1、课题 Unit5 Dinners ready 课时安排 共 6 课时，第 6 课时学习目标1、 掌握单词 rice, chicken fish,2、 能听懂： What would you like for dinner?3.培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。评价方法针对目标 1 和 2，可以通过观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。学习重点掌握 rice beef chicken fish 四个四会单词的拼读和书写学习难点正确的拼读 chicken 一词、
2、书写四个四会单词。教法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件导学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1、Lets chant听录音，听一听做一做。说一说，演一演。2、猜一猜：教师出示卡片背面，学生猜一猜单词。3、看一看，做一做教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。小组进行游戏（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示 Read and write 部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出单词。2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。 （教师可做
3、这样的板书：r i ce f i sh 等。边读词，边划出字母，鼓励孩子整体的记忆。 ）3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。二备内容4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。 7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。8、独立填写 Wri
4、te and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。（三）趣味操练 （Practice）1、听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。2、拼一拼，传一传 新 课标 第一网教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。(四) 扩展性活动（ Add-activities）拼词比赛学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。猜一猜教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。目标检测题六 阅读短文, 判断对错.Mike: Mom, where are m
5、y glasses(眼镜)?Mom: Are they on the desk?Mike: No, they arent.Mom: Are they on the bed?Mike: No, I cant see them（它们）.Mom: Look, they are in your hand.Mike: Oh, yes, thanks, mom.目标达成情况1. Mike is looking for（正在找）his glasses. ( )2. Mikes glasses are on the desk. ( )3. Mike cant see his glasses on the bed. ( )4. Mikes glasses are on the bed. ( )5. Mike is a careless（粗心） boy. ( ) 课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。2、把 Write and say 部分,熟读并自己表达出来。板书设计Unit 5 Dinners ready r i ce f i sh b ee f chi ckenWhat would you like for dinner?教学后记
