1、1解释概念：1.韦伯（Ernst Weber,17951878） ，于 1815 年在莱比锡大学获得博士学位，后留校工作， 1821 年任解剖学和生理学教授，在 1834 年写了论触觉一书，发表了著名的韦伯律，1971 年辞职，在此工作了 54 年.评价：1.感觉与刺激强度的关系，使心理学从研究经验转向研究心理学问题。2.韦伯开创了心理学式实验，引起了费希纳等的后继研究。3 .首次用数量法则来说明刺激与心理关系。4.首次对阈限概念作了系统的实验说明。 2冯特冯特（18311920） ，德国人，是近代心理学创始人之一，在心理学史上他的名字是与心理学的独立和实验心理学的建立直接联系在一起的。他于
2、1879 年创立了世界上第一个心理学实验室，是实验心理学的创建者。他著书立说，奠定了构造主义心理学派的基础。他建立了一支国际心理学专业队伍。是使心理学脱离哲学范畴成为一门独立科学的巨擎。布伦塔诺布伦塔诺(1838-1917)是此学派(或称奥国学派)的创始人。他反对冯特的内容心理学把经验作为研究对象，认为心理学的对象不是感觉、判断等的内容，而是感觉、判断等的活动。他称这种活动为心理的活动或意动(akt)。布伦塔诺提出来的心理活动与心理内容向对立的思想，成了后来不满于构造主义“内容心理学”理论的推动力。4 惠太海默(18801943)： 惠太海默是格式塔学派的代表人物。他在 1912 年发表关于运
3、动知觉的实验研究一文，建立了格式塔心理学，他在创造性思维著作中阐述了对创造性思维的看法，对格式塔心理学的建立和发展影响极大。5.托尔曼 托尔曼是新行为主义的代表人物，自述为目的性行为主义，提出了“中介变量” “认知地图” “符号格式塔”等重要的理论，为弥补早期行为主义研究的不足作出重要贡献。6 桑代克（18741949）首先用实验法来研究动物学习心理。1.学习理论：试误说，联结说。2.学习定律，即准备律、练习律、效果律。1903 年出版了教育心理学一书，创建了教育心理学。 研究人类学习心理、学习迁移，提出学习迁移的“相同元素说” 。7 梦的解释梦有显梦与隐义，梦的解析是由显梦寻求隐义。梦的工作
4、方式： 凝缩（一种象征表示几种隐义） ；换位（观念互换） ； 戏剧化（具体形象表示抽象欲望） ； 润饰（条理化） 。8心理生活空间2心理生活空间（mental life space） ，是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个基本概念。勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空间属性，人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。也就是说人的行为是由场决定的。心理生活空间是指有关行为各种事实的总和。它包括疆界、区域和移动。9意识流 美国心理学家詹姆士反对当时流行的元素主义思想，提出意识流的学说。他认为，心理生活在任何一点都是一个统一体，一个完整的经验，是流动着和变化着的，像一条溪流一样。而不能
5、把它分析为片断或元素，这就是他所说的“意识流” 。他对意识流的论述主要有：1、意识是属于私人的；2、意识是常变的；3、意识是连续不断的；4、意识必定有它自身以外的对象；5、意识具有选择性，选感兴趣的，排斥不感兴趣的。10形质形质是厄棱费尔在研究时间和空间形式中提出的。所谓形质是它本身能够互相分离的作为要素而形成的表象的复合，是一种直接经验到的新元素。11刺激错误铁钦纳在采用内省法实验时提出的概念。如果被试的报告是说明刺激的意义，而不是描述自己的意识状态，就犯了用意义代替刺激的错误。12自由联想法是由弗洛伊德在精神病治疗中创造的方法，他让求助者很舒适的躺着或坐好，把自己想到的一切都讲出来，从中找
6、出致病原因，后变为心理研究的方法。14基本焦虑基本焦虑（basic anxiety theory）是新精神分析学派霍妮 (Karen Horney,1885-1952) 的理论。她强调一个基本原则，即安全的需要。不安全的恐惧导致了焦虑。她强调家庭环境对儿童心理健康发展的影响作用。认为个体从出生就寻求安全的需要，如果父母对待儿童的态度和行为不好，缺乏温暖和情爱，儿童就会产生基本焦虑。以后如果儿童没有从这种焦虑中解放出来，就会发展成神经性焦虑。15向上意志 奥地利的个体心理学家阿德勒提出的，他接受了尼采的“超人哲学” ，认为人类的一切行为都是受“向上意志”的支配，人生下来就有的追求卓越，超人一等的
7、内驱力。16生活风格生活风格（life style）是奥地利的个体心理学家阿德勒提出的重要概念。阿德勒认为在不同的情境的影响下，每个儿童逐渐形成一套对付困境的方法和策略，形成一套特殊的行为方式。这种每一个儿童在对付困境时形成的方法和策略并逐渐固定下来就形成了生活风格。他还认为儿童到了四五岁时， “生活风格”已经作为一种原型而固定下来了。317 集体潜意识分析心理学家荣格(1875-1961)最伟大的发现，也是最深奥费解和引起最大争论的一个问题。荣格认为，荣格认为潜意识可以分为个人潜意识和集体潜意识。集体潜意识在潜意识的深层，既不为个人所自知，也不属于个人所独有，是人类在种族演化中长期流传下来的
8、一种普遍存在的原始意象。集体潜意识的主要内容是原型。原型是遗传的先天倾向，代代相传，成为人类累积的经验。最主要的原型有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯和暗影等。此等种族性的经验，留存在同族人的意识中，成为一个个体人格结构的基础。18心理物理场 是格式塔心理学家考夫卡在研究影响行为的因素中提出的重要概念。他认为心理学的对象除研究行为外，还要研究心理物理场。心理物理场包括环境与自我两个方面。自我是指人格，环境可分为地理环境与行为环境，前者是实际的环境，后者是指意想中的环境，两者可能一致，也可能不一致。行为与心理物理场有因果关系。/？19意识阈赫尔巴特提出这一概念，他认为一个观念若要有一个完全被抑制的状态
9、进入一个现实观念的状态，便须跨过一道界限，这些界限便为意识阈。他的无意识说和意识阈概念，对心理活动研究的数量分析等，对费希纳心理物理学和弗洛伊德的精神分析都有直接的贡献。20 二重心理学 （一）起源，麦赛尔于 1914 年在心理学一书中表述了二重心理学思想。同时，冯特的学生屈尔佩逐渐向意动心理学靠拢，也提出了二重心理学学说。麦赛尔认为意动和意动的内容都研究。1.知的经验：知觉、记忆、想象（有内容） ，思考（无内容）2.情的经验：感觉（内容） ，好恶和情感（意动） ，简单的情感（各占一半）3.意的经验：感觉（内容） ；嗜好、欲望、意质（意动）意向（感觉或意动）屈尔佩的二重心理学，对象有两个，其一
10、、心理内容，其二、心理机能。主要论点：1.两者在生活经验中是不同的。2.两者是可以独自变化的。3.内容在意识内可以分析，但机能不能分析。4.两者各有其自己的规律。21创造性综合这一概念由冯特提出的，他认为简单的心理元素结合成复合物后，就改变了元素的性质，形成具有新的独特性质的心理形式，他把这种新质的性质或作用叫作“创造性综合”4或统觉。统觉是主动把各种元素联合成统一体的过程。22逃出自由说逃出自由说（escape-from-freedom theory）是新精神分析学派弗罗姆（Erick Fromm）的理论。他的人格理论的一个基本前提，就是认为人们的主要动机是逃避日益增多的自由而企求回复到较安
11、全的存在。在“当前”资本主义社会中，政治组织已不如以前那些小的政治单位提供坚定的指导和安全的背景，人们所获得的“自由”是“消极的自由” 。所以，人们总是感到孤寂和不安，总想逃出这个社会中的自由，以求得安全的存在。23单子论“单子论”是莱布尼兹关于心理本质的理论基础。他以为单子是能动的客观精神实体，是一切事物的基础。心理是由单子组成，单子是能动的，分为不同等级，按其自身内部规律活动，不受外界环境影响。单子具有由低级向高级不断化的规律，单子越高级，观念越明确，单子起照射作用。24符茨堡学派20 世纪初，冯特的弟子屈尔佩来到在符茨堡大学任教授，在他的领导下，符茨堡大学心理学实验室的研究者进行了一系列
12、的思维实验研究，如马尔比的判断研究、瓦特的联想研究、彪勒的思考研究。通过实验，他们发现了无意象思维的事实，从而建立了著名的关于无意想思维的符茨堡学派，从此，屈尔佩的心理学立场逐步由内容心理学转向意动心理学。25潜意识 潜意识概念是精神分析的核心，是弗洛伊德精神分析学派整个学说的理论基石。弗洛伊德认为人的心理由潜意识、前意识、意识三个层次组成。潜意识是指被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物，是心理深层的基础和人类活动的内驱力，在人的一生中占有重要的支配地位。潜意识与意识之间有明显的界限，难以逾越。潜意识的心理内容往往在梦、偶然失误等形式中有所表现。弗洛伊德过分夸大了潜意识在人的心理生活中的作用，具
13、有唯心主义的观点和神秘色彩。26拓扑心理学拓扑心理学（或位相心理学） （topological psychology）的创始人是勒温（Kurt Lewin，18901947） 。受格式塔学派的影响，他用拓扑学陈述心理事件在心理生活空间的移动，以及一切可能的目标及达到的途径，采用向量学陈述心理事件的动力关系。拓扑学是几何学的一个分支，它不问面积和距离的大小，而以严格的非数量的方式来表述空间的内在关系。可见，拓扑心理学以一种崭新的形式丰富了对人类行为以及心理事件的描述，5对心理学有一定的影响。27.高峰体验：28内省法是冯特心理学研究主要采用的方法，又称为“自我观察法” ，既让被试对自己的内心活动
14、进行观察、体验、陈述并从中进行分析的方法。29 神经症自我真实自我：指个体潜能。是发展的原动力。理想化自我意象：个体脑中凭空设想的形象。现实自我：此时此地身心存在的总和。30 空间知觉的部位记号说指空间知觉是由于接受刺激的部位所留下的特殊记号同某种运动经验逐渐结合的产物。1.第四章，为什么实验心理学诞生在德国？（时代背景、德国人所做的努力、冯特的贡献及评价）2.机能主义为什么产生在美国（时代背景、广义和狭义区分、广义机能主义的研究特点和贡献）3.格式塔心理学怎样形成的，如何评价？4.勒温的拓扑心理学如何形成、思想内容、如何评价？5.新行为主义与早期行为主义的异同？6.精神分析学派，如何形成、弗洛伊德有哪些思想，如何评价精神分析与新精神分析的异同？7.霍妮的新精神分析思想和评价？
