1、日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传1苏教版四年级语文第二学期重要知识点复习资料* 这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯： 、 。第一单元1走，我们去植树1、这首诗中把树、森林比作 和 ，把枝叶比作 。其中 3、4、5 小节着重讲了 的作用和意义。2、这是一首诗歌，以生动活泼的语言，描绘了 ，告诉我们 ，表达了 。3、最后一句“ ！”在全文中的作用是 。4、 “迈开轻快的脚步” 、 “欢声笑语”表现了 。5、 “伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。 ”这句话是说： 。6、 “亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。 ”一句中， “版图”指 ， “染 ”字 。7、课文中， “绿色工厂”指 ，
2、“绿色宝库”指的是 ， “绿色的希望 ”指 。8、植树的作用： 。2第一朵杏花1、本课讲了我国主要科学家 的一个小故事，赞扬了竺可桢 ，说明 。2、课文讲的是 帮 观察 开放的时间的故事。他说：“我需要的是 的时间。搞科学研究，不能使用 这类字眼，也不能用 和 代替 。”竺爷爷正是通过常年的 ，才 了气候变化的 。（注意标点！）竺爷爷有 的科学态度，说明 。从他与小男孩的接触中还可以看出他 。2、 “便走近杏树数了数” 、 “竺爷爷弯下腰来，习惯地问” 、 “爷爷，您又看花啦”等语句，可以看出 。 “我是问第一朵是哪天开的”可以看出 。3、从第三段竺可桢的话中可以体会到他对科学研究的态度是 。
3、4、 “是啊，杏花开了。 ”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？”日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传2“弯下腰来” 。“习惯地问” 。5、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 可以看出 。3燕子1、 燕子是一篇散文，描写了 情景，表达了作者 之情。2、本文的作者是 ，课文从 、 、 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形： 。3、燕子飞行时的特点是： 、 。作者把休息在电线上的燕子比作 ，把电线比作 。4古诗两首江南春是 唐 代诗人 写的一首 。 。“江南春” ，顾名思义，就是 。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹 ，流
4、露 ，寄托了 。其中第一二两句 ，三四两句 。怀古的是 。诗句中，“ 映”的意思是 ，“郭”的意思是 。诗中写到的景物有： 。描绘了 。春日偶成的作者是 ，他是 代诗人，题目的意思是： 。其中写景的是 。“谓”的意思是： 。“时人”的意思是： 。“余”的意思是： 。这首诗表达了诗人 。这两首诗的共同点是： * 形容春意很浓的成语： *反映景色优美的成语： *描写春天的古诗：第二单元日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传35苹果里的五角星课 文 记 述 了 邻 居 家 的 小 男 孩 “传 ”给 “我 ”一 个 鲜 为 人 知 的 “秘 密 ”： ， 这 使 “我 ”从 中 受 到 启 迪 。1
5、.“鲜 为 人 知 ”的 “鲜 ”是 的 意 思 。 根 据 这 个 意 思 还 可 以 组 成 下 列 词 语 ： 、 。2.“循 规 蹈 矩 ”是 的 意 思 。 它 在 文 中 具 体 指 的 做 法 ， 而 与 之 相 反 的 做 法 是 。平常人们总是 地按照 通常的切法切苹果： ，而苹果里的五角星里的小男孩却是这样切的： 。结果从 看，可以 地看出，苹果核 像一颗 。这使作者 ：这 的图案竟有那么大的 。如果你想知道什么叫 ，往小处说，就是 。那么，往大处说，创造力来源于 。有关创新的名人名言： 6最佳路径1、1971 年被评为世界最佳设计的是 ，设计者是 。他在法国南部乡间受到一
6、个 方法的启发： 。于是采取了 的方法完成了任务。这故事告诉我们： 。2、 格 罗 培 斯 的 迪 斯 尼 乐 园 路 径 设 计 被 评 为 世 界 最 佳 设 计 是 因 为 ：(1)(2)(3)(4)3、 格 罗 培 斯 设 计 迪 斯 尼 乐 园 路 径 的 方 案 和 老 太 太 卖 葡 萄 的 方 法 的 相 同 之 处 是 ： 7人类的“老师”日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传41、 人 类 的 “老 师 ”指 的 是 。 课 题 加 上 双 引 号 表 示 。2、 自 然 界 可 以 充 当 人 类 “老 师 ”的 生 物 有 许 多 ， 本 文 列 举 了 以 下 六 个
7、 例 子 。（ 1） 科 学 家 从 鱼 儿 的 现 象 中 得 到 启 示 ， 发 明 了 。（ 2） 科 学 家 研 究 了 鸟 类 的 原 理 发 明 了 并 从 得 到 启 发 ， 。（ 3） 工 程 师 模 仿 的 形 体 ， 改 进 了 ， 提 高 了 。（ 4） 建 筑 师 根 据 的 特 点 ， 设 计 出 许 多 的 建筑 物 。（ 5） 人 们 模 仿 造 出 了 。（ 6） 人 们 模 仿 制 成 了 。我 还 知 道 ：（ 1） 科 学 家 从 蝙 蝠 身 上 得 到 启 示 ， 发 明 了 。（ 2） 科 学 家 从 萤 火 虫 身 上 得 到 启 示 ， 发 明 了
8、 。（ 3） 人 类 根 据 野 猪 鼻 子 发 明 了 ， 根 据 蛙 眼 发 明 了 自然界的 是人类的“老师”。人们根据鲸外形 “ ” 的特点改进了 的设计。根据鸡蛋的 特点，设计出许多既 又 的建筑物。这门学问叫做 。请另外说出几种人类向生物学习的例子： 。* 形容学习不精，对知识没有深入理解的成语 2个： 。说明学习刻苦努力的成语： * 真知不像 ，也不像 ；它像 ，像 ，只有用 ，才能探知它的秘密第三单元日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传58三顾茅庐本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第( )次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备( )、( )、( )的思想品格，也体现了诸葛亮( )的雄才
9、大略。2、课文写 。文章重点表现了 ，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。本文的写作特点： 。其中的环境描写 。根据三国演义有关内容改写的课文是 ，讲的是 三次拜访 的故事。从文中对刘备 、 、 的描写，让我们感受到他对 是 的，他是一个 的人。他请诸葛亮的目的是 。这既反映出刘备是个 的人，也暗衬出诸葛亮的 。诸葛亮的住地是 ，那里山冈 ，好像 ，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指 。诸葛亮是个 的人，他提出了 的策略。刘备听了 ，像 。难怪他把自己比作 ，把诸葛先生比作 ，可以用成语“ ”来形容他们的关系。中国古代四大名著： 写 ，主要人物有： ； 中写的 主要人物有： ； 写的
10、 ，主要人物有： ； 写的 主要人物有： 。出自三国演义的故事有：出 、 、 、 。歇后语有： 9祁黄羊祁黄羊是一篇 ，按 的顺序讲述祁黄羊 的事，表现了他 的思想境界，塑造了一个 的人物形象。祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的 ，从中可以体会他 的高尚品德。解狐病逝，祁黄羊举荐 是 决定。从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了 ,标准只有一个： 。春秋 时代， 国由祁黄羊担任 。因为 ，所以他请求晋悼公准许他 。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“ ”“ ”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊： 。用两个成语来赞美他： 。文中的“仇”指 ，“亲”指 。日期：_ 姓名：_
11、 重要资料 请勿外传610公仪休拒收礼物这篇课文是个 ，讲的是 的故事，反映出公仪休是个 的人。公仪休很爱 ，于是就有 某大夫 派 送来 ，可是他却 。子明问他原因，他说： 我收了鱼， 要照人家的意思办事，这样 难免要违犯国家的法纪。 我犯了法，成了罪人， 吃得上鱼。想吃鱼就 ，这样就 。可见，公仪休是个 的人。公仪休拒收的“礼物”是 ，拒收的借口是： 。从中看出他 。“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”这句话的意思是： 。从而得
12、出结论：“不能收人家的鱼。 ”从这意味深长的话语中，我们可以感受到 。7、公仪休拒收礼物这篇课文是个 ， 的故事，剧本开头写明故事发生的 、 、 。方括号里主要交代 。剧本主体是 ，也叫 。括号内交代的是 。幕起就是 ，幕落 。8、人物特点分析：公议休 子明 大夫及其管家 * 与“三国”有关的词语： 、。* 形容诸葛亮的成语： 。第四单元11永远的白衣战士永远的白衣战士一文按 顺序描写了 ，在一场 抗击“ ”的战斗中， 的感人事迹。“永远的白衣战士”指的是 。2003 年抢救 的工作被作者称作一场 ！叶欣护士长冒着“ ”，进行着“ ”“ ”的抢救工作，她像一台 。从“ ”、“ ”两个词语看出，
13、她决不让同事受感染。3 月 29日下午，在她的追悼会上，花圈 ，泪水 日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传7。遗像中，她留给人们的是 。叶欣 的高贵品质让人感动，值得我们学习！12“番茄太阳”1、 “蕃茄太阳” 以 为主线，按 的顺序叙述 ，同时抒发 ，字里行间包含着对 之情。2、学了这篇课文，我的感受是 “番茄太阳”题目中的双引号表示 ，课文中， 次出现“番茄太阳”一词：第一次： ，这是指 。第二次： ,这是 。第三次： ,这是指 。贯穿全文的还有作者的心情变化： 。6、她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。可以看出: 7、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着
14、我的心。 。8、 “番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对 的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的 。“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话把 比作 。文中的盲姑娘明明是个 的女孩。从 她 看出她乐观、开朗，从 看出她感恩、善良，富有爱心。身残志坚、乐观开朗的人还有: 。13第一次抱母亲1、 第一次抱母亲一文记叙了 的往事，心里 ，于是， 。2、课文重点记叙了 ，简介生动地描写了 的情景，表达了“我”。作者以为母亲有 斤，没想到母亲最重的时候才 斤。
15、作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着 ，背上背着 ，肩上再挑 的担子 。日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传8文章的结尾非常感人， “两行泪水从母亲的眼角流下来” ，这是 的泪， 的泪， 的泪。这样 ，直到 我们长大 。”就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是 。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分 ，于是产生了 的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水，这是 的泪水、 的泪水从中我们知道了 。赞美母亲的成语有： 赞美母爱的古诗或诗句有： 。感谢母爱的诗句有： 。14我不是最弱小的1、 我不是最弱小的一文记叙了 在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖
16、在了 ，赞扬了 。2、 “最弱小的”就是 3、 “每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。这句话的含义是： 。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。含义： 。4、 我不是最弱小 的一文让我们明白了这样一个道理：“ ”5、 “每个人都要保护比自己弱小的人。 ”妈妈的意思是：无论何时何地，每一个人都应该保护比自己 ，比自己 ，或者比自己 人。6、 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙 地问道。这是萨沙用自己的行动向妈妈表明：萨沙的妈妈告诉他： 。为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛 。他 雨衣， 粉红的蔷薇花上。因为他保护了比他弱小的 ，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧，妈
17、妈？”雨前的蔷薇花 ，雨中的蔷薇花 。形容雨大的成语 。你是最弱小的人吗？举例说说： 。*大黄（di hung）白术（bi ）黄芪（hung ）黄芩（hung ）川芎（chun ）茯苓（ ）日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传9* 请另外写出几种中药名： * 形容医护人员的成语： 。* 三字经填空：为人子 亲师友 香九龄 孝于亲 融四岁 悌于长 。从中我懂得了 。第五单元15鸟语1、 鸟语是一篇文质兼美的散文，主要讲述了 的情景，体现了 之情，以及 。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”这句话中的“公冶长”意思是： 。作者最喜欢和 对话，在对话中我知道了要 。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在 ：“
18、 ”。虽然它的“ ”常常不能应验，但总能给人以 和 ，给生活 不少 。作者一听到鸟儿的叫声便以“ ”自居。他从 的燕子那里，认识到 ；从 的大雁那里，懂得了 ；从 的苍鹰那里，学到了 6、虽然我一直没有学到公冶长的 ，却跟鸟儿建立了 。从 的燕子那里，我认识到 ；从 的大雁那里，我懂得了 ；从 的苍鹰那里，我学到了鸟儿的确是 ！联系上文内容写一句话，反映句末省略号省略的内容：“ 。16天鹅的故事1、 天鹅的故事主要讲述了 场面，反映了天鹅 的精神。2、描写天鹅齐心协力破冰的句子： 3、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地
19、扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传10（1） 、文中两个比喻“石头似的” “镜子般冰面”用得非常恰当。文中把 比作 ，说明 ；把冰面比作 ，不仅写出了冰面的 和 ，也暗示 。（2） 、 “接着是第二次，第三次”这里的省略号省略了 ，表明 。4、文中的“破冰勇士”指 ，说它顽强是因为他 。5、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸，这是因为 课文中“破冰勇士”指的是 ，它具有 的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有 的精神，这些都值得我们人类学习。文中 3次写到天鹅的叫声
20、：“克噜克哩”，第一次叫声是在说：“ ”第二次的叫声是说：“ ”第三次的叫声是说：“ ”17生命的壮歌1、 生命的壮歌一文是由“ ”和“ ”两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了 。3、 “蚁国英雄”和“生命桥”这两则故事题材不同，但都蕴涵着 的可贵精神。5、 “肝胆俱裂”比喻 。称外层蚂蚁为“蚁国英雄”是因为 6、 “ ”、 “ ”表现了蚂蚁们在危险面前的沉着和团结。7、 “ ”这四个短语，表现出一队队羚羊面对被猎人活捉的危险冷静、团结的合作精神。8、那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 这句话把 比作“生命桥” ，这是因为 。如果没有老羚羊 ，年轻羚羊 。所以说，老羚
21、羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传11生命的壮歌是由两个小故事组成的，讲的都是 。其中，“蚁国英雄”指的是 ，它们在火中至死也不 ， 也不放弃自己的 。它们 的精神实在是可歌可泣！“生命桥”指的是老羚羊为了给 年轻羚羊 的机会，用自己的死亡作为桥墩 ，跳跃时划出的 。老羚羊 的精神让猎人也 ，放下了猎枪。* 描写鸟儿的成语： * 古今贤文合作篇（上）人心齐， 。独脚 ， 。水涨船高， 。三个臭皮匠， 。一块砖头 ，一根木头 。一根篱笆三个桩， 。一根竹竿 ，三根麻绳 。一花独放 ，万紫千红 。第六单元18沙漠中的绿洲“沙漠中的绿洲”指的是 ，文中重点
22、介绍了 这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境十分 ，但是并没有吓倒 。“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树十分 ，也让我们感受到阿联酋人民对 的重视。正是因为他们像 一样，精心 着这些花草树木，所以沙漠才会被改造 、 的美丽城市，人们才有了良好的 。文中最能体现阿联酋人民侍弄花草非常精心的小事例是 。1、 沙漠中的绿洲向我们介绍了 ，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。2、 “绿树成阴” “鲜花遍地” “没有更没有”体现了人们对花草树木的珍爱。因为阿联酋人民不惜一切代价营造绿洲，所以说“在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 ”“白花
23、花的盐碱” “硬硬的壳” “不毛之地”说明了 ，也说明 。三个“买来”以及“挖去” “填上” “埋下”说明了 ，代价之昂贵，也说明了 。3、阿拉伯朋友的一句“人类有了绿洲、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ”说出了 。4、园林工人的两个“不”字，首先是否定了作者问句中的意思。作者用的是 句，意思是“ 。 ”园林工人认为这是不对的。然后他用具体的劳动过程，还做了个洗脸的动作，说明浇水是为了让花日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传12草更干净、更漂亮，而这单靠地下的自然水管是做不到的。这也充分说明了 。19云雀的心愿1、 云雀的心愿是一篇 故事。讲的是 。2、称“森林水库”的原因就是 。树冠可以 ，
24、苔藓和枯枝败叶可以 ，土壤能 。文中讲到的森林作用一是 、二是 。4、 、人们乱砍滥伐，森林越来越少，这会导致（ ） 、 （ ） 、 （ ）等后果。5、 、读了课文你会萌发（ ）的美好心愿 ，同时也产生了（ ）忧虑。课文中，云雀母子飞到 ，被 迷得睁不开眼；又飞到 ，看到 被冲垮了，村庄淹没在洪水之中。这都是因为人们 造成的。云雀妈妈把 比作大水库 ,因为树冠可以 ，树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以 。森林里 的蓄水能力更大。森林也是一个巨大的 。夏天，枝叶可以 ，自然就凉快；冬天，由于 ，林子里的 不易散失，所以就暖和些。听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美好的心愿，那就是： 。* 关于“说”
25、的成语： 。* 默写小池： 。20古诗两首池上和小儿垂钓都是写 的古诗。池上是 代诗人 写的，其中，写事的诗句是 ， 。借景抒情的诗句是 。“不解”的“解”意思是 。小儿垂钓是 代诗人 的作品，描写小儿外形的诗句是： 。表达儿童天真可爱的诗句是 。“遥招手”的“遥”意思是 ，“不应人”的“应”意思是： 。这两首诗都表达了诗人 的心情。1、 池上是唐代白居易所作，描绘了 情景，表现了小孩的 。表达了 之情。前两句写 ，后两句写 。全诗由事到景，景中抒情。2、 小儿垂钓是唐代胡令能所作，描绘了 情景，流露出 。前两句 ，后两句 。日期：_ 姓名：_ 重要资料 请勿外传133、两首诗的共同之处是：
26、。 池上 、 小儿垂钓都生动地描绘了乡村孩子天真淳朴的形象。 池上一诗中孩童的天真表现在 ， 小儿垂钓中孩童的天真表现在 。4、说说诗句的意思。不解藏踪迹，浮萍一道开。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。5、这两首诗都生动地描绘了 ，表现了 。6、 池上是 代 的作品，这首诗描绘了 的情景。前两句写小娃偷采白莲，表现了小娃的 ，这是写 ；后两句用 “ ”写出了美景，这首诗 ， 饱含着作者对 的深厚感情和 。8、 小儿垂钓是 代 的作品，这首诗描绘了 的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在 ，写 ；后两句重在 ，写 。第七单元21爱因斯坦和小女孩 爱因斯坦是个 的人。 小姑娘教爱因斯坦 、 和 。爱因斯坦教小姑娘 。读了这篇课文，爱因斯坦留给我们的印象是 ，他是一位伟大的科学家。除了他，你还知道哪能些伟大的科学家？请写出几个。 。22宋庆龄故居的樟树课文中，那樟树并不 ，但它的枝干 ，而且 ，伸得 。（ ） 的树叶绿得 。樟树四季 ，无论是 还是 ，它们总是那么 。樟树最可贵之处在于 。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之日期：_ 姓名：_ 重要资
