房，再让学生想：这导题实际是求什么？（把 15 平均分成 3 份，每份是多少？）学生独立填写完除法算式后，说一说是用哪句口诀想出商的。3、练习五第三题要求 ：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 （让每位学生当邮递员，把“信”投进“信箱” ，检查每个信箱中的信是
30、否正确送达，并想想这些算式有什么特点。 ）四、课堂小结五、布置作业教后记：课题: 除法（二）一、课程目标：1、加深学生对乘法口诀求商思路的理解，进一步了解乘除法的关系。2、培养学生的思维能力。二、教学策略：情境引入，激发学生学习兴趣，通过讨论交流等自主学习，找出解决问题的方法和规律。三、重点难点：重点：用乘法口诀求商。难点： 乘除法的关系。四、教学准备：情境图，口算卡片教 学 活 动一、复习1、把下面的乘法口诀说完整。五（ ）二十五 （ ）十六 （ ）三十三（ ）十二 二（ ）得八 六（ ）三十六（ ）六二十四 （ ）十八 （ ）十五2、用乘法口诀求商。93= 124= 51-22= 82=
31、33=31= 55= 62=二、讲授新课、教学例 21、情境导入，出示情境图，谈话导入，引导观察画面，找出已知条件。2、收集信息：“每行栽 4 棵” “可以栽 6 行” 。3、根据两个已知条件提出问题。4、交流，解决“一共栽了多少棵？”这个问题。4、小组讨论：根据这些条件你能提出需要用除法计算的问题吗？5、互相交流，教师小结。（1）一共栽了 24 棵树，每行栽 4 棵，可以栽几行？（244）（2）一共栽了 24 棵树，栽了 6 行，每行栽几棵？ （246）7、组织学生讨论，如何解答，求出商。8、指明回答，说出求商的过程，教师加以小结：可以根据“四六二十四”这个乘法口诀求出商。9、小结：乘法算式
32、中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。三、巩固练习121、 课本 24 页“做一做”第一题先让学生独立求商，再观察每组中的两个算式，引导学生发现每组实际上都用了同一句口诀。2、练习五第 4 6 题。四、课堂小结教后记：平均分的初步认识 （一）学习目标：1、使学生建立“平均分“ 的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。3、初步体验除法运算与生活实际的密切联系。4、是学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几分，求一分是多少用除法。5、是学生初步学会用除法的算式和写法。教学重点难
33、点：1、理解平均分的含义。2、摆一摆，分一分，说一说。教材解读：“除法的初步认识 “内容的编排，分两个层次：第一，以生活中常见得“每分同样多“实例和活动情景，让学生建立“平均分 “的概念。第二，再建立 “平均分“的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。学情分析：除法概念比较抽象，不宜被学生所了解，教学是应让学生通过活动自己感知，教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。教学流程：一、创设情景，导入新课。二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了一些食品，请大家看一看，有许多的矿泉水、面包、橘子、火腿肠、糖果、香蕉、巧克力等食品，现在，要把这些食品分给二（1）班的每一位小朋友，我们一
34、起来帮帮他们，好吗？出示情景图，观察画面。二、新授：1、教学例 1。（1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时应注意什么？（强调每种商品“应该每份同样多 “）（2）动手分一分，明确每一份要分得一样多，各组展示分配的结果。（3）说一说。请学生口述操作过程，你是怎样分的？（4）想一想。同桌一人那一份，怎样拿才公平？（5）总结：象这样每一份都分得同样多，就叫“平均分“（6）延伸：你还知道那些现象是平均分吗？（学生自由发言）2、课堂实践。（1）先看题，（2）互相说说题意，（3）“平均分成五分是什么意思。“13（4）用学具代替面包分一分。（5） （同桌检查）（6）什么叫“平均分 “3、教学
35、例 2。（1）出示例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份。（2）学生分组讨论，（3）动手分分。（4）互相交流，（5）说说是怎样分得。小结：平均分的方法：把 15 个橘子平均分成 5 份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份分得同样多，每一份是 3 个橘子。4、课堂练习。把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份，说说你是怎样分的。 （生讨论，动手分，汇报情况）三、巩固练习：练习三 1、2、3 题。学生动手分，展示交流，说说自己的想法，相互评论。讨论：你觉得平均分物体是应注意什么？四、课堂小结：通过今天的学习，你明白了什么？五、板书设计：平均分每份分得同样多，叫平均分。平均分的方法：一个一个的分，几
36、个几个的分教后反思：第二课时：平均分的认识（二）教学目标；1、进一步让学生在具体的情景中体会“平均分“ 的含义。2、通过摆一摆、分一分、说一说，使学生更深一层的理解除法的含义。3、掌握平均分的两种方法。通过具体情景，使学生熟练的进行平均分。4、培养学生的观察能力和口头表达能力。5、初步感受“平均分“ 再生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 教学重难点：掌握平均分的两种方法。在大脑中形成平均分的表象。分析教材学生：教材从学生的生活实际出发，恰到好处的提供了春游时需要租船的情境，又是从情境入手，开展教学活动，通过学生开动脑筋，让学生在活动中为学习除法打下了基础， “春游租船”这个过程进
37、一步让学生体验到除法与日常生活的密切联系，又强调了从学生亲身体验出发，更好的认识除法。教具学具准备：学具盒教学流程：一、创设情景，谈话导入。同学们，你们喜欢春游吗？喜欢去那里春游？（学生畅所欲言）（出示春游租船的问题情景图）瞧，小朋友也在春游了，请仔细观察画面，你获得了什14么信息？学生观察画面，交流信息。二、探究新知，解决问题。1、学习例 3。 （出示例 3 情景图。 ）（1）让学生说一说图意，（2）明确要租“几条船“ 的问题。（3）分组讨论。（4）交流解决的方法的结果。还有别的办法吗？你是怎么想的？小结：这个问题实际就是求 24 里有几个 4，24 里有 6 个 4，就是租 6 条船。联系
38、生活，学以至用。你们喜欢小动物吗？它们有事邀请我们帮忙，你们愿意吗？课堂练习。课本 15 页的做一做。（5）呈现活动图，（6）学生互相说一说图意。（7）师；有几个小动物准备（8）就餐呢？一双筷子是几根？现在有多少根筷子，（9）够不（10）够分呢/让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。（11）交流结果，（12）提问：12 根筷子分成了几双？够分吗？三、巩固练习。练习三第四题。先让学生观察画面，明确“把多少个罗卜平均分给小兔“ 和“每只小兔几个萝卜来分“练习三第五第六题。四、课堂小结。今天我们用平均分解决了一些实际问题，生活中还有很多，只要我们善于观察，勤于思考，我相信，我们都能很好的解决。五、总结
39、评价六、板书设计。平均分问题一：24 人要租几条船？问题二：每条船限成几个人？教后反思：第三课时 除法的含义及读写法教学目标：1、在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。重点难点：1、认识除号，会读写除法算式。2、体会除法的含义。教具学具的准备：15不同的卡片、红花、智慧星教学流程：一、设置问题，引导参入。1、谈话， （边讲边出示情景图）小朋友，谁知道我们的动物国宝是什么？现在小精灵给我们提出了问题：京京是一只十分可爱的熊猫。今天邀请同学们去它家做客。于是一大早就去园中挖了好多的竹笋（贴竹笋卡片
40、） ，他要把美味的竹笋分给同学们吃，瞧！他的朋友花花、盼盼、亮亮、红红来了。可是，京京该怎样分竹笋给他们？2、提出问题：京京把 12 个竹笋放在 4 个盘子里，每盘应该放几个？请大家帮京京想一想。3、展开活动，解决问题。把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，“平均“ 是什么意思？指名学生上黑板演示。可以有不同的摆放顺序，但无论怎么放，结果都是一样的，再每个盘子里放几个竹笋？根据学生回答板书（把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个）二、新授1、引入除法。小朋友真能干，通过刚才平均分的活动，帮助京京解决了一个大问题，这个问题可以用一种方法直接计算，今天我们就来一起学习这种计算方法
41、。 （板书：除法）把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个，每盘放的同样多，是平均分吗？这样就可以用 除法计算。2、介绍除法算式的读写。以前我们学过加、减、乘法，它们都有自己的符号+、-、*，今天我们在来学习一个新的符号，他就是除号，介绍写法和读法。3、分一分，写一写，读一读。12 个竹笋可以有什么不同得分法。根拒不同得分法列出除法算式，并读一读。三、巩固练习。1、18 页做一做。提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是 18 块，除号前面写 18，平均分给 3 个人，除号后面写 3，每人分 6 块，等号后面写6。 ）学生读一读除法算式。
42、这个除法算式表示什么？（把 18 平均分成 3 份，每分是 6）用同样的方法完成另外两小题。2、挑战园地。第一关“魔法卡片 “：练习四第一题 ：练习读法第二关“小帮手 “：练习死第二题：分一分，算一算。 （每只小熊分的同样多是什么意思？就是分成 2 份。学生列式，讲述意义。 ）第三关“分西瓜 “：练习四第三题。 （学生讨论后列式）四、全课小结。同学们，今天我们又认识了一种新的计算方法-除法，还学会了它的读法和写法。在今后的学习中我们还将进一步地学习除法，希望大家能象今天一样表现出色！五、板书设计。除法16+ - 加 减 乘 除号写法：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐
43、。课后反思：第四课时 认识除法的各部分的名称教学内容：教科书 19 页。教学目标：让学生知道除法的含义，知道把一个数按照每几个分成一分，求能分成几分用除法计算。让学生认识除法各部分的名称，会书写除法算式。教材解读：通过活动逐步掌握除法各部分的名称，为学生认识除法积累丰富的感性知识，促使学生对除法产生亲切感。学情分析：除法很抽象，学生不易理解，在教学中，应让学生通过实践活动获得较多的感性认识。教学流程：一、导入新课在上一节我们学习了除法，明白了除法的意义及读写法，今天我们继续学习除法的初步认识。教师出示 8 个五角星。学生观察，教师演示。 （教师把 8 个五角星 2 个一组，分给 4 个同学）学
44、生小结。思考：刚才老师是怎样分的，同桌互相说说。二、新授1、 出示例五：学生观察。老师提问：每 4 个放一盘是什么意思？（每一分是 4 个竹笋）实践操作：用学具摆一摆 20 个竹笋，把 4 个放一盘，可以放几盘？学生交流自己的分发。小结：我们分竹笋的时候，把 4 个放一盘，求能放几盘？实际就是把一个数量按照每几个分一份，这种方法也可以用除法来计算。2、指导算式的写法。竹笋的数量是 20 个，这是要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份4，写在除号的后面，分得结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的右面。板书：20 4=5学生讨论，说说除法算式表示的意义。认识除法各部分的名
45、称。20 4 = 5被除数 除数 商小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分名称。3、练习：课本 19 页做一做 1 题。17提问：一共有多少个小圆片？每堆几个小圆片？可以分成几堆？学生自己动手摆一摆。师：怎样列除法算式？（学生说过程，并读一读这个除法算式。 ）指名说一说除法算式各部分的名称及这个除法算式表示什么？4、课本 19 页做一做第 2 题。学生自己说，同桌互相说。三、巩固练习。课本练习四的 4、5、6 题。认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后在列式计算。四、板书设计。除法各部分的名称20 4 = 5被除数 除
46、数 商教后反思：用除法解决简单的实际问题教学内容：教科书第 29 页例 3。教学目标：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辨证唯物主义的启蒙教育。3、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动 ，让学生感知对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。4、使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。教学重难点：1、熟练的运用乘法口诀求商。2、在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。教材分析：
47、教材在这里创设了“15 人做游戏”的情境，目的是让学生体会乘除法与实际生活的联系。培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。学生分析：学生已有了一定的知识积累，在理解图的基础上能够进行分析、判断、 ，并能尝试运用所学知识解决实际问题。教师可以充分放手，让学生自己发现并解决问题。教学流程：一、谈话导入。师：同学们，你们喜欢玩什么游戏呢？看看，这些小朋友在做什么游戏呢？你看他们玩的多高兴呀。二、探究新知。1、提出问题。师：从图中你能提出什么问题呢？讲给你的同桌听。生 1、一共有多少学生？生 2、平均分成 3 组，每组几人？生 3、每组 5 人，可以分成几组？182、解决问题。*师：同学们表现真好，提
48、了这么多问题，现在我们先来解决第一个问题。生：35=15师：你能说说这样算的理由吗？*师：你会用学过的知识解决后两个问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，教师板书。生：平均分成 3 组，每组几人？153=5（人）生：每组 5 人，可以分成几组？155=3（组）*师：要求平均每组有几人，就用 153 来计算，谁能给大家讲讲为什么要这样计算吗？你能说出 153=5 的这个算式表示什么意思吗？155=3（组）呢？学生发言。如果学生没出单位，教师要引导。*师：如果又来了 3 个小朋友，每组应有几人？把自己的酸法说给同桌听听。生独立思考后让学生代表汇报。生：我们是这样做的：15+3=18 （人） 183=
49、6（人）生：我们组是这样做的：153=5（人）5+1=6（人）3、揭示课题。今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题， （板书）只要我们善于观察，勤于思考，我相信，一切数学问题我们都会解决。4、质疑问难。今天学习的知识你有不明白的地方吗？三、课堂练习。1、做一做。请学生观察图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的外呢体，并解答。2、练习六第 3 题。四、总结评价。五、板书设计：用除解决简单的实际问题法平均分成 3 组，每组几人？153=5（人）每组 5 人，可以分成几组？155=3（组）教后反思
