1、一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,四、教学过程,六、说课总结,七、板书设计,五、知识拓展,一、教材分析,本节取材于人教版化学必修一第三章第四节介绍了二氧化硫的物理性质化学性质。与本书第二章第三节氧化还原反应相联系，提高了对氧化还原反应知识的认识，还为本章节后面第四节硫酸的知识的学习做铺垫，承前启后。,二、学情分析,认知方式：有一定认知能力。 知识储备：在初中接触了二氧化硫，对物质的性质的探究已经有了相应的理论基础。 心智特点：活泼有动手能力,二、学情分析,学习方法：运用所学理论指导元素化合物的学习。 对同类知识运用对比法，加深知识的理解和掌握 猜想制定探究计划进行探究得出结论，成为课堂
2、的主体。,三、教学目标,1、知识与技能目标： 了解硫与二氧化硫的物理性质。 掌握二氧化硫的化学性质。 了解二氧化硫的用途及其危害。 了解三氧化硫的有关性质。,三、教学目标,2、过程与方法目标： 通过大胆猜想及实验探究活动，亲历科学探究过程，体验协作学习初步学会从实验中推导化学性质的学习方法。,三、教学目标,3、情感态度与价值观目标：通过自主实验激发化学学习兴趣和情感，培养合作交流能力 培养关注社会的意识，增强环保责任感。 树立辩证唯物主义思想-事物具有两面性。,三、教学目标,教学重点：二氧化硫的化学性质教学难点：二氧化硫具有氧化性与还原性二氧化硫的漂白原理,四、教学过程,展示硫酸工厂的图片，
3、酸雨破环森林、古建筑、江河的图片， 不法商贩怎样将银耳变的更白、 更好看，来牟取暴利的图片。,教师活动,学生活动,创设情景,引出问题,引入新课,感受,猜想,问题1：形成酸雨的罪魁祸首是什么物质？它为什么有这样的危害？ 问题2：不法商贩如何将银耳变得更白？,新课导入：,认识识,酸雨破环森林、古建筑、江河,银耳是如何变白的呢？,四、教学过程,展示硫酸工厂的图片， 酸雨破环森林、古建筑、江河的图片， 不法商贩怎样将银耳变的更白、 更好看，来牟取暴利的图片。,教师活动,学生活动,创设情景,引出问题,引入新课,根据已有知识经验,猜想科学的,认识,问题1：硫酸是重要的化工原料，那制取硫酸的原料是什么呢？
4、问题2：形成酸雨的罪魁祸首是什么物质？它为什么有这样的危害？,新课导入：,新课教学,回忆初中学习的关于硫的知识以及硫燃烧的化学方程式：,二氧化硫是重要的化工原料，但又是大气严重的污染物，食品安全的大敌，如何合理利用二氧化硫，保护自身健康，维护自身利益呢？我们需要知道二氧化硫的性质。,二氧化硫的物理性质,创设情境,引出问题,分组讨论论,实验探究究,那二氧化硫溶于水又会怎么样？,大胆做出假设，分组探究交流,思考,总结,实践,二氧化碳能溶于水且溶液 显酸性，能使紫色石蕊变红。,类比分析,学生实验：将另一只事先收集满 SO2的小试管发给学生，让学生 按课本【实验61】的方法完成 实验。并填写表格。,二
5、氧化硫的化学性质,S元素具有那些化合价，硫在氧化还原方面具有哪些性质呢？,二氧化硫的漂白性,播放视频：二氧化硫的漂白性,思考二氧化硫漂白性与 氯水漂白性的异同,二氧化硫与氯水的漂白性对比,名称,原理,实质,程度,范围,二 氧 化 硫,氯 水,二氧化硫溶于水产生的亚硫酸与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质,氯水中的次氯酸将有色物质氧化成无色物质,非氧化还原反应,氧化还原反应,可逆,不可逆,漂白某些有色物质， 不能使紫色石蕊试液褪色,漂白大多数有色物质， 能使紫色石蕊试液褪色,二氧化硫与氯水的漂白性对比,分组讨论：,酸雨是怎样形成的？,2SO2+O2=2SO3 SO3+H2O=H2SO4,SO2
6、+H2O=H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4,教师： 1、 二氧化硫有哪些用途，三氧化硫呢？酸雨有哪些类型？有哪些危害？2、 如何防治酸雨？（从二氧化硫的来源考虑） 学生：阅读课本，查阅资料，讨论归纳1、二氧化硫可用于工业漂白、三氧化硫生产硫酸2、硫酸性酸雨和硝酸性酸雨 危害 破坏农作物、森林、草原、土壤、湖泊3、 腐蚀建筑物、工业设备、通讯设备等4、 防治 改善能源结构、加强环境管理、研究二氧化硫的治理技术和设备,五、知识拓展,六、说课小结,进行分层次训练，是学习程度不同的学生均有提高。 学生自己小结构建自己的知识结构，形成完整的知识体系。 教师做到课前提前思考，课上同学生一起思考，课后及时总结学生出现的问题。 多样的教学形式可能一定程度上分散学生的注意力要及时对重点内容加以复习。,七、板书设计,4.3.1二氧化硫与三氧化硫一、硫的性质二、二氧化硫的性质物理性质酸性氧化物与水反应呈弱酸性二氧化硫的氧化性与还原性二氧化硫的漂白性三、三氧化硫的性质,谢谢,
