1、小学一年级数学教学随笔小学一年级阶段是儿童形 成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材 指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意 见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过 程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?专心倾听是学生主动参与学习过程，积 极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
2、因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定 要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。在数学教学中，必须使学生积极开动脑 筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时 间。引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学 知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学
3、习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生 质疑问难。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步 养成独立思考的习惯。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。谈数学课堂的有效性- 四月教学随笔有 效的数学学习是建立在学生的数学现实基础之上的。所谓数学现实，即指学生学习相关新知所具备的生活经验和知识经验。“吨”虽
4、然是一个较大的质量单位，而且 距离学生的生活经验比较远，但学生已经对质量单位千克和克已经有了一定的认识，积累了一定的生活经验，同时有部分学生在生活中也经常见到“吨”或听别人说 起“吨”。从学生熟悉的质量单位出发，引导学生进行推想，诱发认知冲突，有效地激发了学生的学习需要。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一节有关计量单位内容的概念课，如何有效改善学生的学习方式呢？高老师从学习内容的抽象特点和三年级学生的认知规律出发，采用了多样化的活动性学习方式。在引入质量单位吨时，让学生进行猜测和推想；在了解吨的符号标记和与千克
5、的进率时采用自学讨论法；在感受 1 吨到底有多重时，让学生动手拎拎大米、说说感受、合理想象，并估计大约多少名同学的体重之和为 1 吨，再听一听 1吨物体落地的声音，说一说吨在日常生活中的应用等等。这样的学习过程，让学生不断经历、体验、感受和探索，从而真切地感受到1 吨到底有多重，获得关于“吨”的丰富认识。这样的体验性活动不仅可以增强学生的学习兴趣，同时也保证了学生对学习内容的理解深度，为进一步构建知识奠定了良好的基础。俗 话说“自己动手做一次，胜过听人说百次”，特别是低年级学生，他们的认识水平正处于从直观形象向抽象思维过度阶段，老师不管把知识点说多少遍他们都会不记 得的，但是让他们动手去做，他
6、们就能很快就把知识记住，就是那个道理啦。在教学铅笔有多长这一内容时，学生自一年级的时候学习了米和厘米这两个长度单 位，也清楚 1 米=100 厘米。在学习毫米这单位是，想让学生去量他们手上的橡皮有多长，在量橡皮长度时学生就会发现一块橡皮长时比 2 厘米还多出几个小格，这几个小格怎么办呢？让学生在量的过程中设疑，我再介绍一个新单位毫米。同时让学生在尺子上找出一厘米，提出问题“1 厘米里面有几个小格？”最后说明一小格就是 1 毫米。学生在学习了毫米，再让他们量一块橡皮的长，一支短铅笔的长。让学生在大量的测量中学习毫米。四月份六年级数学随笔教材将所学内容按课程标准划分为“数与代数”“空间与图形”“统
7、计与概率”3 个 领域。同时，每一部分内容的呈现又分为“回顾与交流”与“巩固与应用”两个方面。每一部分的“回顾与交流”主要是对重点知识及学习方法的梳理；“巩固与应 用”主要是通过练习和应用，一方面巩固所学的知识，另一方面提升学生分析问题、解决问题的能力。“解决问题的策略”主要是梳理学生在以前的学习过程中用到 的解决问题的策略，如列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。目前的小学数学考试，试卷命题内容也发生了很大的变化，考死记硬背的东西少了，考学生思维灵活性的题目多了，考动手操作的题多了，更加关注学生的实际生活了。所以我们在复习时还要关注新课程下小学数学考试试题的主要特点，使复习有针对性，提高复习效果。
