1、典型案例二实施“三大工程” 凸显“三大能力” 提升教学团队整体水平一、实施背景会计高素质技术技能型人才需求不断增长、会计高职教育蓬勃发展,对职业教育会计专业师资队伍建设提出了迫切要求。项目建设之处会计专业有专任教师 44 人，其中正、副教授 21 人，高级职称教师占专业教师的 47.72%；“双师型及双师素质”教师 33 人，占专业教师的 76.67%。院内行政兼课教师 7 人，来自行业企业的兼职教师 29 人，占专业教师的 36.25%,教师队伍结构有待进一步优化、数量规模有待进一步扩大、能力水平有待进一步提升。二、主要目标专业教学团队成为市级优秀教学团队；实行“双带头制”，新培养校企专业带
2、头人各 1 人、院级以上骨干教师 4 人、双师素质教师 11 人，建成 40 人以上的兼职教师师资库。大力推进“师资提升工程”，优化教师的学历和职称结构，研究生学历学位以上教师达到教师总数的 50%以上，1-2 名教师晋升正高级职称，“双师”素质教师达到 100%，教师培训面达 100%；至少获得 1 项省级以上教学成果奖。三、实施过程（一）推进“3 大工程”，优化师资队伍结构 1.实施“双师素质”工程，优化师资队伍结构 会计专业始终将“双师”教师队伍作为一项重点工程来抓，先后制定出台了关于加强会计专业“双师”素质师资队伍建设的若干实施意见、关于提高会计专业青年教师教学能力的指导意见、会计专业
3、教师赴企业实践管理办法、会计专业高技能人才培养奖励办法（试行）等一系列文件，明确要求、规范管理、提供保障、兑现奖惩，激励与约束双管齐下，引导教师主动积极地提高实践技能，提升教师的“双师”素质，优化了师资队伍结构。2.实施“名师工程”， 加大师资内培外引力度会计专业十分重视骨干教师在学校发展和教学团队中的作用，积极实施名师工程。学院制定长沙商贸旅游职业技术学院会计专业带头人和骨干教师选拔、培养和管理办法、 关于引进会计专业优秀人才的若干规定、会计专业教授培养对象选拔与管理办法（试行）等文件，加大内培外引力度，为拔尖人才的成长创造机会和条件，充分发挥其在专业建设、教学改革等方面的引领作用，从而不断
4、提高教师队伍的整体素质。3.实施“专兼工程”，实现“双主体”育人采用聘训并举，加强兼职教师队伍建设。会计专业制定了外聘兼职教师管理暂行办法，规范了兼职教师的聘任、管理和考核程序；建立兼职教师信息资源库，对兼职教师信息实行数字化管理，定期更新信息，实现资源共享； 注重“双师 ”结构教学团队建设，积极打造以名师和行业专家为核心的专兼结合教学团队。会计专业不仅有来自校内的带头人，还有来自合作企业的带头人，他们不仅参与理论和实践教学，还参与专业建设。本专业以专业建设、课程建设、教材建设等为抓手，以国家级、省级重点项目为依托，以校企合作项目为载体，组建和培植“双轮共转”的专兼结合教学团队和科研团队。（二
5、） 凸显“3 大能力”培养，提升师资队伍素质1.提高实践能力，助推教师从“教学型”到“双师型”转变会计专业采取多种措施，大力实施教师实践能力提升工程，努力提升教师的双师素质。一是积极选派教师到教育部高职高专院校师资培训基地学习、参加国内外专项培训，或赴企业担任访问会计师；二是积极推进政校合作和校企合作，依托地方政府和合作企业，大力实施教师赴企业和政府职能机构挂职和实践锻炼工程，参加企业生产一线实践锻炼。图 1 会计专业骨干教师赴香港培训图 2 会计专业教师赴企业实践2. 拓展教师教学能力，提高教学水平会计专业积极改进培训模式，促进新教师教学能力提升与培养。2014 年教师教学能力培训中，首次引
6、入了“翻转课堂”培训模式，教师在培训专家指导下自学为主，实行小班培训，采用课前准备、课中提问、研讨、课后组织观摩示范课程的形式，促进教师强化对“教师为主导，学生为主体”教学理念的认识和理解，引导教师开展翻转课堂教学。此外，学院开设了教师午餐沙龙、教师教学工作坊等多种培训交流模式，3 年来，先后举办了 5 场教师座谈会、17场主题讲座、2 场教学沙龙、1 场教学工作坊促进教师在轻松、舒适的氛围中与教学名师就教学方法、教学模式、教学改革等进行互动交流。图 3 专家为会计专业教师进行“翻转课堂”教学培训3.提升科研和社会服务能力，服务经济社会发展会计专业积极开展面向社会的职业资格与会计人员继续教育培
7、训，为社会提供会计咨询与服务，每年培训财会人员达 3000 以上。作为湖南援疆项目之一2012 年 9 月开始会计专业对口援助新疆吐鲁番地区，本专业承担了新疆高校毕业生来湘培养工作，本届培养两年制会计专业学员 94 人。四、主要成效与特色(一)通过“内培外引” ， 明显优化了师资队伍结构新疆高校毕业生在我院接图 4 会计专业教师职称结构图经过三年的建设，会计专业培养了省级中青年骨干教师 1 人，院级专业带头人 2 名，院级骨干教师 4 人；曹立村、刘倩 2 名等教师晋升为正高职称，积极做好高层次人才引进工作，拓宽选才视野和引才渠道，引进正高职称 1 人，本专业正高职称教师达到 3 人；加强了高
8、技能人才培养力度，贺惠、杜雪花等 12 名教师考取了注册会计师、高级会计师等职业资格证或专业职称证书，刘华等 5 名教师取得了硕士以上学历；建立“名师工作室”2 个，引进来自行业企业大师 2 人。研究生学历学位以上教师达到教师总数的 60%以上，“双师”素质教师达到 100%，教师培训面达 100%。建立了 40 人的兼职教师资源库。图 5 会计专业教学名师（二）通过“以赛促教” ， 明显提高了教学质量教师指导教学技能竞赛就被纳入教学常规工作，通过指导竞赛促进教学技能提升，学院为指导学生教师搭建了教师互相交流、学习和展示教学技能的平台。通过改革与示范特色专业建设，不断提升了学生的培养质量和技能
9、水平： 2014 年 5 月，由李凤、甘玲俐老师指导会计专业 4 名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获二等奖； 2015 年 5 月，由李凤、郭小芬指导会计专业 4 名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖；2015 年 6 月，由李凤、郭小芬指导会计专业 4 名学生代表湖南省参加全国职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖。（三）通过“教研结合” ， 明显提高了教师科研能力会计专业强调“教学科研并长，有机融合”,采取一系列措施鼓励、引导教师搞好教学的同时，积极参与专业建设、课程建设、教材建设、实验实训室建设、教学改革，教师实践能力、教学科研能力
10、、社会服务能力得到显著提升。在三年建设期间，会计专业教师获得省级教学成果二等奖 1 项，立项湖南省教育规划课题 5 项、湖南省社科基金课题 1 项，会计专业中高职衔接试点项目被立项为2015 年度湖南省职业教育省级重点建设项目，处于全省同类院校前列。2014 年会计专业教学团队被评为长沙市优秀教学团队。图 6 会计专业教师获得湖南省第十届高等教育省级教学成果二等奖五、体会与思考（一）进一步健全教师激励机制，提高教师工作积极性本专业将建立与健全教学质量奖励制度、择优外派学习制、青年教师成长师徒结对制等系列制度，创新工作机制，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性，充分激发教师潜能，充分发挥
11、教师的主动性与创造性。（二）进一步加强教师实践锻炼，提高教师队伍专业水平 将进一步加强全员培训力度，根据教学实际的需要，学校、会计系领导按计划对全体会计专业教师进行培训，构建全员参与的培训体系。建立健全会计专业教师赴企业实践制度，确保所有专业教师按计划要求分期分批参与锻炼且卓有成效。（三）进一步加强兼职教师队伍建设，优化教师队伍结构水平兼职教师队伍建设是目前本专业的薄弱环节，我们将作为重点工作来抓。为此，我们将以校企合作项目为载体，以工学结合为切入点，加快校企融合力度，进一步优化教师队伍专兼结构水平，适应学生技能培训的需要。（四）进一步加强国际交流与培训，拓展教师队伍国际视野尽管在建设期间，大力加强了国际与境外交流，扩宽了教师的国际视野，但培训数量远远不够，站在新的历史起点，面对新的国内外职业教育环境，国际化办学、国际视野已成为新时期教师队伍培养的重点，拓宽培训渠道，扩大培训面，增加培训内容，深化与国际知名高校合作，是未来一段时期教师培训的重要内容。
