1、漫画春节课例教学目标:1通过回忆自己怎样过春节，加深对春节的认识，并在对春节习俗的终结中，形成对春节的整体认识。2.结合“小组讨论的提示” ， “小组提出问题” “修改问题”三个环节，学会针对相关内容提出自己感兴趣的研究主题。3.通过有组织的小组讨论活动，体验到小组内组员相互合作的重要性，并学着去组织小组进行有效讨论。教学过程一 导入今天来到这样一个特殊的地点上课，大家一定有点紧张吧？为了缓解同学们紧张的情绪，老师先给同学们放映一段幻灯片，仔细看，记住片中的场景都是些什么。 （放映）师：这些都是哪个节日里的场景啊？生：新年。师：新年对咱中国人来说，意味这两个节日，知道是为什么吗？生：我们过阳历
2、年，还过春节。师：你真懂生活，很有生活经验。阳历年的新年第一天叫什么？阴历年的第一天又叫做什么？生：阳历年的第一天叫“元旦” ，阴历年的第一天叫“春节” 。师：那在咱们中国人眼中，那个节日更重要呢？生：春节。师：今天咱们就共同来闲谈、漫话这个充满着喜庆与吉祥，以欢歌迎盛世、与龙马工欢腾的传统节日春节。 （板书：漫画春节）师：刚才幻灯片里都放了那些场景？生：过春节时，家家都挂灯笼。生：过春节时，家家都贴对联。生：过春节时，家家都包饺子。生：过春节时，人们都互相拜年师：那你认为那件事是你最感兴趣的？生：我喜欢过年吃饺子，因为我最爱吃饺子了。生：我喜欢过年放鞭炮，那才有热闹呢！生：我喜欢过年给长辈拜
3、年，还给压岁钱呢！师：除了这些，你还知道哪些跟春节有关的事呢？（提示：春节前都要做些什么？春节后又做些什么？）生：春节前要打扫卫生生：春节前还要发面，蒸馒头呢！（生说出几个算几个）师：看来同学们对春节都不陌生，其实这些事还要在固定的时间里去做才更吉利，更有过年的味道。虽然阴历的正月初一这一天是春节，可人们庆祝春节的准备活动可早就开始了，从腊月二十三开始人们就沉浸在为过春节而忙碌当中了。不过这时的忙是忙中有乐，人们还把为春节而忙碌的过程编了个歌谣，你们想听吗？（出示：过年 ）师：同学们，喜欢过春节吗？那你们希望怎样来过春节呢？（2 分钟时间小组讨论）生：我希望天天都过年，天天像过年那么热闹。师：
4、看来你很喜欢过年的热闹的气氛，不过他说希望天天都过春节，同学们同意他的意见吗？生：天天都过年，太不现实了。师：我很欣赏你的求实精神，咱们的希望要有现实意义。再说天天都过年，春节的味道就没有那么浓厚了，对不对？师：接着发言。生：我们小组打算在春节期间到孤儿院去看望哪些没家的孤儿们，让他们感受到家的温暖。师:你的希望充满了爱心，社会需要你们这样充满爱心的孩子。生：我们希望春节里接到更多的压岁钱。师：那你打算怎样利用你的压岁钱呢？生：用这钱卖书，用寒假期间丰富自己的知识。师：你是一个爱学习的孩子，新的一年你一定会有新的收获。师：说了这么多，我都盼着过年了。那你们知道 2010 年的春节是哪一天吗？生
5、：2010 年 2 月 14 日。师：今年是牛年，那 2010 年，是什么年啊？生：虎年。师：看来你很有节日观念，是个真正的炎黄子孙。我还想问问你，2009 年的春节也是 2 月 14 日吗？生：不是。师：看来不同年里春节的时间也是不同的，这又是什么原因呢？你们交流一下，给老师讲讲。生：我就知道阴历的时间和阳历时间有变化的。师：我也说不清楚，看来真得好好研究研究。春节最初是怎么回事？为什么要过春节呢？春节是怎么来的呢？生：最初的年跟年兽有关师：关于春节的来历，有多种传说，老师也知道一个比较被认可的说法，大家想听吗？生：想。师：春节已经有 4000 多年的历史了，它兴起于虞舜，舜继承天子位后，带
6、领部下祭拜天地，从此，人们把这一天当做岁首，算作正月初一。春节这个叫法是 1949 年建国后，我国采用了世界通用的公元纪年。为了区分阳历、阴历两个“年” ，才把这天叫春节。师：老师小时候也跟你们一样，过了腊八就盼年，到了腊月二十三就开始和家人忙活了，又是扫尘，又是杀鸡的、 、 、 、 、但当时并不知道这些习俗背后的意义。接下来的确定研究主题环节中，同学们一定要开动你的大脑，多问些问什么，多想些怎么样，追溯远古、体悟现在、比较中明理、深入地去研究一些与春节相关的问题，作为我们的研究主题，大家有兴趣吗？下面就以小组为单位商讨你们小组共同感兴趣的研究问题。活动前老师要给大家一点指导提示：（屏显）提示
7、：1、组长负责安排顺序，一定做到一人发言，众人倾听。2、发言同学所提建议，要有原因作支持。3、选择一个发言人、代表小组发表意见。（时间 5 分钟）师：现在哪个小组来发表观点？生发言，老师板书总结：现在看会版上的这些问题，还没有需要改动的地方？生：饺子、鞭炮、守岁这些主题跟春节的习俗是重复的。师：那你打算怎么改呢？生：春节的习俗这个主题去掉。师：请说出理由。生：春节的习俗这个研究主题太大了，不适合我们研究。师：大家同意他的看法吗？生：同意。师：刚才这位同学的发言很精彩，可见他明白了选择主题的方法。主题的选择既要考虑到兴趣，又要考虑到研究的可行性。师：书中 37 页还有一些其他学生提出的主题，你认
8、真读一下，看一看，他的想法你是不是赞同。最后各小组可以把这些主题同黑板上的这些主题和到一起作为你的选择对象，最后，选择一个你们小组最终确立的研究主题，把它写到 36 页的研究主题栏里。三、延伸有了主题，就有研究方向，课后，你们要结合自己的研究，主动去收集相关的资料，同时也想一想你们小组打算怎样完成研究主题，在脑中构思一个大致的方案，具体的活动方案，在下次课上进行书写。四、总结同学们，今天在这节主题确立课上，同学们有积极发问的勇气、更有乐于探究的精神，老师为你们的进步感到骄傲。只要你把这种学习态度用到去他学科上，你的成绩一定会更好；如果形成习惯，用到一生当中，你的人生定将充满辉煌！课后反思回忆漫
9、画春节这节课我有了如下几个方面的深刻体悟:一、 课程是对话“课程是对话，并不在乎语言多么深奥，多么华美。至少，在理科教学中，应该这样。 ”师傅的一句话，给了我很大的启发。虽然我不知道这句话出自书中，还是他的个人体悟，但我知道这话很有道理，至少对于我的教学对象小学四年级，我的教授科目实践活动很有借鉴意义。带着这句话，重新读我的第一份教案，感觉它就像是一份演讲稿，说得太多，虽然在遣词造句方面下了很多功夫，但一堂好课的关键不是让学生听着新鲜，是要让师生产生心灵的互动，言语的交流。在短短的时间里，我勾掉了大面积的教师用语，想象着学生可能感兴趣的方面，在删改处加上了引起学生发问、思考和交流的问题。公开课
10、上，这些巧设的问题烘托了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。其实，只要你把课程当成是师生间的对话，巧设问题，课堂将是轻松和谐的场所。二、 教学流程就是文章框架一篇好的文章逻辑思路一定是清晰的，一堂课也同样如此，课上主要讲哪些内容，这些内容有怎样的内在联系，怎样来安排逻辑顺序，这些都是教师应该考虑到的。本节课当中，在确立主题环节之前，我主要分两块来和学生进行交流：一个是：怎样过年；一个是：过年的时间。划分完这两块之后，我对课堂的驾驭就容易多了，只要是这两方面的内容，我就可以按部就班，如果提到了他们以外的内容，我就要及时想好应对方案。其实，上课也和打仗一样，知己知彼，百战不殆。首先，老师要知道自己这
11、堂课的重点放在哪。三、 相信学生，把课堂留给学生主题确立课主要是想让学生自己提出有研究价值的主题，怎样才能达到这一目的呢？我曾多次思考过这一问题。最后我选择了课堂铺垫时每一话题强调一次“为什么” ，这样一来，的确让学生陷入了沉思之中。让学生感到研究的重要是我的最初目的，可以说这一目的我真的达到了。课后回想课堂中的教师置疑这一环节，似乎感到有些不妥之处。太多的置疑是否会让学生有处处受阻的感受，消减了学生的积极性？再就是，在课堂时间的安排上，似乎是师生交流的时间有些过长，这样就缩短了学生思考研究主题，提出研究主题的时间。其实，上课前总是害怕学生提不出好问题，所以铺垫部分的设计是着重关注的一个部分，
12、这部分处理的是否得当，还在我脑中偶有疑惑。总之，活动课堂，学生应该是课堂的主角，这一点应该得到老师毋庸置疑的关注。四、 教师应该具有有些主持人的水准刚刚提到了，课程就是对话，这种对话不是普通的对话，应该把它看成是主持人主持的一台访谈节目。访谈的对象是学生，访谈的目的是让学生道出自己的心声，通过这，教师可以了解到学生心理所想，心理所需。当然，如果交谈仅仅限制在两个人之间，一定不是成功的课堂。教师一定要有概括，重组学生问题的能力，让学生的问题在老师的概括下的到提升，把问题变成是一类学生的问题，扩大教育的有效性。做到这点当让对老师提出更高的要求。他要求教师有很强的教学机智，还要有过硬的语言功底。所以，想要当好教师，就应该在平日里抓住一切学习机会训练自己的语言功夫。例如，多记忆一些优美的文章段落，多借鉴一些优秀的发言稿件，都揣摩一些主持人的主持语言等等。总之，课堂上教师应该有一些主持人应有的专业素养。一次公开的亮相就是一次成长、进步的机会，回首这堂课的前前后后，自感收益甚多。课堂上的优点让我有了继续前行的勇气，课堂上的不足之处让我有了如何攀得更高的努力方向。
