1、现代教育手段与中学语文教学,方相成,现代教育手段及其在语文教学的意义多媒体技术在语文教学中的运用网络技术在语文教学中的运用,现代教育技术是当代教育的制高点。谁占领了这个山头，谁就在新世纪处于有利位置。 中国教育报,所谓“现代”是与传统的手段相对而言的，有别于传统教学中使用的板书、挂图、卡片、模型、实物展示等。现代教育手段是在现代教育思想和理论的指导下，基于电子技术、信息技术所使用教育信息传播手段，主要包括幻灯、录音、录象、影视、计算机等媒体。,一、使用现代教育手段的背景 1、现代教育自身发展的需要 2、现代社会对教育提出的必然要求 3、现代教育心理学为其提供了理论依据,对现代教育手段的使用产生
2、过重要影响的教育理论： （1）戴尔的“经验之塔”理论。 （2）香龙韦弗的传播学理论。 （3）斯金纳的程序教学理论。 （4）皮亚杰的建构主义学习理论。,二、现代教育手段对语文教学的影响,1、感性的材料拓展了获取言语的途径 2、鲜活的情境搭建了感悟语言的桥梁3、丰富的信息提高了语文学习的效率4、互动的方式打破了语文课堂僵化的 结构,目前，主要代表现代教育技术方向的是基于计算机而使用的多媒体技术和在Internet网络支持下的网络技术。计算机在教学中大致有两种使用类型：（1）演播展示型，主要使用的是多媒体技术；（2）网络协同型，实现了多媒体技术和网络技术的融合。,多媒体技术在语文教学中的运用相关概念
3、中学语文教学对多媒体的运用,一、相关概念1、媒体： 在信息传播的过程中，媒体一词的含义是指一切承载、传输、控制信息的材料和工具，如报纸、书刊、广播、电影、电视、电话、图片、幻灯机、投影器、录音机、录象机、电子计算机以及与各种机器配套的带、片、盘等。,2、教学媒体,媒体的一个衍生概念，当上述媒体被引进教育教学领域，承载、传递和控制教育教学信息，并介入于学与教的过程之中时，就称为教学媒体。,教学媒体的发展,教学媒体随着社会生产力的发展不断变化发展原始教学媒体手势、原始图像、声音。早期文字信息传播媒体甲骨文、竹简、木牍等。造纸术、印刷术的发明，使更多的人得到了知识信息的载体书本。,17世纪，传统教学
4、媒体粉笔、黑板、实物、标本、模型以及各式报刊资料、图片、挂图等。19世纪，电教媒体幻灯机、无声电影、扩音、有声电影以及录音、电视、录像等视听教学媒体。20世纪，计算机的发明，标志着人类开始走向信息社会，随着计算机，尤其是多媒体计算机的使用和普及，网络的建设与发展，使教学媒体进入多媒体时代。,3、多媒体,指将多种媒体综合集成，交互式处理设计而成的一种传播和表现信息的载体。 它以计算机的使用为中心，把图、文、声、像进行数字化集成处理整合，形成一个整体，多通道传递存储信息。,二、中学语文教学对多媒体的运用（一）中学语文教学中运用多媒体的优点,利于展示教学情境 利于调节学习心理 帮助学生审美 优化课堂
5、结构,展 示 教 学 情 境 例如讲授柳永的雨霖铃： 配以电影镜头式画面：初秋时节，小雨渐歇，空旷的野际中的一座送别长亭，镜头渐进，定格在江岸停靠待行的船上，一对有情人把盏对视，眼眸中泪光点点，饱含难倾难诉难舍难分之情。继而，舟行远去，天色转入晨曦，远行之人伫立船头，仰望天际，一轮残月高挂，环顾左右，清风拂动杨柳，不禁低头长叹掬泪。在画面展示的同时，辅以背景音乐古典名曲平沙落燕，让那如低诉般幽幽的音乐与画面相辅相成，带领学生进入了伤情离别的氛围之中,利于调节学习心理,利于激发学生学习兴趣 利于知识的记忆和保持 利于开辟立体多向的思维途径,帮助学生审美,利于展示美的形象，产生审美共鸣。利于理性思
6、考，形成审美判断。,分析相关多媒体课件繁星万紫千红的花狼山中访友伟大的悲剧秋水茅屋为秋风所破歌,繁 星,巴 金,的,万紫千红,花,肥皂,碱,醋,酸,花青素,色素,胡萝卜素,聊斋志异之狼 蒲松龄,一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。,屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。,害怕的原因:受到前后夹击,当机立断 勇敢 机敏,少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞
7、其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。,牵制屠户,狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 -蒲松龄,文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。,山中访友,李汉荣,走出门，就与含着露水与栀子花气息的好风撞个满怀。,早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！,作者简介,字词梳理,阅读与欣赏,思考与探索,自主探究,整体感知,自选拓展,跳读课文，思考：,时
8、间,地点,人物,事件,1912年,斯科特一行5人（或斯科特等）,从南极点返回的途中,遇难（覆没、牺牲）,不幸,感悟情节，探究文章感人处 （学会感悟）,说说“悲”之情节谈谈“悲”之感悟,深入体味，探究文章深刻处 （学会思考）,说“伟大”之情节读“伟大”之语句悟“伟大”之深意,拓展延伸，各抒己见,1。假如你是挪威国王当你得知斯科特一行遇难的消息后，你最想说的话是什么？最想做的事又是什么？,2。假如你是作者会为谁作书立传呢？你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森？,庄子,秋水,一同走入杜甫草堂,茅屋为秋风所破歌,朗诵欣赏,（二）中学语文教学中运用多媒体所存在的主要问题,1、不能真正做到以学生为主体。
9、 2、限制了学生发挥想象力的空间。 3、在日常教学中真正高质量的课件不 多。,分析相关多媒体课例金色花女娲造人塞翁失马故都的秋皇帝的新装孔雀东南飞,金色花,泰戈尔,泰戈尔,散文诗,女娲造人,塞翁失马,故 都 的 秋郁达夫,26 皇帝的新装,生字词,语段分析,解词,作者简介,思考练习,图片,孔雀东南飞 阅读鉴赏,一、诵读感知,孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。,府吏
10、得闻之，堂上启阿母；“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”,府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。” 新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵
11、门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”,鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 . . . . . .,有了新的设备不等于有了新的教学理念，有了革新的技术也不等于就可以取得令人满意的效果。关键在如何从实际出发，用好先进的教学设备，只有做到了这一点，多媒体在课堂中
12、的价值才能得到真正体现。,三、多媒体在语文教学中运用的原则,合理性原则兼容性原则灵活性原则通用性原则,全球网（WWW：World Wide Wed）对教育系统的潜在冲击几乎是无限的。对于教育的未来，网络将会尽显其价值。同其他新技术相比，全球网将更多地融合成为我们社会的一个组成部分。 Barnard（1997）指出：世界电子通信基础设施建设的飞速发展已经将强大的工具交到了教育工作者的手里。但是，只有当教育工作者知道如何应用网络，以及如何发挥网络在教育中的全部的潜在优势，这种可能才会变成现实（Duchastel, 1997）。,网络技术在语文教学中的运用,网络对语文教育产生的影响1、网络改变了语文教师的工作方式。2、网络改变了学生的学习方式,网络给语文教育带来的挑战,1、信息与网络技术对语文教材的挑战 。2、信息网络技术对传统教学理念的挑战。3、信息网络技术对课堂教学的挑战。4、信息和网络技术对语文教师心理和能 力的挑战。,举例分析网络互动式教学在语文课堂中的运用,参 考 书 目,1、语文课程与教学论 区培民主编 浙江教育出版社2003年9月版 （215246页，语文课程信息技术化） 2、美国教学的艺术 （美）盖伊 .莱弗朗索瓦兹 (Guy R.Lefrancois) 华夏出版社2004年1月版 （274288页，教育中的计算机）,谢谢观看,
