1、揣摩高考试题 反思教学策略,学院 刘彤,一、揣摩高考试题,1、今年高考试题的几个数据2、今年高考试题的几个视点,1、今年高考试题的几个数据,(1)考查内容范围及中外史比重(2)各模块内容比重（不含选修）(3)考查内容覆盖率（以“考试说明”中所列考点为准，不含选做部分）,2。今年高考试题的几个视点,(1)试卷结构、题型、题量及分值与2008年一致。(2)坚持 “能力立意”,注重对学科多层次能力的考查。(3)课标要求、考纲规定的内容与考查内容,尤其是与答案内容有游离之处。,试卷内容主要分三类,对基础知识、主干知识的考查。对非主干知识（“边缘知识”）的考查 。对既非主干知识又非“边缘知识“而是史学素
2、养方面的考查。,25题：西周的宗法制27题：明朝六部的职能32题：五四运动的评价34题：欧盟建立的影响,30题：对德意志帝国宪法的理解31题：分析美国钢铁业的特征（表格）33题：二战后美国对日政策转变,24题：甲骨文、“大年”、“有年”的区别35题：通过法国史学家一段话，判断其意思,课标要求：概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训；了解十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国企改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代
3、化建设的意义。 考纲要求：20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践；十一届三中全会有关改革开放决策；家庭联产承包责任制和国企改革；社会主义市场经济体制的建立。 高考问题： （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国制定“统购统销”政策的历史背景。 （2）根据材料一并结合所学知识，分析1978年后“统购统销”变化的特点及原因。 （3）根据材料一、二、三并结合所学知识，分析“统购统销”的历史作用。,答案要点： （1）“一五”计划，国家工业化建设；城市人口和就业人数剧增；部分地区遭受自然灾害；粮食等供求关系紧张，社会经济生活受到影响。 （2）特点：从农副产品到粮棉，从农村到城市；范
4、围逐步缩小直至取消，呈现出阶段性。 原因：改革开放；经济体制改革不断深化；工农业产品极大丰富，消费品市场供求关系明显改善；邓小平南方谈话和十四大确立社会主义市场经济体制改革目标，市场经济不断发展。 （3）“统购统销”的历史必要性：保证了人民正常生活的需要；遏制了商业投机活动，稳定了物价，保障了社会生活秩序；保证了第一个五年计划的顺利进行，为工业化积累了资金；引导农民走上合作化道路。 从长远来看，它忽视了价值规律的调节作用，影响了农民生产的积极性；客观上制约了经济建设的健康发展。,二、反思教学策略,几个关键词：课程观与教材观教学视野与着力点,1、课程观取代教材观（依纲靠本）：,（1）教材是重要的
5、学习资源，但不是唯一的资源。(告别“教教材”的旧认识，树立“用教材教”的新思想。)（2）学生是课程的主体。 (学生在课堂实践中的能动性；课程是学生通过反思性、创造性实践而构成人生意义的活动）（3）教师和学生不是课程的简单执行者而是课程的创生者,2、教学视野与着力点,（1）教学视野的聚焦问题。平面与立体（结构意识）一维与三维,（2）教师的主导性问题。,抓主体 画框架 善质疑 点准穴（一定要让学生自主“构建”，亲身“体验”，进而实现“内化”）,（3）教学的策略（着力点）问题,以考定教，以考导学。试题与教材的关系：紧扣、概括、拓展、升华、游离突出主干知识，关注社会现实。重视习题的讲解，善于反思总结。有效培养学科能力，切实提高学生素质。,历史，是一门智慧之学，悟性之学，启迪之学。,能与历史“结缘”，我们应是睿智之人，思索之人，传承之人。,“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,感谢各位的精彩发言谢谢大家的认真倾听,
