1、冀教版（一起）一年级英语下册拓展资料Unit 2 My familyLesson 15 Bus driver, police officerMaddys FamilyHello again! Im Maddy. Im a monster. I live in a big, big house with my big, big family.I have a brother and a sister. I am younger than my brother. I am older than my sister.Work and Careers1. Im a federal employee.
2、I work for the Department of Labor. 2. What kind of work do you do? Are you a salesman? 3. As soon as I complete my training, Im going to be a bank teller. 4. John has built up his own business. He owns a hotel. 5. What do you want to be when you grow up? 6. I like painting, but I wouldnt want it to
3、 be my lifes work. 7. Have you ever thought about a career in the medical profession? 8. My uncle was a pilot with the airlines. He just retired. 9. My brothers in the army. He was just promoted to the rank of major. 10. I have a good-paying job with excellent hours. 11. My sister worked as a secret
4、ary before she got married. 12. Georges father is an attorney. He has his own practice. 13. He always takes pride in his work. Hes very efficient. 14. Mr. Smith is a politician. Hes running for election as governor. 15. After a successful career in business, he was appointed ambassador. 少儿英语: 小朋友也能看
5、电影学英语少儿英语培训专家指出，在听的方面，儿童要比成年人更具有语言学习的天赋。一个 5 岁的孩子，词汇量可达到 5000 个，而且言语流畅，叙述准确，几乎没什么语法错误。而孩子的语言能力往往是从周围环境中听来的，因此，一个完全外语式的成长环境可以使儿童快速学会外语。在这方面，电影显然效果最好，这种寓教于乐的教学方法已经被越来越多的人采用。电影让英语“活”起来其实，看外文电影学英语的方法在我国由来已久。在我国老一辈的旅美作家和学者中，大部分都有过看电影学英语的经历。如今，通过看电影学英语更成了成人英语教学的常用方法，像“新东方”等国内一些著名英语培训机构就专门开设了类似的培训课，通过观看经典电
6、影来训练学员的英语口语能力。看电影学英语，表面在看，原理在听，这种方法最大的好处就是可以锻炼听力。电影听力不像听磁带那样干巴巴的，观众可以通过故事发展的逻辑推理，感觉到台词的意思。另外，在词汇学习上，可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。另外，通过观看电影，观众可以更加了解西方文化，体会东西方价值观念的不同，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。选择合适教材是关键选择适合孩子的学习方法，是少儿英语培训的关键，而教材问题至关重要。最近，一套新出版的迪士尼少儿英语系列产品引起人们的关注。这套以经典动画片组成的产品童趣十足
7、，有小朋友耳熟能详的米老鼠 、 白雪公主 、 灰姑娘 、 阿拉丁神灯等经典动画片，让中国小朋友可以在迪士尼营造的故事环境中快乐地学习英语。据悉，该套产品涵盖了学龄前儿童、小学低年级、小学高年级 3 个学习阶段共 8 个产品，每个产品都是一个迪士尼小故事，使小朋友也能实现看电影学英语的梦想。另外，该产品将与后续的迪士尼神奇词典、阅读练习、听力练习等组合成系统的学习方案，从儿童英语学习的听、说、读、写、练、玩等方面全方位开展教学。家长只需每天陪孩子观看 15 分钟迪士尼少儿英语系列 ，就能按照设计科学的产品步骤和立体化体系，循序渐进地引导孩子学好英语。让孩子在你期待的目光下进步开学时，班中转来一名
8、新学生，是个从河北来的小男孩，长得虎头虎脑，眼中透着一股机灵劲。可第一次作业交上来，我大失所望，这孩子的字写得像什么呀！不要说端正美观，连最起码的横平竖直，写在格子中也谈不上。字写得不好，本子上还又破又脏。我皱着眉头，叫他过来看别的学生写的优秀作业，他惭愧地低下了头，还没等我批评，眼中已涌动着晶莹的泪花。通过和他家长的交谈，我了解到该生原来的学校一个班有八十几位学生，他们的作业本是用夹板夹住后上下翻着用的，和我们用的本子有一定的差别。老师不太重视写字指导，作业只批“对”或“错” ，不批“优秀”“良好”这些等级，这孩子的字在原来的班中已经算是中上等了。家长的一番话在我心中激起了层层浪花，我觉得再
9、也不应该对这个孩子一味地指责，而应让他在老师真切的期待中，善意的评价中激起对写好字的热情。怎样通过有效的评价激起该生写字的兴趣，尽快提高该生的写字质量呢？在开学至今的一个月多中，我是这样做的：一、在期待的目光中建立信心从孩子一脸沮丧的表现中，我看出这是一个自尊心挺强的学生。假如我当面批评说他写的字是全班最差的，也许他会哭得更伤心，会认为换了一个学校，自己怎么变得这么差劲呢？许会一下子信心全无，从而找不到自己的位置。这时，老师的信任显得尤为重要。我告诫自己，别一闷棍把孩子的自信心打掉。我和这孩子用心理换位的方法交谈起来，从对新学校的印象聊到班中同学老师对他的态度，从学习生活环境的变化说到教科书的
10、改变，听到他说起去年在班中考试得了第七名时，我便向他投去赞赏的目光，抓住时机说：“在八十几个学生中你能名列前茅，真不错！现在你来到了这个新班级，相信你能更出色。从写好字开始努力，好吗？”在我期待的目光中，孩子高兴地点点头。二、在榜样的示范中认识差距鼓励是为了给孩子自信，但我知道，也该让孩子清醒地认识到自己的差距，为了让他认识到自己和同学的差距，我特意安排他和班中一名作业优秀的学生同座。伙伴的榜样示范作用往往比老师的说教更有效。看到旁边的同学字迹这么端正，本子这么整洁，这孩子每次写字都十分认真，有时一个字写不好要反复擦好几遍。我还让他把自己的作业和同桌比较，说说同桌的作业好在哪里。通过作业本的整
11、洁、书写的态度、字的大小结构等方面的对比，孩子认识到了自己与同学的差距，明白了努力的方向。三、在真诚的鼓励中寻找动力看到孩子写字的态度有了很大的改变，每次写字时，我总不忘轻轻地走到他身边，摸摸他的头，鼓励他：“写得真认真！” “别急，慢慢来。 ”“已经有进步了，继续努力！” “就这么写，不用多久，你的字就能和同桌写得一样漂亮了。 ” 同时还取得家长的配合，请家长在家也鼓励孩子努力练字。在家校两方面的促进下，孩子要练好字的决心更大了。四、在悉心的指导中掌握方法尽管孩子练得很认真，可没有掌握基本的书写方法，字还是时好时坏。看到他那副写不好字干着急的样子，以及因一次次反复擦而变得烂兮兮的本子，一支支
12、写得粗粗的笔尖，我想要真正提高孩子的写字质量，光靠思想上的努力是不够的，还离不开教师的指导。根据班级学生的实际，我除了在写字教学时注重对生字间架结构的指导外，还给他开起了小灶。从执笔写字的姿势到本子的摆放，从怎样使用垫板到橡皮脏了怎么办，从如何起笔运笔到怎样用好田字格，手把手一样一样地教。铅笔粗了，我请学生帮他卷尖；本子角翘了，我提醒他拂平。遇到难写的生字，我握着他的手一笔一画地写。五、在严格的要求下形成规范为了提高作业质量，他每次的作业总要比别人多花一倍时间。常常是别的小朋友在教室外高兴的游戏，他还坐在教室里埋头写字。孩子毕竟是孩子，坚持了一个多星期，他似乎觉得很累了。好几次，他草草写完作业
13、就跑出去玩了。看到本子上马虎的字迹，我明白这是学生进步过程中十分正常的反复现象。虽然心里这么想，可表面上我却装出非常生气的样子，一脸严肃地叫他重写，让他明白学习上是不能有一丝松懈的，老师会关注他的每次作业。六、在生动的表扬中品尝甜蜜适当的表扬会使学生的心理得到满足，激发学生进一步努力的欲望，形成有效的良性循环。每当看到孩子一丝进步，我便会用各种方式来表扬：或是一个欣慰的笑容，或是为他翘翘大拇指，或是在作业下写一句赞美鼓励的话，如“看到你的进步，老师真高兴。 ”“进步真大呀！”那天，我在他的作业下刻上了一个带有笑脸的五角星，他拿到本子后高兴极了，兴奋地传给周围的同学看。在生动的表扬中，我看到了孩
14、子在一天天进步。中外家庭教育的差异蹲着和孩子说话有位老教师，在谈到赴澳见闻时说，澳大利亚的家长们蹲着和孩子说话给他留下了深刻印象。 老教师第一次见到这种情景是在朋友家。一个周末，朋友请了一对青年夫妇和孩子来吃晚饭，当这个两岁多的孩子吃饱了要下地去玩时，孩子的妈妈蹲下来对孩子说话。当时，老教师以为这是这位妈妈特有的教育方式而未多问。又一个周末，当学校的一位秘书逑蒂请他共度周末时，他又一次见到了这动人的情景。 逑蒂有一对可爱的儿女，当他们一同去超市时，4 岁的儿子因为姐姐先坐进汽车而不高兴了。逑蒂在车门口蹲下，两只手握住儿子双手，脸对脸目光正视着孩子，诚恳地说：“罗艾姆，谁先坐进汽车并不重要，对吗
15、？”罗艾姆看着妈妈会意地点点头，钻进汽车并挨着姐姐坐下了。 第二天，他们又带孩子去公园玩，罗艾姆和姐姐跑跑跳跳到湖边去看戏水的鸭群时，不小心绊了一跤，眼泪在他的大眼睛里滚动着，马上要流出来了。这时，逑蒂又蹲下来，亲切地对儿子说：“你已经不是小宝宝了，是不是？你是个大男孩了，绊一下没关系的，对吗？”这时，老教师也学着在一旁蹲下来，面对着罗艾姆说：“是的，你是个大男孩了，对吗？”孩子一下子就收住了眼泪，高高兴兴地玩去了。 随后，老教师禁不住与逑蒂谈起了孩子的教育方式。逑蒂说：“在我小的时候，我的父母就是这样同我们说话的。我们认为，孩子也是人，也是独立的人，因为他们比我们矮一些，我们就应该蹲下来同他
16、们说话”她这一番话看似简单，却道出了中外家庭教育最根本的差异：能否把孩子看成独立的人，是否尊重孩子的人格个性？她们的言语和行为是耐人寻思的：家长蹲下来与孩子在同一个高度上谈话，与孩子脸对脸、目光对视着谈话，体现了家长对孩子的尊重，体现了成人对小孩子的事情或问题认真又亲切的态度。同时，家长可以轻声细语地耐心说服教育，而不是采用自上而下的方式，更用不着大声呵斥。中国的家长制遗风弥久，家长与孩子很难有平等对话的机遇，这是造成中国家庭“代沟”的最主要原因。近些年来，我国未成年人中出现的种种“问题孩子” ，令人触目惊心，如果认真剖析起来，似乎都与家庭教育不力、家庭“管、卡、压”遗风有着千丝万缕的关系。当今教育界有个形象说法：“孩子的问题病因在家庭，表现在学校，影响在社会 。 ”我们且不去深究问题孩子病因的准确出处，但从家庭教育对孩子的终身教育和成长过程中所处的重要地位来看，无疑是正确的。
