1、结 论社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。学习型组织与教师专业发展建设学习型组织 促进教师主动发展 北京市第二实验小学校长 李烈关注学校质量关注教师质量没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。我做校长，不是要管教师，而是要为教师成长服务，我要帮助每一位教师找到工作的快乐！只有教师工作快乐，才能带给学生学习的快乐；只有教
2、师健康发展，才能培养出健康发展的学生。 “双主体育人”：学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体通过自育、互育，协调互动，共同发展。 校长管理重点：提升教师素质，构建学习型组织学习型组织 最核心理念强调“学习加激励”提升核心竞争能力：独立解决问题的能力 工作、学习、个人价值的实现在工作中活出生命的意义一、建立民主、开放、和谐的团队氛围，是学习型组织建设的基本前提。（一）与管理者之间：鼓励平等对话，强调积极参与建立平等民主的对话模式 我们的体会是：贵在坚持（二）与同事之间：强调团队意识，在合作与互助中倡导教师的自主发展 建立同事之间横向的平级交流与分享“和谐团队奖”形成有效的团队合力
3、，带动整个团队和促进个人素质的提高；改善教师的人际沟通的理念与技能。 二、将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，是学习型组织建设的必要条件。 1、通过各种学习、研讨，鼓励教师尽可能把校长提出的理念转变为自己的认识。 我的体会：观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程。（等得了！听得！）2、以行动研究的方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中。3、在实践的基础上，对学校办学理念提出修改意见，并转化成为行动计划，在创造性的实践和共同参与的智慧中获得生长、发展。 三、指导团队学习，构建学习网络，是学习型组织建设的关键环
4、节。 （一）结合实际问题，指导团队学习。五个坚持：坚持结合改革过程学习；坚持结合大家的热点话题学习；坚持结合教育教学实践案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。 （二）构建学习网络，发挥“核心作用” 我校学习网络的构成主要包括“学校教研组个人”三级的学习网络，在这一网络的建设中，组长是关键人物。 学校组个人 “小校长”“小书记” 1、把任务变成本组工作的再思考 2、对校长负责 四、构建发展性培训机制，鼓励自我超越，是学习型组织建设的核心目标。建设开放、动态的发展性校本教师学习制度，以不断更新教师发展的任务和要求。 通过校本理念进行学习：以爱育爱 以学论教 以参与求体验 以创新
5、求发展校本管理：行政调研课；备课笔记“开天窗”；“五级管理制”：校长主管组长教师学生及家长 “奖励机制”；2:2:1:5 的评价；“校长助理”工作室 校本教材、校本活动 五、关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，是学习型组织建设的根本追求。 在承认差异的基础上帮助各成员认识自己，找准位置，最优化地实现自己的人生价值。 “快乐生命学说”。“快乐地工作、快乐地生活”， 成功属于那些比他人更快更有效地学习、思考和付出行动的人；自己是否成功，完全取决于怎样去学，怎样去做，能掌握多少知识，是否能与人合作。 “适合学说”。个体价值实现的前提必须是建立在找到了“适合”自己的职业或位置的基础上。强调优势、避
6、免不足、以优促短。没有弱势的概念，只有流动的概念。总结老年，重用中年，培养青年。我们提出“做适合自己的工作，实现自己的人生价值”。六、转变管理者的角色与行为，是学习型组织建设的根本保障。1、管理者领导者不只是关心正确做事，更要关注做正确的事。 引导教师学会思考与判断。校长的思想素质：主要有明确的目标和清晰的思路，并且具有把这一目标转化为全体教职员工共识的能力。校长最主要的作用：引领（思想引领、实践引领、管理引领）一个观点：以学论教两个建构：知识建构、心理建构三个培养：兴趣、习惯、能力四个体现：信息传递、情感交流、思维碰撞、情绪体验五个结合：理论与实践、继承与发展、基础与创新、规范与活跃、课题与
7、特色十个意识：主动意识 互动意识 交流意识 开放意识 问题意识 训练意识 评价意识 多元意识 课程意识 系统意识大教学观：课前参与课中研讨课后延伸教师教学行为的变化；学生学习方式的变化；“勇敢地退出去，适时地走进来” 对教师要求更高单一的管理者向多角色管理者转变是管理者也是服务者是组织者也是协调者是领导者也是执行者是校长也是朋友。校长的人文素质：校长应该具有亲和力，校长应具有较好的沟通技能。“扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过”。要给每个人找到合适的事情做给团队一件大事 给每个人一个机会1、 校长个人的自我修炼校长要有好心态（让自己的天空常蓝 让别人的内心温暖）校长要勇敢（使正气成为学校文
8、化主流）校长要舍得（舍得机会、权利、荣誉 面对成绩时，“分享”而非“独享”）校长要有一点耐心（教育有自身规律，需要时间验证，不能急功近利）校长要有好形象（亲和、正直、敬业、信任、欣赏、赞美、包容、大气、自责） 最重要的形象：权威 以“个人人格的权威 ”为主，是一种内在的权威、一种知性的权威、一种体现亲和特性的权威。内在权威：是以 “理 ”服人，以 “正气 ”服人。知性权威：是以“思想”和“专业性”服人。体现亲和特性的权威：是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。要有一个好习惯：学习广读书、交高人、善反思、重实践对校长而言，管理的过程就是做人的过程，是一个自我修炼的过程。形成独具特色的学校文化
9、，是学习型组织建设的必然结果。“以爱育爱”为核心的学校文化；管理文化：授权、人本、激励、沟通教师文化：形象、学习、合作 学生文化：美、学、玩、做家长文化：权利、责任、成长 课程文化：个性、超越、未来校园文化：关爱、和谐、精致 制度文化：共识、自律、崇善、动态课堂文化：生本、对话、求真、累加 党员文化：旗帜、奉献、正气、引领教师工作：不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取：获取自身的成长；获取成功的愉悦；获取生命的价值；获取人生的快乐。将教师的专业素质、人文素质以及职业和生命价值的共同实现更好地有机结合起来。昨天的微不足道！今天的正在争取！明天的还要拼搏
10、！ 教师工作：自主发展趋向的教师专业成长 汤丰林主要观点： 积极主动地正确认识职业困惑 把握教师自我成长 制定自己的幸福准则1、教师的职业困惑职业特点：多应激 多矛盾 多冲突 工作环境：单纯 闭塞 性别比例失调升学率+简单量化=不公平感 职评受阻、晋升受限、缺乏成功感1、超负荷工作：工作时间超过国家标准；班级学生人数超过标准；工作内容繁重；工作要求过高。不被尊重、不被信任、过多地检查、督导；组织不够健康+人际环境恶劣=消极心理2、教师群体的性格特点：自尊与自卑交错的复杂、矛盾的人格；追求完美，知识分子清高的特点；不善交往与角色固着二、教师的自我选择 无论你喜欢不喜欢，此刻正在发生的一切，都是你
11、过去做出选择的结果。 （乔普拉）选择，主导我们的命运！提高自我效能的六项选择第一项:我不能决定生命的长度，但我可以改变生命的宽度。 “人”的启示。第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情。选则一种全新的心情吧，你会发现不良的坏境，同样会让我们得到生命的享受。第三项：我不能改变容貌，但可以展现笑容。林肯：“每一个人的那张脸，25 岁以前是父母给的，而 25 岁以后是自己给的。 ”我们每一个人关注的自然容貌与社会容貌。独立与社会以前，关注的是自然容貌，独立与社会之后，关注的是社会容貌。第四项：我不能控制别人，但却可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的态度和心情。第五项：我不能预
12、知明天，但我可以好好利用今天。第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力。三、教师的幸福准则七项职业准则：1.马太效应 2.以终为始：目标意识、归零思维 3.要事第一 4.共赢思维：合作行为与团队意识 5.知己知彼:乔哈利之窗 6.统合综效：合作与学习 7.超越自我：心静、神定、灵慧两大自我控制模式：模式一：生理状态心理状态动作创造心情：快乐心情三部曲；改变你的生理状态，就能改变你的心情。模式二：命运注意力心态行为结果善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心境和感受！保持良好职业状态的生活秘诀保持生活简单、说话令人愉悦、学会热爱工作、适时亲近自然、培养健康嗜好、懂得知足感恩。经典报告摘录之杨瑞清
13、的走在行知路上，创造精彩人生行知小学班主任工作的三个学会：学会联合：整合无限的班主任工作资源学会赏识：探寻至善的班主任工作理念 学会自信：激发不竭的班主任工作动力陶行知：受杜威民主教育思想的影响。提出生活教育理论：“生活即教育” 、 “社会即学校” “教学做合一”宋庆龄评价陶行知：万世师表一、学会联合整合无限的班主任工作资源村校联合，城乡联合，国际联合。学会联合小班级，大教育二、学会赏识践行至善的班主任工作理念1.六次觉醒：学会赏识：找回真爱爱情感层面；一种情感。学会赏识：发现宝藏玩方法层面；一种方法。学会赏识：端正态度行态度层面；一种信念。学会赏识：导致成功懂理论层面；一种模式。学会赏识：走
14、向和谐通哲学层面；一种智慧。学会赏识：爱满天下诚实践层面；一种能量。2.一个理念：学会赏识学会爱，是教育者高智慧的体现。如主题教育、愉快教育、情景教育、创造教育、成功教育、赏识教育。3.六条原则：尊重人格（100%）相信潜力（100%）理解个性（100%）激励优点（9%）包容特点（90%）提醒缺点（1%）花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。露珠童心呵护童心是班主任的责任，童心是生命最宝贵的资源，是人生的无价之宝。童心是幸福的接收器，是创造发明的发动机，是生活的润滑剂。没有童心，就不可能有发明、创造，就没有快乐、幸福。童心总是和快乐、活力、自然、单纯、
15、希望、憧憬联系在一起的。学会赏识，就是学会爱：博爱，自爱，真爱，会爱。达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦引导施爱，让每个生命成为爱的源泉 启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒让班级成为爱的磁场 让家庭成为爱的港湾 让生命成为爱的化身不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学。学会赏识，爱满天下斯霞学生喜欢学习，教师像好的父母，孩子好奇心得到鼓励；学习像系列游戏，没有那么多作业；教孩子不是技术活。加拿大教育学家教育孩子，主要不是方法问题，而是态度问题。态度一变，方法无限，态度彻底改变，奇迹就会出现。孔夫子仁爱；孙中山博爱；陶行知爱满天下；斯霞童心母爱。学会赏识小班级，大文化四、学会自信激发不
16、竭的班主任工作动力一心坚持选择好人生的立足点 诚心感激把握住人生的平衡点全心成长创造出人生的制高点“真正值得我们感激的人是在关注我们的成长的人。 ”品读好三本书 读好陶行知这本大书、读好实践这本活书、读好生命这本天书躬干实践 勤于读书 善于交友 精于思考 乐于动笔盼头：看到希望、发现意义、找到价值陶行知先生说： 不做人上人 不做人下人 不做人外人 要做人中人这个道理太好了，人上人是自负的心态，人下人是自卑的心态，人外人是自我封闭的心态，而人中人才是自信舒展的心态。陶行知老早就教导我们要做自信舒展的人中人。人生价值=奉献量/获取量1、学会自主，做自己精神生命的控股股东 2、找回自信，拥有自己的快
17、乐老家学会自信小班级，大事业立大志，做大事 立大志，做小事 立大志，做实事 立大志，做新事班主任工作是至善至美的事业， 善解人意、发现美；班主任工作是真爱会爱的事业，发出真诚的弘愿，珍惜无然的缘分，奉献无偿的爱心， 收获成长的快乐；班主任工作是温馨温暖的事业，守住宁静的心家，经营温馨的小家， 融进和谐的大家，奉献伟大的国家。行知路上后来人，立志建设新农村 陶行知夫人走进心灵，师德无痕 我们的教育是面对孩子的教育，面对天真可爱的孩子，我们要以诚相待，在心与心的交流中，我们逐渐成为朋友，学会赏识学生，学生才会向我们敞开心扉。教育应该有捧着一颗心来爱与责任，乐于奉献，忠于教育事业，我们的工作才会得心应手。“海纳百川，有容乃大，教师应该有博大的胸怀，”金无赤足、人无完人，当学生犯错误时，我们不要抓着孩子的错误不放，以一颗宽容的心对待学生的错误。“人生永远有第二次机会”。
