1、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论考核论文提高大学生创新精神和创业能力的现实途径 论文小组组长 李文强 学号 09080217 论文小组成员 刘国彪 学号 09080220 张佳 学号 09080247 杨志强 学号 09080241 （体育学院 2009 级（2）班）指导教师：吴务南 摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，一个国家永葆生机的源泉（江泽民语） 。我国教育法明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学、技术、文化，促进社会主义现代化建设。 ”因此，着力培养和提高大学生的创新精神和创业能力，造就一支适应未来挑战的高素质
2、人才队伍，是新世纪赋予高等教育的重任。大学生是我国发展的主要科技力量,当今科技的迅速发展,要求现代的大学生不仅仅要掌握书本上的理论知识,更多需要的是实践、创新的能力。只有掌握多方面的能力,才能在激烈的竞争中处于不败之地。对于大学生来说，提高创新精神和创业能力具有优越性和现实性。大学生要把创新潜能转化为现实的创造力，才能真正地实现自己的人生理想和价值。爱因斯坦说：“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。 ”这段话从反面阐明了创新精神和创新能力对社会发展的必不可少的意义。在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题，关系到高
3、等教育培养的人才是否具有创新创业能力、是否适应经济社会发展、是否能够承担起振兴民族大业的重要课题。全面开展切实有效地创新创业教育，使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的优先选择，进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养，以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来世界的严峻调整，2越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要任务。键词：大学生 创业 创新 途径一、什么是创新创新是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。不人云亦云，唯书唯上，坚持独立
4、思考，说自己的话，走自己的路；不喜欢一般化，追求新颖、独特、异想天开、与众不同；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题都是创新精神的具体表现。一、培养大学生创新和创业能力的必要性和紧迫性（1） 培养大学生创新创业能力是时代的需求。今天这个时代的特征就是速度和变化，机遇与挑战，面对这个快速变化的全新时代，不管是工作、生活还是事业都需要我们掌握更多的知识和技能，所以我们需要不断地去学习，不断地去掌握新的信息和知识，才不至于被时代所淘汰。而做为大学生的我们更是如此，创新创能力是我们再社会上立足的根本，也是我们发展的基础，更是我们适应时代需求的必要能力！（2） 培养大学生创新创业能力是大学生的
5、热切渴望。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。高校毕业生大多在 2025 岁之间，这个年龄的人具有强烈的求知欲和好奇心，他们要求独立地、有主见地处理自己的事情，依赖父母的心理逐渐消失，社会责任感和道德感明显增强，同时又处在人生的重大转折和突变时期，有很大的可塑性，是开发潜力、发展创造力的最佳时期。（3） 培养大学生创新创业能力是国家发展的需要。当今时代呼唤大批创新型人才。当前我国正在进行产业结构调整，包括大学毕业生在内的大量劳动力需要通过创业来解决就业。更为重要的
6、是，目前正处于一个知识创新时代，要建设创新型国家，需要以多种形式来发展创新理念，通过创业、创新教育培养大批创新型人才。 据统计，2004 年到 2007 年，我国高校毕业生人数虽然有不同程度的增加，但大3学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在 0.3%-0.4%。相比较而言，美、日等世界上创业投资比较发达的国家，大学毕业生创业率能够高达 20%30%。由此可见，我国的大学生参与自主创业的比重是相当低的。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。
7、21 世纪的竞争是经济和综合国力的竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮，培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家也会起到积极的作用。二、大学生创新创业能力的现状（1） 学校教育侧重知识的传授，忽视能力培养。在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。在学习当中，功能固着突出表现为“一题一
8、解” 、“一问一答”的思维惯性，缺乏“一题多解” 、 “一问多答”的思维灵活。大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养，导致了知识吸收的“见树不见林”现象，它使得学生机械、片面地看待各科知识的结构，不善于加以相互联系，融会贯通。它还使得学生对自己专业以外的知识持敌对的态度，对跨专业的理论设想嗤之以鼻。（2） 重视认知的发展，忽视情感，心理教育，阻碍了成才。忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。创新型人才应该是有理想、有抱负、有
9、决心，勇于前进，并能有效地进行自我激励的人。但某些学生由于心理上失衡，学习上缺乏动力，没有明确目标，专业思想不牢固，成才意识差，缺乏创造精神，从而成为成才的绊脚石。（3） 调查在校大学生对创业的兴趣。通过我们的走访和调查，我们身边80%的同学都对创业感兴趣。据新华社电 2011年3月9日，中国青少年网络协会联合中国传媒大学调查统计研究所、中国青年网、中国共青团网4等在北京共同发布全国大学生创业调研报告 。报告显示，八成被调查者对创业感兴趣，认为通过自主创业能够实现自我价值，享受人生自由。同时认为，资金、人脉关系、市场环境是影响创业的主要因素，希望能够参加创业有关的辅导课程或相关实践活动。调查显
10、示，在校学生渴望获得更多的创业辅导和实践机会。被调查者中，76.7的在校大学生对创业感兴趣，但只有14的大学生参加过创业辅导课程或创业大赛。48.8的被调查大学生希望能够提供创业相关的专业培训，而谈及创业指导课程内容时，大学生最需要的是人际交流与沟通技巧（62.4） 。3、 培养大学生创业创新能力的现实途径（1） 学校方面1、营造良好的校园文化氛围。学校要充分利用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学生视野，引发学生求知欲望；邀请专业战线上卓有成就的人才，与同学们见面谈心，做学术报告，巩固专业思想，吸取经验，培养成才意识；校领导、教师和管理人员要关心爱护学生，帮助他们
11、克服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑感，激发学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养学生的参与意识和能力。2、改善教育环境。应充分调动学生参与学校管理事务的积极性，鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定，这样既可以增长学生的才干，又能充分发扬民主，提高学生管理工作的成效。学校在专业设置和课程设置方面既要满足经济社会发展的各种需要，又要迎合学生的多样化职业兴趣，学校要多听取社会各界人士以及教师、学生的反馈意见，以提高教学管理质量，增强管理效能。3、开展第二课堂。第二课堂活动是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。通过大力开展大学生科技
12、活动，举办各种学术讲座，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，举办“篮球比赛”等各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的竞争意识。（2） 教师方面1、更新教学观念、教学方法。从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念；教师应该改进教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学5生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件；教师要营造和谐氛围，使学生参与创新养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。要
13、通过课堂教学激活大学生的创新意识。因此，要通过改进或改革，使我们教师的教案丰富多彩、传授内容新颖先进、教学方式灵活多样，以充满生机和活力的启发式教学启迪和激活大学生的创新意识。要通过教育强化大学生的创新观念。正确的观念导致正确的行动，要培养和提高大学生创新能力，应注重大学生创新观念的培养与更新。创造力是生产力诸要素中最核心的要素。引导大学生树 立信心，自觉将自己的创造潜能与学习、事业结合起来。要鼓励学生标新立异，不拘泥于已有论断。要鼓励采用创造性教学法。所谓创造性教学是指在教学过程中把握创造活动的一般规律，引导学生以积极的态度，运用创造性思维，充分发挥自身的潜力来吸收已有文化成果，探索某些未知
14、问题所采用的各种教学方法。2、重视学生的情感教育、心理教育。在和谐融洽的气氛中协调完成教学任务；要实现角色变换，教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者，学生由被动的主体转变为自主学习的主人；放弃严格控制，让学生舒展天性，生动活泼地成长发展；要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。当代大学生处于社会急剧变迁的环境之中，社会环境的挤压日益凸显。如生活节奏快、竞争加强、贫富悬殊等造成的人际关系障碍，以及情感调适不良、就业压力大等。诸如此类的问题导
15、致许多大学生心理失调，影响自身潜力的发挥甚至影响正常的学习生活。建设一支具有心心理教育能力的教师队伍，重视在课堂教学中对学生进行心理素质培养，并设立“心理咨询室” ，随时帮助学生解答心理疑难问题，为他们提出正确的调节方法，使其摆脱心理压力从而以全新的面貌健康地面对生活、学习。（3） 学生自身方面1、自主学习。（1）学生以自主性学习为主，教师解惑为辅。学生自主性学习即通过教师指导来实现，教师由讲转向导，使学生由被动学习转向自主学习。 6（2）优化课程结构，改革教学内容。大学教师的主导作用是通过引导、点拨的方式发挥学生的积极性、主动性，提高创新能力。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。2、
16、加强社会实践，多参与大学生社团活动。在社会实践活动中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来。他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的。他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。要让大学生在实践中培养和提高自己的创新能力。大学生应该主动参加各种社会实践活动，适当增加实践环节，丰富实践内容。一方面要坚持实践内容和形式的多样性，以实现多侧面、多领域锻炼;另一方面要强调实践的创新性，提高实践的层次，每一次实践不能只简单地重复过去，只有在内容和形式上都比过去有所发展，有
17、所突破，才能有所创新。同时，大学生还应注意提高对每次实践活动的利用率，注重在群体实践活动中相互学习，取长补短，提高自己。3、曲线创业：先就业打基础，再创业。“曲线创业”先就业、再创业是 时下很多学生的选择。毕业后，由于自己各方面阅历和经验都不够，能够到实体单位锻炼几 年，积累了一定的知识和经验再创业也不迟。先就业再创业的学生跳槽后，所从事的创业项 目通常也是在过去的工作中密切接触的。 而在准备创业的过程中，可以利用与专业人士交流的机会获得更多的来自市场的创业知识。将来在社会上，踏踏实实地做好每一件事情，大学生创业需要等待时机，我们创业不能带有盲目性，要用理性去思考问题。 参考文献：【1】 李儒寿.培养大学生创业能力探析J.襄樊学院学报，2006(6)【2】 徐萍.个性品质塑造大学生创新创业教育的关键J.当代教育论坛，2006(1）【3】李石纯.浅议大学生创新精神与创业能力的培育J.中国高等教育，2006(24)【4】 郁义鸿，李志能，罗博特D希斯瑞克（Robert DHisrich）.创业学M.上海：复旦大学出版社，20007
