1、小学数学二年级下册 克与千克教学设计一、教学目标：1、感受并认识质量单位克和千克。2、建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克。3、认识常见的秤，知道用秤称物品的方法，能进行简单换算。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：估测物体的质量。二、教法和学法为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教
2、学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。三、教学流程本节课设计了四大教学环节：一是创设情境，激发兴趣；二是探究体验，感悟新知；三是认识计量工具-秤，渗透法制教育；四是巩固深化，拓展应用；五是全课总结，作业布置等教学环节。1、创设情境，激发兴趣 在这个环节中，创设了“逛超市”这个情境，让学生去感受生活中物体的轻和重，然后揭示课题，表示物品有多重，可以用克或千克作单位。2、探究体验，感悟
3、新知这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分 3 步来实施：第一步：认识克。克相对学生而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点，先让学生说一说物品包装袋上的重量，再让学生掂一掂他们的重量并比一比他们谁重。最后再让学生说一说生活中大约 1 克的物品，目的是为了让学生在感觉上建立克这个质量单位的概念。第二步：认识千克。从学生已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂 1 千克的物品，再说一说 1 千克物品， “掂”是对“1千克”进行初步的感知， “说”是对“1 千克”的进一步体验。还设计了让学生想办法找几千克的物品，然后轮流感受，等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1 千克”的
4、体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。第三步：认识千克与克的关系。设计了两袋盐的重量是多少，从中引出 1 千克=1000 克，接着进行“克和千克”的换算公式。3、应用新知，升华体验通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境：课本上的练习题；课外的练习题。第一个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同程度的问题，既培养了学生的问题意识，同时也是学生个性化学习方式的体现。第二个问题情境不仅拓宽了学生的知识面，充分调动学生的主动性，使学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。反思：总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教学中难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家一起讨论、研究。
