1、课堂设计和授课方法 4,吉多 卡特温克尔，教育学硕士,程序,教学大纲的制定方法,课堂设计和授课方法,实际课堂组织,2013.08.01,2013.08.02,2013.08.08,2013.08.09,2013.08.12,2013.08.13 + 15,2013.08.26,2013.08.28,2013.08.29,完整行动模式,引导文法能把完整行动模式容纳进去,复习并讲引导文法,引导文法,1. 关键问题（教师）？ 理解课文吗？ 质疑？ 解决问题,2. 原则（教师）？ 技术信息？ 附加、笔记,3. 工作计划（学生）？ 步骤？ 要解决的任务。,4. 控制片（教师）？ 检查清单？ 监测结果,L
2、eittext,目标：自学 内容： 解决问题能力 规划能力 社交技巧,Gut mit Methode Lerntempoduett“ kombinierbar,引导文法案例：培训合同咨询,老师提示,老师提出的问题,创建引导文注意1. 确定培训部分设置应建立培训部分的指导文本。首先限制自己曾经在一个可控的会话。2. 任务范围选择适当的内容有吸引力和激励的任务。范围是允许独立的规划，实施和评价的学员，但其仍在可控范围内。3. 分配必要的知识分配必要的知识和观察训练顺序，任务，但理论上不超载。 4. 任务描述和制定关键问题注意参考典型的职业任务。 5. 信息汇编收集信息，如书籍，网络链接，用户手册和
3、专有信息用于学徒。 6. 自我控制文件的编制开发内容，引导学生进行自我控制和制定质量标准。Quelle: Ausbildernetz.de,思维导路图,基本原则,三步法，责任感， 个人思考的时间 建构，设计，知识。,组成部分,联系活动，个人工作， 小组工作，小群， 教师说明， 组织，时间表，随机， 反馈，角色,方法,ABC法（联想法）拼 图法，轴承法，节奏对 唱法，铺垫法。,优点,激活自主学习， 提高专业能力，方法能 力，提高自尊感； 活泼、支持、质量,共同学习,14个人介绍，为10m（15米） 3个工作组为10米（15米）8 1112 15,实际课堂组织,2013.08.26,2013.08.28,2013.08.29,2013.08.26,5“样本”20人（=30米）小组工作8 1112 15,2013.08.28,2013.08.29,评价,
