1、1中国国际救援队，真棒！教 师 学 科 语文 执教班级教学时间 教学地点 教室教学内容 中国国际救援队，真棒！教学课时 第 1 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 否教材分析本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发
2、展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。教学目标1、 培养浏览课文，概括课文主要内容的能力。2、 读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。3、 了解新通讯的特点。教学重点教学难点1、 概括新闻四要素2、 了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学准备 课
3、件预设过程 设计意图2一、揭题、了解中国国际救援队1、 板书词语：救援队。指名读，纠正字音“救援” ，说说这个队是干什么的？2、我们国家有支“中国国际救援队” 。课件出示，读资料，了解这支救援队。3、由资料袋引入：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，起反映速度是超常的。 ”4、为什么会有这样的评价呢？让我们一起去读一个故事：中国国际救援队，真棒！（板书课题。 ）指名读课题，读好标点符号所代表的语气。二、初步感知课文1、 自由朗读课文，争取把课文读通顺、流利。2、 检查读词：这篇课文词语多，比较难读，谁有信心读好。房倒屋塌 弥漫 腐烂 纵横交错 协助 属于 狂吠不止
4、闻名遐迩 交口称赞 载誉声波探测仪 液压钳（1） 第三组词语有什么共同点：都和称赞有关（2） 第四组词语是救援队开展工作时用到的工具3、 概括课文内容：（1） 这是一篇通讯，阅读这样的文章，我们首先要了解时间、人物、地点、事情，快速浏览课文，画出相关的句子。（2） 反馈交流：时间：2003 年 5 月地点：阿尔及利亚 布迈尔代斯（师：这两个外国地名很长，比较难读，我们来读一读）人物：中国国际救援队战士事情：完成了抢险救灾任务（3） 根据这四方面的内容，概括地说一说故事讲了个什么新闻。（反思：略读教学应该培养学生把握课文重点内容的能力。初读课文后，让学生带着新闻四要素快速浏览课文三、感受救援队的
5、了不起1、 静下心，默读课文，边读边思考你是从那些地方感受到了中国国际救援队的了不起。2、 交流，围绕重点句品读：（1） 他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。指名读。读进词语中，你从哪些词语中体会到了了不起：一下飞机 最严重，体会到救援对训练有素，速度十分快；而且他们不怕苦，敢于接受困难的挑战。师导语：是啊，灾情最重，意味着工作也最重，他们却义无返顾。我们一起来读一读。课文中具体描写了受灾的布迈尔代斯，请一位同学读出当时的情景出示：看到这样的场景，你脑子中冒出一个词，那是什么？（悲凉 可怜 黑暗的世界 可怕啊 ）读好这样的情景此时，居住在这儿的居民们最需要的，就是（指名多位学生回答：帮
6、助、救援）将资料袋融于对“中国国际救援队”的了解之中，让学生有更全面的理解，也从联合国官员的评价中激发学生的阅读兴趣朱熹认为，读书须要“虚心涵咏，切己体察” 。在“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯”的板块教学中，紧扣文本的语言，引导反复诵读，体会语言文字隐藏的深刻意思，感受到中国国际救援队的迅速与不怕房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状” ，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。4回归、提升读：中国国际救援对读懂了他们的需要，引读他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。（2） 当时气温高达 34 摄氏度，队员们
7、穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。指名读。从这一个场景中你感受到了什么？（中国国际救援队的战士们不怕苦）师描述：34 摄氏度，这是炎炎夏日，即使穿着薄薄的短袖，也会汗流浃背，更何况穿着厚厚的防护服啊，读：当时气温他们的头发湿了，腰也酸了，人也累了，可他们仍然坚持战斗， （出示救援对工作图片）此时，你仿佛看到了怎样的画面？（说话：引导学生观察想象当时救援队员的神态、动作，用上有的有的进行引导）情感提升：再苦再累，他们都不怕，他们心中有个信念，那就是那就是回归读：就因为这个信念，即使引读：当时气温高达 34 摄氏度，四、了解细节描写对新闻的作用1、 课文还描写了一个特殊队员搜
8、索犬的故事，自由读第 4 自然段2、 为什么在这个新闻中要插入这个细节描写：（1） 突出中国国际救援队的装备很好（2） 这个故事很有趣，能让新闻更加生动（3） 我们仿佛走进了当时的情景中五、情感提升，回归课题1、 经过 8 天的努力，中国国际救援队终于圆满完成了任务，疲倦写在他们的脸上，但喜悦也写在他们的脸上，当他们踏上回国的飞机时，布迈尔代斯的居民们都来送行，有市长，有白发苍苍的老人，还有废墟中被救出的男孩他们会对我们的战士们说些什么呢？（配抒情音乐，说话）2、 千言万语都融在一句话中啊，指读课题：中国国际救援队，真棒！（反思：学生的深入体悟需要情境，老师动情的描述以及音乐的烘托能将情境渲染
9、出来。在老师的描述和音乐的配合下，下子们一下子进入角色，以居民的身份表达了一份份感激与感动。有的孩子说：此时，居民们已无法用言语来表达，年轻人的眼眶里泪水在打转，老人老泪纵横，小孩子稚嫩的脸上泪滴不断地滑落。还有的孩子说：“抱着孩子的妈妈说：谢谢，谢谢，没有你们我们一家人就再也不能团聚了，你们是我们的恩人啊！”也有说：“你们真了不起，中国真了不起！”孩子们的感言将课堂气氛推向了高潮，再回读题目时，都洋溢着深情。 ）六、回归单元主题这一句 “赞叹”中，包含着中国与外国的爱与友谊。正如我们这个单元提示所说的，齐读（出示）：困难。将描写“布迈尔代斯的受灾情况融合到这个板块的教学中，简化了线条，同时也
10、让学生对这句话有了更立体的感受。“仍然坚持战斗”是这篇文章的一个细节。在略读课文中，要找准这样的一两个细节，进行深入的学习。在这里，教学上设计了一个读写结合点，先让孩子们有切身的体会，34 摄氏度是怎样的感觉，再结合画面想象这样的温度下，队员们是怎样战斗的。通过说话交流，孩子们的脑海中出现了一幅幅队员们不怕苦坚持战斗的画面，这些画面反过来又促进了孩子们对于救援队战士不怕苦形象的理解，促进了读。这篇课文是本单元的最后一篇课文，教学时应该起着对整个单元总结的作用。回归单元主题，能让整个单元板块地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。5更加明确，也能培养孩子整体回忆单元的习惯。板书设计作业设计 寻找一篇汶川、玉树地震时，其他国家救援队来我国的救援工作的新闻通讯稿。教学反思这篇课文的体裁是学生新接触到的，是一篇新闻通讯。新闻通讯常常会在总体介绍事件的同时，截取一两个画面做重点描写。对于这样的题材，在写法、读法上，应该进行渗透，让孩子再接触到这样的文章时，能做到阅读时心中有数。对于这个片段的学习，课堂上做了略处理，只让学生了解作用，这样的略处理虽然费时很少，却给了学生思考上不少的冲击力，也达到了效果。1
