美术教学中的创意游戏张掖市幼儿园 闫翠玲美术教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，给幼儿一个相对自由的空间，使美术活动成为幼儿爱玩的“游戏” ，成 为 幼儿表达自己情 绪和认识的一种“ 语言”，成为启迪幼儿创造力思维的摇篮。一、用游戏的方式贯穿美术教学美国心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。 ”教 师应 充分挖掘美 术活动的游戏性特点，让幼儿在游戏中创意，在创意中获得发展。如：在线条练习中，一味地让孩子进行线条练习，他们会感到枯燥。而师幼一起玩开火车的游戏，一只只小手拿起了自己喜爱的笔，嘴上发出“呜呜 ”的火车声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线轨道。这样，幼儿在轻松、愉快的游戏情景中进行了造型艺术中的基本元素线条练习。二、用游戏的方式表现幼儿的美术作品孩子将绘画作为一种与外界沟通的语言，他们把自己的所见所想通过绘画表达出来，观赏者把自己内心产生的感受反馈给孩子，孩子确认对自我的认识并感到绘画带来的喜悦。如：红绿灯下一课，要求用绘画的方法表现幼儿喜欢或想象中的车辆，是一节比较典型的造型课。教师可以组织幼儿模拟车来车往的场景，做绿灯行、红灯停的各种小游戏，更深化幼儿的生活和情感的体验，达到美术教育的最终目的。
