1、 文从字顺教学设计教材解析作文教学是语文教学的重头戏，一直是语文教学中的难题，长期以来困扰着语文老师，影响着语文教学效率的提高。我们平时写作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。这就要解决好文从字顺的问题。文从字顺是部编教材七年级语文下册第五单元中的写作指导课。本课以“文从字顺”为教学内容，学习、总结“文从字顺”的方法，并学以致用；写作时关注遣词造句，语言表达要准确，连贯；写完以后认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺” 。教学目标1、 通过描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。2、 通过交流、修改文章，培养学生推
2、敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。教学重点语言表达要准确，连贯，行文通顺流畅；推敲修改文章。教学难点推敲修改文章。教学方法学生讨论、交流、推敲修改写文章，教师适时引导、点拨。教学媒介：多媒体教学过程一、 导入新课人常说：学语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。聪明的人都不怕困难，我们一起来寻找写作文的方法，好吗？今天作文训练的侧重点是文从字顺。 （师板书文从字顺）思考：1、什么是文从字顺呢？请同学们打开课本 121 页寻找答案。明确：文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。2、谁来读一读？指名读，齐读。3、这句话强调了哪两个方面的内容？（准确、流畅）
3、 （师板书）（设计意图：引用俗语“学语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”引入作文教学，并用“聪明的人都不怕困难”这句话激发学生的兴趣，从而导入作文教学的主题“文从字顺” 。 ）二、 找一找：语句的错误1、听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。2、老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。3、通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。4、今天李老师给我们讲了许多雷锋的故事。5、经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的办法。6、把简单的事情做好是成功与否的关键。7、他的革命精神时刻浮现在我眼前。（1）请同学们自由地大声朗读，两分钟以后，按照“第-句有-错误，应该改
4、成-。 ”的句式实行抢答，看看谁是火眼金睛，发现的最快、最多。（2）学生抢答，点拨总结：第 1 句词语重复，把“长时间”或“久久”去掉。第 2 句“处心积虑”是贬义词，应该换成“用心良苦”或“呕心沥血” 。第 3 句缺少主语，把“通过”或“使”去掉。第 4 句语句歧义，改成“雷锋的许多故事” 。第 5 句不合逻辑，吧“解决”和“发现”调换位置。第 6 句搭配不当，把“与否”去掉。第 7 句搭配不当，把“精神”改成“形象” 。（3）师生回顾、总结用词准确的方法。多媒体展示：方法一：删重复、思褒贬、看成分、避歧义、合逻辑、巧搭配.（设计意图：这个环节设计了“第-句有-错误，应该改成-。 ”的句式，
5、并设计了“抢答” ，这样就给了学生一个抓手，学生回答问题也就比较规范、有条理。抢答激发了学生的参与意识、竞争意识。 ）三、改一改:文段的问题（一）学生作文片段为了开好运动会，学校组织了有意义的一次除草活动。中午，我早早地来到学校，和同学们尽情地玩耍起来。没想到，学校分给我们班的是那块长着许多带刺植物的地方。男生用铁锹将根铲断，我们女生便将它们抱到垃圾堆。一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。看到同学们个个精疲力竭，疲惫不堪，我便忍痛苦干起来。1、学生自由地读短文，说说文段有哪些问题，并改正。2、学生交流、总结。第 1 句语序不当，把“有意义的”和“一次”调换位置。第 2 句和整个
6、语段中心无关，应该删去。第 4 句用词不当，把“抱”改成“拖” 。第 5 句缺少主语，把“疼得我”改成“我疼得” 。第 6 句语义重复，把“精疲力竭”或“疲惫不堪”删去。3、齐读修改好的语段，感受文从字顺的魅力。（二）小品不差钱精选台词：爷： 你看看丫蛋来了，这孩子从小就一身的艺术细菌哪。丫蛋：今天，我的心情非常的冲动。今夜阳光明媚，今夜多云转晴。我感谢你八辈祖宗，我忘不了你对我的大恩大德，我这辈子也不会忘记你，我做鬼都不会放过你的。爷：这孩子就想报复你。1、学生讨论交流台词有哪些问题，并改正，师点拨、总结。（1）用词不当，把“细菌”改成“细胞” ；把“冲动”改成“激动” ；把“阳光明媚”改成
7、“星光璀璨” ；把“报复”改成“报答” 。（2）整体上不符合语境，把“我感谢你八辈祖宗”改成“我代表全家感谢你” ，把“我做鬼都不会放过你的”改成“我一辈子都不会忘记你的” 。2、师生回顾、总结方法。多媒体展示：方法二： 用准词、调语序、观整体、 修局部。3、观看小品不差钱精选视频片段4、老师送给同学们一副对联“斟词酌句求准确，修段写文要流畅” （学生齐读，师板书） ，这也是文从字顺强调的两个方面，大家一定谨记于心。（设计意图：“修改文段的问题”这个环节我选用了学生的作文片段，内容写的是学生的生活，学生很熟悉，修改起来得心应手，也让学生有亲切感、新鲜感。我还精选了小品不差钱中的一段精彩的台词，
8、不仅让学生学到了修改文段的方法，还活跃了课堂气氛。 ）四、写一写：精彩的片段选择你喜欢的景或物，写一个片段。注意用词准确，语句连贯、顺畅。200字左右。提示：（1）注意景或物的特别之处，如形状，色彩等。（2）可以借鉴紫藤萝瀑布的描写景物的方法。1、学生写作，师巡视指导。2、好文不厌百回读，佳作不厌百回改。写好以后修改。 （1）自读、修改。（2 ）互读、修改。 （3）荐读、欣赏。小结：要想写好作文，不是一朝一夕的事。它需要我们善于发现，勤于积累，不断练笔，不断修改，写作能力才能不断提升。千里之行始于足下，今天我们学习了文从字顺的基本要求：斟词酌句求准确，修段写文要流畅。 （生齐读）（设计意图：“
9、精彩的片段”写的环节，让学生回顾并借鉴紫藤萝瀑布中的描写景物的方法，这样学生有章可循，写起来就得心应手。修改的环节设计了（1）自读、修改。 （2）互读、修改。 （3）荐读、欣赏。教给学生修改的方法，学生写出来的作文片段，不但文从字顺，而且语言优美。 ）五、作业：在刚才写的片段的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展成一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于 500 字。要求做到文从字顺。（设计意图：将写景或状物的片段扩展成一篇借景抒情或托物言志的作文，自主立意，自拟题目，不少于 500 字。目的是让学生学以致用，做到文从字顺。 ）板书设计文从字顺 修 斟段 词写 酌文 句求 要流 准畅
10、 确 （设计意图：把板书设计成了对联，概括了这节课的主要内容，形式也很新颖。 ）教学反思：在这堂课中，我设计了三个环节：第一个环节是找一找语句的错误。这个环节就是查病因、改病句，因为学生从小学就开始练习，大部分学生掌握比较好，我设计了抢答，并归纳了方法：删重复、思褒贬、看成分、避歧义、合逻辑、巧搭配。第二个环节是改一改文段的问题。这个环节我设计了两个文段：学生作文片段和小品不差钱的精选台词。我设计了让学生自由地读自己思考以及小组讨论的方式解决问题，也归纳了文从字顺的方法：用准词、调语序、观整体、 修局部。第三个环节是写一写精彩的片段。让学生选择喜欢的景或物，写一个片段。注意用词准确，语句连贯、
11、顺畅，200 字左右。并给了学生两点提示：（1）注意景或物的特别之处，如形状，色彩等。 （2）可以借鉴紫藤萝瀑布的描写景物的方法。学生在动笔写之前还一起回顾了紫藤萝瀑布的描写景物的方法，让学生写作时有法可循。在这堂课中，我一直在思考着：40 分钟，能否只是教给学生方法的问题？怎样创设情境？让学生拥有一次经历，得到多样体验，激发学生写作兴趣？倘若不行，40 分钟，我该怎样合理安排，真正落实“现场写，现场评”？我想：写成篇的作文不可能，时间不允许，可写片段，又该怎样做到既立足于“段”而又不局限于“段”呢？基于以上考虑，我便决定在课堂上让学生写 200 字左右写景的片段。那如何讲评呢？学生大概五分钟写好以后，引导学生根据所学的方法来修改。首先自读修改；其次互读修改；最后荐读欣赏，并让学生说说作文片段有没有问题。如果有问题，怎么改，如果没有问题，好在哪里，从而使作文片段达到文从字顺目的。总之，写作之功，实在课外。课堂上，授之以渔更为重要吧！因此如何以评促悟，以评促写是我今后仍需探究的问题！
