1、魅 力 讲 师 特 训 营,TTT企业内训师训练,（精华版）,毛主席,奥巴马,马云,陈安之,于丹,李阳,第一章,口才训练篇,三最口腔肌肉训练法,最拗口,最快速,最大声,给把锄头可以种田，拿起笔可以提笔成章，住草棚他睡得香，住总统套房他不失眠，吃锅头咸菜，他不挑食，吃鲍鱼鱼翅，他不过敏骑自行车能行万里路，坐飞机头等舱他不晕机， 能够能屈能伸，能吃苦、有志气、有追求、够大气，越穷越值得爱，因为这才显得是真爱。,什么样的男人可以嫁？,讲师的口齿,“矿泉水”变成了“灌肠水,“花生”“hua生”叫成“fa生”,“日本”“ri本”叫成“le本”,“花圈”“花quan”念成“花chun ”,“大蒜一捆”“k
2、un”念成“kong”,“果皮箱”念成“狗皮箱”,绕口令一,粉红墙上画凤凰， 凤凰画在粉红墙。 红凤凰、粉凤凰， 红粉凤凰、花凤凰。,绕口令二,八 百 标 兵 奔 北 坡 炮 兵 并 排 北 坡 跑 炮 兵 怕 把 标 兵 碰 标 兵 怕 碰 炮 兵 炮,绕口令三,板凳宽扁担长，扁担没有板凳宽 板凳没有扁担长，扁担绑在了板凳上 板凳不让扁担绑在板凳上 扁担偏要扁担绑在板凳上,天上看，满天星；地下看，有个坑；坑里看，有盘冰。坑外长着一老松，松上落着一只鹰，松下坐着一老僧，僧前放着一部经，经前点着一盏灯，墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得男女老少难把眼睛睁。刮散了天上的星，刮平了
3、地上的坑，刮化了坑里的冰，刮倒了坑外的松，刮飞了松上的鹰，刮走了松下的僧，刮乱了僧前的经，刮灭了经前的灯，刮掉了墙上的钉，刮翻了钉上的弓。这是一段星散、坑平、冰化、松倒、鹰飞、僧走、经乱、灯灭、钉掉、弓翻的绕口令。,快 口 训 练,咬硬币或筷子等类似物,二、底气训练法,一口气训练法,口诀：找一句话或一段话，深吸一口气、在不换气的情况下，尽量多读，直到气吐尽为止；,口鼻换气法,口吹气法,三、日常收集与背诵,好段,好词,好句,好段,时尚流行语,好故事,推荐书籍,时间与记忆的关系,记忆区,55%,文字,7%,语气语调,38%,肢体动作,四、演 故 事,我没说她偷了我的钱,“我”没说她偷了我的钱：有人
4、说,2.我“没”说她偷了我的钱：我确实没说,3.我没“说”她偷了我的钱：有这么暗示,4.我没说“她”偷了我的钱：有人偷了,5.我没说她“偷了”我的钱：有对钱做了什么事,6.我没说她偷了“我的”钱：偷了别人的钱,7.我没说她偷了我的“钱”：偷了别的东西,肢体动作,有一犯人要被执行枪决了，由于子弹质量不好，法警第一枪没打响，接着又开了第二枪也不响第三枪还是不响,这时犯人哭了，抱着法警的大腿说：大哥你掐死我把！太他妈吓人了.,演练幽默故事,演练激情文章,中场造势环节,第二章,破冰术训练,魅力讲师破冰术,简单、易学游戏,按摩操,手指早操,口诀：早 上 起 来 做 早 操 诶！,手指加减操,中国功夫,健
5、康拍手操,口诀：健康健康拍拍、预防预防拍拍、健康拍，预防拍，健康预防拍一拍,鸭子操,黑金刚,口诀：一只黑金刚呀，长在丛林中呀，今天长只手呀，明天长只脚呀后天不知长成什么东西来呀。,小蜜蜂嗡嗡嗡,太极操,难学游戏,1 警察抓贼,2 手指早操升级版,3 拇指小指对,肢体相互接触游戏,泡泡糖,挤汽球,破冰风险等级,肢体接触程度,风 险 等 级 依 次 为,动作难易程度,风 险 等 级 依 次 为,学员熟悉程度,风 险 等 级 依 次 为,中场上课前,左边加一是一千 右边减一是一千 若是左右不加减 正好就是一千人,长脚快如人 加水可契茶 点火有生响 生草花将放,千里挑一 百里挑一,任,包,谜语,伯,联
6、想记忆法,魔术,讲故事,脑筋急转弯,第三章,课程结构与内容设计,赞美式开场,幽默故事开场,提问式开场,游戏、视频开场,开场白的类型,课程开发与设计,树木,树干,树枝,树叶,故事,比喻,视频,互动,数据,排比,名人 名言,经验是负债， 学习是资产！-李嘉诚,持 续 学 习,你可以拒绝学习，但是你的竞争对手不会！ 杰克.韦尔奇,如何设计结尾,提醒与呼吁,主要功能,结论三段式, 回顾要点？, 呼吁行动？, 祝福或感恩听众？,提醒听众该做什么？,呼吁听众怎么去做？,第四章,灵活教学方法的应用,启发式 教学法,体验式教学法,分析式 教学法,讲授式教学法,灵活教学方法的应用,讲授式教学法,以讲解、提问和回
7、答与学员交流学习内容的方法课程讲授法不仅仅只有在讲它还包含了提问和回答两部份提问：可以引起兴趣；回答：可以解释疑惑；,讲授式教学法,优点：,1、较灵活不受,场地限制；,2、适合,大量培训；,3、可传递,较多内容；,缺点：,1、单向传递的,参与性低；,2、讲知识可以但,谈技能差；,3、听讲之后的,记忆效果差；,思考：什么课程可以使用讲授法？,提醒：要吸引听众的兴趣与参与多运用提问、音乐、视频、比喻、案例、幽默故事、排比等方式,专业知识、企业制度、操作流程等,学员水平参差不齐，需要统一提升的课程；,需要团队人员着重记录的课程；,理论性比较强的课程：,企业文化、职业生涯规划等,体验式教学法,游戏中学
8、习，活动中成长达成培训的目的 具体操作:提供一个活动或游戏使学习者亲身体验后获得感知、感悟的一种教学方法!,体验式教学法：,优点：,1、简单易懂,容易调动气氛；,2、亲身体验,学习成长快速；,3、讨论分享,可相互学习；,缺点：,1、场地不能太小要,足够大；,2、培训要很能,提炼总结；,3、需要助教,和课托、道具,体验式教学法的关键：,不是在玩，要能反馈,要有竞争性才有吸引力,规则要简单，少用道具,趣味性,简便性,教益性,体验活动：听风辩位,音乐响起来,所有成员闭上眼睛原地转圈,音乐停成员需要有制序的报数，报数期间不得出现抢报、漏报、错报，一旦出现，全体重新报数！,活动规则:,哪个数字最辛苦？,
9、思考,哪个数字最重要？,思考：什么课程可以使用体验法？,1、团队建设类 2、管理技能类 3、心态类 4、岗位实操技能；,需要实践才能更好掌握与理解的课程：,启发式教学法,以实物或图表让学员动脑去解析运用实物或教具通过现场操作或演练使学习者动脑思考促使改变心态的教练技术,启发式教学法：,优点：,1、有助于培训学员,思维能力；,2、激发,学习力与创造力,3、提供镜子,反思自我；,缺点：,1、培训师表达及,素质要好；,2、专业知识和,经验要多；,3、引导和提炼，,总结要精,启发式教学法的关键：,参与,让学员 比至是旁观要好；,活动过程培训师应在旁引导；,随时提示慢慢集中到焦点上；,方法应简单易懂并具
10、启发性；,地主分地：,两 等 分,地主分地：,三 等 分,地主分地：,四 等 分,地主分地：,链 接,1,3,2,1,2,3,链 接,1,3,2,1,2,3,分析式教学法,让学员通过案例的分析寻找解决问题的方法以工作中实际问题做案例要求学习者解决问题 从而培养他们的分析、判断能力 而答案必须是实际可行的,分析式教学法：,优点：,1、较着眼于逻辑分析；,2、强调全员的主动参与；,3、解答集思广义具有多面性与创意；,4、教学相长；,缺点：,1、使用时间长，效率低；,2、案例开发难，不易运用；,分析法和讲授法的区别,目的,传授知识,理论分析,特征,以理论案,以案论理,方式,记忆理解,思考创新,重点,是什么,为什么,答案,单一,多元,主体,培训师,学习者,思考：什么课程可以使用分析法？,注重成员自主完成和创意能力提升的课程；,企业希望能通过学员的互动和追寻找到解决办法的情况；,案例分析,4、如果将问题还给下属对他有什么好处？,思考：,1、你为什么那么忙？具体原因是什么？,2、针对这个问题你将采取什么措施？,3、下属将问题抛给经理时，他有什么样的心理？,Thank You !,
