1、教案设计课的内容,“教无定法” 个性化,一、教案基本模式1、教学对象 2、教学类型 3、教材 4、教学工具 5、教学内容 6、教学目的 7、教学环节 8、教学时间 9、板书设计 10、总结,（二）、教案的构成要素,1、教学目标 2、教学重点 3、教学方法 4、教学环节 （1）组织教学 （2）复习旧课 （3）学习新课 （4）本课小结 （5）布置作业,教案评分（20分） 一教学目的和要求（5分）：A语法、词汇（4分） B功能项目（1分） 二教学环节和步骤： （1）复习旧课（1分） （2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分） （3）课堂小结和布置作
2、业（1分） （4）合理分配教学时间（1分） （5）板书设计及教具使用（1分）,（三）、教案设计的主要课型,在资格考试中主要是初中等阶段的三门课：综合课、听力课、口语课 * 给出的要求和已知条件是：1.设计某类课型的教案2.学习对象的汉语水平（比如：具有HSK初等C级水平；刚刚学完语音阶段；在中国学习了一个学期；或者已经学习了多少学时；国籍）3.按多少分钟的课时设计教案（比如：课时为90分钟、100分钟）,具体的要求：* 根据课文，确定教学目的与要求、确定教学重点、设计教学环节。* 从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点选其中三个，设计教案（可多挑出几个）。* 设计不少于三种的听力练习，或口语练习
3、。,考试中常出现的语法点,1、存现句 2、助词“了” 3、助词“着” 4、助词“过” 5、离合词 6、连动句 7、兼语句 8、简单趋向补语 9、复合趋向补语 10、结果补语 11、时量补语 12、可能补语 13、程度补语 14、动量补语,15、比较句 16、“把”字句 17、被动句 18、动词重叠 19、形容词重叠 20、“是的” 21、“就”和“才” 22、“又”和“再” 23、“一点儿”和“有一点儿” 24、“一就” 25、 “越来越”和“越越” （40项语法点介绍）,综合课教案设计题 （20分） 说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：
4、初级班；课时：100分钟）作业：我在这儿买光盘,我在这儿买光盘 王小云：大为，你在这儿买什么？ 马大为：我买音乐光盘。 王小云：你常常来这儿吗？ 马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。 王小云：你喜欢什么音乐？ 马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样？ 王小云：这张光盘很好，是梁祝，很有名。 马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报？ 王小云：这儿没有书，也没有报。 马大为：本子呢？ 王小云：有，在那儿。跟我来，我也买本子。,我在这儿买光盘 王小云：大为，你在这儿买什么？ 马大为：我买音乐光盘。 王小云：你常常来这儿吗？ 马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场
5、。这个商场很大。 王小云：你喜欢什么音乐？ 马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样？ 王小云：这张光盘很好，是梁祝，很有名。 马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报？ 王小云：这儿没有书，也没有报。 马大为：本子呢？ 王小云：有，在那儿。跟我来，我也买本子。,一、教学目标：学习介词短语和副词作状语的用法；（学习“有”字句的正反问句形式）；要求学生流利地朗读课文对话，掌握并正确使用介词短语作状语和副词“常常”作状语的用法。 二、教学重点：1、介词短语（在，跟）作状语的用法。2、副词“常常”作状语的用法。3、“有”字句的使用。4、量词“张”、副词“很”的用法。,一、教学方法：直观法对比法归纳法,四
6、、教学环节： （一）组织教学（2分钟）：点名，问候。 （二）复习旧课（12分钟）： 1、快速问答前一课学习的内容，以检查学生对所学知识的掌握和运用情况。 2、根据提示词语复习“有”字句，为新课的学习做准备。 （三）学习新课（80分钟）： 1、导入新课（5分钟）：谈论一个与课文有关的话题，如买东西，音乐，光盘（展示实物或图片）。例：“你有光盘吗？”“你有什么光盘？”,2、学习生词（20分钟）：听写生词教师领读生词学生齐读或个别读纠正发音。板书（1）例：光盘 音乐 常常 有名 在 跟重点词汇扩展练习：词词组短语句子例：光盘买光盘买一张光盘我买一张光盘。有没有有没有有没有音乐光盘你有没有音乐光盘。,
7、3、讲练重点语法（20分钟）：板书（2）： 1、我在这儿买光盘。介词短语“在”作状语（位置比较）公式：主语 + 状语（介词短语） + 谓语（动词） + 宾语2、我常常跟林娜去小商场。副词“常常”作状语（位置比较）3、我不常来这儿。副词“常常”的否定式“不常”（不是“不常常”）4、“有”字句的用法（略）5、量词“张”、副词“很”的用法（略）,设计话题：或设计真实的交际场景进行训练，可以是问答、模仿造句、判断正误等等。 4、学习课文（35分钟）： （1）听课文录音教师领读学生齐读分角色读纠正发音. （2）学生提问 教师解答 教师根据课文内容提问。 （3）板书提示重点（或看板书（1）（2）：学生分角
8、色表演；概括课文大意；用所学生词和语法造句。,（四）本课小结（4分钟）：重点生词和语法。 （五）布置作业（约2分钟）：复述课文，造句，预习。,教案设计模拟题一,说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下： 1.根据所给的课文设计教学对象和课时； 2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。,我家在浦东 一、对话 中村：张平，你家在市区还是在郊区？ 张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。 中村：那儿热闹吗？ 张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？ 中村：我家不在
9、市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。 张平：以前，我家北边有一条小河，南边也都是田野。 中村：你说，家在市区好还是郊区好？ 张平：我说，家在郊区好。 中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。,我家在浦东 一、对话 中村：张平，你家在市区还是在郊区？ 张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。 中村：那儿热闹吗？ 张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？ 中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。 张平：以前，我家北边有一条小河，南边也都是田野。 中村：你说，家在市区好还是郊区好？ 张
10、平：我说，家在郊区好。 中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。,二、短文上海有一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区， 浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。,参考答案 教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。 教学课时：2课时（90分钟） 教学目标：掌握处所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；能够描述所在位置的周边环境。 教
11、学重点：方位词,教学步骤： （一）组织教学（约2分钟）通过寒暄和点名 （二）复习旧课（12分钟）通过提问和对话 （三）导入新课（5分钟）提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？那儿怎么样？ （四）学习新课（共65分钟）1、学习新词2、朗读课文：老师领读学生分角色读,3、讲解重点语法： （1）方位词常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同 （2）动词“在”、“是”、“有”表示存在“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。汽车在外面。小刚在家。 （3）“是”“有”动
12、词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。前面是树，后面是房子。教室里有许多人。老师示范用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。,设计问题： 老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）4.同学复述课文（4分钟）(用下面词语：上海有，它的名字，黄浦江东边，西边。以前，浦西，浦东。现在，浦东是，也叫。那里有，还有。以前，浦西，浦东；现在，浦西、浦东都。（五）布置作业（2分钟）写一篇作文：介绍我的家。,教案
13、设计模拟题二,说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下： 设计教学对象和课时 教学步骤要清晰 找出应教授的语法点，并进行分析处理。 找出至少5个重点词语并进行处理,一封信 夏雨同学：你好！来中国以后，没有立刻给你写信，请原谅。你最近忙不忙？身 体好吗？到中国已经一个月了。刚到北京的时候，不太习惯这儿的天气，我病 了一个星期。现在我很注意锻炼身体，每天下午都要打一个小时球，或者 参加别的体育活动。现在我们学习比较紧张。每天上午上四个小时汉语课。中午休息一个 半小时。下午有时候听录音，有时候有辅导。晚上要在宿舍复习差不多三 个钟头。我们先在语言学院学一
14、年汉语，以后再到别的大学学习四年专业。最近有什么新消息？我们的学校有什么变化？请你来信介绍一下。时间不早了，就写到这儿吧。等着你的回信。祝你学习进步！你的朋友 阿里09年10月15晚,一封信 夏雨同学：你好！来中国以后，没有立刻给你写信，请原谅。你最近忙不忙？身 体好吗？到中国已经一个月了。刚到北京的时候，不太习惯这儿的天气，我病 了一个星期。现在我很注意锻炼身体，每天下午都要打一个小时球，或者 参加别的体育活动。现在我们学习比较紧张。每天上午上四个小时汉语课。中午休息一个 半小时。下午有时候听录音，有时候有辅导。晚上要在宿舍复习差不多三 个钟头。我们先在语言学院学一年汉语，以后再到别的大学学
15、习四年专业。最近有什么新消息？我们的学校有什么变化？请你来信介绍一下。时间不早了，就写到这儿吧。等着你的回信。祝你学习进步！你的朋友 阿里09年10月15晚,参考答案教学对象：多国混合班汉语水平：初级教学时间：4课时（每课时45分钟）教学目的和要求：掌握时量补语的用法教学步骤和环节：一、组织教学让学生讲故事，活跃课堂气氛,二、 引入新课 1学习生词朗读生词处理生词进行：进行比赛、进行讨论让学生回答问题：什么进行了多长时间？讨论进行了多长时间？运动会进行了多长时间？多：告诉学生可以用多进行提问多远（中国离美国多远？）、 多高（他多高？）、多重（这个箱子多重？）多长（这根绳子多长？）毕业：小学毕业
16、、中学毕业、大学毕业什么时候毕业？毕业多长时间了？差不多：他们差不多高。他来中国差不多一年了。让学生用“差不多”造句。紧张：两个意思：一个是“忙” 例： 最近他工作很紧张。一个是“怕” 例： 考试的时候她很紧张。,2时量短语持续动词的时量补语表示一个动作或一种状态持续了多长时间A没有宾语或省略宾语：V了时段我看了三个小时。 他饿了两天了。B带宾语，重复动词：VOV（了）时段他看书看了一个小时。C不重复动词：V（了）(时段)（的）O我们学了两个月的汉语。非持续动词的时量补语表示从动作结束到说话已多长时间了A没宾语： V（了）时段他来了两天了。 他死了一年了。B有宾语，时间在宾语后面：V（了）O时
17、段我大学毕业已经五年了。让学生用时段自己提问回答，一问一答。3、总结三、布置作业用课文中的重点词语造句；用汉语给你的家人或朋友写一封信,教案设计模拟题三,说明：本体是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：初级班 课时：100分钟）1、 教案的步骤要清晰有序。2、（1）请至少找出连个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2）请挑出68个应教授的重点词语，并对两个常用词语进行分析和处理。（要求举例说明其用法）,玛丽哭了 罗兰：玛丽，你怎么哭了？病了吗？ 玛丽
18、：不是。想家了。因为感到寂寞，心情不好，所以很难过。 罗兰：别难过了。 玛丽：你不想家吗？ 罗兰：我也常想家，但是不感到寂寞。 玛丽：我有姐姐，还有弟弟。在家时，我们常常一起玩儿，所以感到寂寞时总想他们。 罗兰：今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。玩玩儿就好了。 玛丽：什么时候去？ 罗兰：吃了晚饭就去吧。你在宿舍等我，我来叫你。 玛丽：好吧。,玛丽哭了 罗兰：玛丽，你怎么哭了？病了吗？ 玛丽：不是。想家了。因为感到寂寞，心情不好，所以很难过。 罗兰：别难过了。 玛丽：你不想家吗？ 罗兰：我也常想家，但是不感到寂寞。 玛丽：我有姐姐，还有弟弟。在家时，我们常常一起玩儿，所以感到寂寞时总想他们
19、。 罗兰：今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。玩玩儿就好了。 玛丽：什么时候去？ 罗兰：吃了晚饭就去吧。你在宿舍等我，我来叫你。 玛丽：好吧。,参考答案,教学目标和要求：1、理解并掌握动态助词“了”的含义和用法。2、要求学生能正确使用语气助词和动态助词。 教学重点：1、语法：动态助词（了2）2、词语：寂寞、心情、难过、别、感到、觉得、但是、因为、所以、礼堂、跳舞、舞会 教学方法：1、结合语气助词，让学生理解语气助词和动态助词的不同，从而理解动态助词的意义和用法。2、运用PPT，运用图片，让学生反复操练。,教学环节和步骤： 1、组织教学（2分钟）点名，和学生聊天，创设课堂良好氛围。 2、复习
20、旧课（12分钟）复习语气助词（了1）的用法。出示PPT,学生做练习。组句：A、我 昨天 了 骑 去 自行车 书店B、今年 来 九月 中国 汉语 我 学 了（略） 3、学习新课（共80分钟）（1）学习重点词语：教师领读，学生齐读，点读，正音正字，理解含义。领学生进行拓展练习，运用词语。,（2）讲解语法：动态助词“了”从意义和位置上和语气助词“了”做比较，明确动态助词“了”的意义和用法。(PPT)六种用法（PPT）a、S+V+了+A(定语数量词或者其他词)+O例：我买了一本他的 书。我买一本书了。（）b、S+V+了2+O+了1例：我买了书了。（我不买了。你别给我买了）c、S+V+了2就了1例：我买
21、了书就回家了。d、她去上海旅游了。 () （连动句V1V2了1）她去了上海旅游。（） 练习：买 我 书店 书 去 了 昨天昨天我去书店买书了。,e、否定式：没（有）+V. 例：我喝了一杯咖啡。我没喝咖啡。 f、正反疑问句：V+没+V?v+了没有？例：她来没来？她来了没有？结合语言点进行操练，做替换练习，以“了就”为主，强调不同时间，语气助词的用法。例如：看书睡觉 下课去银行回家洗澡,（3）学课文 领读、齐读、点读、轮读，正音正字，体会动态助词和语气助词在课文中的运用。 （4）练习*复述课文，成段表达哭想家因为寂寞不好所以别 不吗？也常但是不感到有还有在家时常常所以时总想今天有一起去就好了吃了就
22、 4、小结（4分钟） 5、布置作业（2分钟） 抄写生词、课后练习、熟读课文,综合课教案设计题,综合课教案设计题一 （20分） 说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：中级班；课时：90分钟）要求如下： 1、教案的步骤要清晰有序； 2、（1） 请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2） 请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行分析和处理（要求：解释这两个词语的意义；举例说明其用法）。,约会（今天是星期天，王华跟女朋友
23、方莉约定九点在公园门口见。可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。） 王华：你怎么现在才来？ 方莉：真对不起！我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。你等了我半天了吧？ 王华：我等了你半个钟头了。 方莉：对不起！现在，我去买票吧。 王华：我一来就买了。 方莉：票好买吗？ 王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。 方莉：那咱们进去吧！,约会（今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。） 王华：你怎么现在才来？ 方莉：真对不起！我七点就准备出发
24、了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。你等了我半天了吧？ 王华：我等了你半个钟头了。 方莉：对不起！现在，我去买票吧。 王华：我一来就买了。 方莉：票好买吗？ 王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。 方莉：那咱们进去吧！,一、教学目标和要求： 1理解并掌握时量补语的语法意义和用法。 2要求学生能运用所学的词语和语法造句，并进行成段表达。,二、教学重点： 1语法：时量补语 2词语：奔、半天、好、只好 / 帮忙、帮助；小时、钟头,三、教学方法： 1运用图表的形式，讲解时量补语的语法意义和用法。 2设计真实情景进行操练（例：某位学
25、生迟到了）。,四、教学环节和步骤 （一）组织教学 例：今天你几点来教室的？他迟到了吗？ （二）复习旧课 例：今天，你很早就来了吗？他几点才来？你怎么现在才来？ 你一起床就来了吗？,（三）学习新课 1学习重点词语设计情景进行操练。 2朗读课文：领读学生分角色读。 3讲解重点词汇： 辨析近义词：帮忙和帮助 （1）“帮忙”是动宾结构，又是离合词, “帮忙”后面往往是动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语. （2）“帮助”是联合结构，,后面可以接宾语,宾语一般是人和有生命的东西.,4讲解重点语法“时量补语”：动词+时量补语（表示动作持续多长时间） * 持续性动词有三种形式：我学汉语学了一年。 （重
26、复动词） 我学了一年（的）汉语。 （动词+时间+宾语）汉语我学了一年。 （宾语提前） * 非持续性动词的形式： 他离开中国一年了。 （动词+宾语+时间） * 宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。 （重复动词）我等了他十分钟。 （动词+人称代词+时间）,5设计情景进行操练：例：昨天，你看电视看了多长时间？你来中国，坐了几个小时的飞机？今天他迟到了，我们等他等了多少时间？ 6进行成段表达，板书提示：今天是星期天，王华跟方莉约定9点在公园门口见。方莉7点就 了，可是出门前有个朋友请她 ，她只好 。到了车站，等车 又 小时。所以，她到公园门口的时候，王华已经等 小时了。王华早就到了，他一到就去买票
27、了，可是票不 买，他排 才买到票。,五、本课小结：重点生词、语法、 六、布置作业：例如：结合某次迟到，写一篇作文或对话。要求：词语方面：语法方面：时量补语、一-就-、就、才,综合课教案设计题二（共20分）说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（综合课教案。 教学对象：初级班；课时：90分钟）,（情景：田中和金成泰是同屋） 金成泰： 田中，起床啦，起床啦！ 田 中： 今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰： 我们一起去打网球吧。 田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。 田 中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰：
28、是吗，我怎么不知道？ 田 中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰： 那你给山口打个电话，问问她去不去。 田 中： 我现在就打。,（情景：田中和金成泰是同屋） 金成泰： 田中，起床啦，起床啦！ 田 中： 今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰： 我们一起去打网球吧。 田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样？ 金成泰： 我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。 田 中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰： 是吗，我怎么不知道？ 田 中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰： 那你给山口打个电话，问问她去不去。 田 中： 我现在就打。,1. 教学目的和要
29、求：1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个） （1分） 2. 教学环节和步骤：1）复习旧课（1分）,2）学习新课a. 生词学习（1分）b. 课文讲练（2分）c. 重点词语讲练（1分）：这么（这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。d. 重点语法讲练（6分，答出两个即可）（a）离合词： 如：唱歌、起床、游泳。 (b) 程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。(c) 连动
30、句： 如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。e. 活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.,3） 课堂小结和布置作业（1分） 4） 合理分配教学时间（1分）参考： 复习旧课：5分钟； 生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟； 重点词语讲练：10分钟； 重点语法讲练：20分钟；活用练习：15分钟； 课堂小结和布置作业：5分钟。5） 板书设计及教具使用（1分）,综合课教案设计题三（共20分） 说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“我来中国两个多月了”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）,我来中国两个多月了 (记者采访
31、留学生罗兰) 记者： 你来中国多长时间了? 罗兰： 两个多月了。 记者： 对这儿的生活习惯了吧? 罗兰： 差不多已经习惯了，不过我每天早上都不能吃早饭。 记者： 为什么? 罗兰： 上课的时间太早。我们在国内九点钟才上课呢，这儿八点钟就上课了。 记者： 下午一般做什么? 罗兰： 有时候老师给我辅导一个小时，有时候我自己学习。 记者： 晚上呢? 罗兰： 晚饭后我常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课。 记者： 晚上要学习多长时间? 罗兰： 不一定，有时候两个多小时，有时候三四个小时。 记者： 你喜欢什么体育运动? 罗兰： 很多运动我都喜欢，像网球、排球、游泳、跑步什么的。 记者：
32、感谢你接受我的采访。 罗兰： 不客气。,我来中国两个多月了 (记者采访留学生罗兰) 记者： 你来中国多长时间了? 罗兰： 两个多月了。 记者： 对这儿的生活习惯了吧? 罗兰： 差不多已经习惯了，不过我每天早上都不能吃早饭。 记者： 为什么? 罗兰： 上课的时间太早。我们在国内九点钟才上课呢，这儿八点钟就上课了。 记者： 下午一般做什么? 罗兰： 有时候老师给我辅导一个小时，有时候我自己学习。 记者： 晚上呢? 罗兰： 晚饭后我常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课。 记者： 晚上要学习多长时间? 罗兰： 不一定，有时候两个多小时，有时候三四个小时。 记者： 你喜欢什么体育运动?
33、 罗兰： 很多运动我都喜欢，像网球、排球、游泳、跑步什么的。 记者： 感谢你接受我的采访。 罗兰： 不客气。,一 教学目标 1、要求学生掌握时量补语的用法。 2、要求学生掌握“就”和“才”的意义和用法。 二 教学重点 1、时量补语：动词 + 时量补语 2、就:：早，快才： 晚，慢 三 教学方法图示，情景引导，启发，归纳,四 教学环节 (一)组织教学（2分钟） 点名，问候 (二)复习旧课（15分钟） 通过听写和提问复习前一课所学内容。 (三)讲练新课（75分钟） 学习生词（20分钟）:朗读生词(教师领读，学生齐读、点读)生词听写生词讲练(词词组句子),2、学习语法（25分钟）时量补语:板书：动词
34、 + 时量补语 + (了): 我 来中国两个多月 了。非持续性动词他 去上海 三天 了。她离开中国一年 了。我学汉语学了一年。持续性动词我学了 一年 (的)汉语。我汉语学了 一年（了）。汉语我学了 一年（了）。 补充提问:（1）你哥哥结婚多久了？（2）你来中国多久了？（3）你们认识多久了？（4）你晚上学习多久汉语？听多长时间音乐？晚饭大概吃多长时间？作业一般写多长时间？,“就”和“才”：板书：就：早 快才：晚 慢 ; 电影八点钟开始，他七点半就来了。电影八点钟开始，他九点才来。 补充提问：从你的国家到中国几个小时？你的家到学校多长时间？北京到上海与到香港的距离比较，时间比较等。,3学习课文（3
35、0分钟）领读课文-课文问答-分组练习-分组朗读课文-学生复述课文，表演课文。 (四)本课小结（5分钟）以板书总结本课两个重要语法点。 (五)布置作业（3分钟）让学生根据本课内容说一说自己一天的情况。,综合课教案设计题四（共20分） 说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“我们那儿的冬天跟北京一样冷”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟。要求：1、找出8-10个生词进行讲练。2、至少找出两个应教授的语法点进行分析和处理。）,我们那儿的冬天跟北京一样冷 田芳： 罗兰，你们国家时间跟北京不一样吧? 罗兰： 当然不一样。我们那儿跟北京有六个小时的时
36、差呢。 田芳： 你们那儿早还是北京早? 罗兰： 北京比我们那儿早六个小时。现在北京是上午八点多，我们那儿才夜里两点多。 田芳： 季节跟北京一样吗? 罗兰： 对，季节跟北京一样，也是春、夏、秋、冬四个季节。 田芳： 气候跟北京一样不一样? 罗兰： 不一样。北京的夏天很热，我们那儿夏天没有这么热。 田芳： 冬天冷不冷? 罗兰： 冬天跟北京一样冷，但是不常刮大风。 田芳： 常下雪吗? 罗兰： 不但常常下雪，而且下得很大。北京呢? 田芳： 北京冬天不常下雪。,我们那儿的冬天跟北京一样冷 田芳： 罗兰，你们国家时间跟北京不一样吧? 罗兰： 当然不一样。我们那儿跟北京有六个小时的时差呢。 田芳： 你们那儿
37、早还是北京早? 罗兰： 北京比我们那儿早六个小时。现在北京是上午八点多，我们那儿才夜里两点多。 田芳： 季节跟北京一样吗? 罗兰： 对，季节跟北京一样，也是春、夏、秋、冬四个季节。 田芳： 气候跟北京一样不一样? 罗兰： 不一样。北京的夏天很热，我们那儿夏天没有这么热。 田芳： 冬天冷不冷? 罗兰： 冬天跟北京一样冷，但是不常刮大风。 田芳： 常下雪吗? 罗兰： 不但常常下雪，而且下得很大。北京呢? 田芳： 北京冬天不常下雪。,一、教学目标与要求： 1）通过课堂教学使学生理解并掌握以下两个语法点：A会用“跟（不）一样”表达比较结果的相同或不同。B会用“不但而且”表达递进关系。 2）通过课文讲练
38、要求学生在理解课文意思的基础上 能流利地朗读课文并能背说。 二、教学重点：语法点一：跟（不）一样跟（不）一样+形容词V+得+跟（不）一样+adj语法点二：递进关系的表达：不但而且,三、教学方法：启发引导法，利用钟表讲时差、 早晚。 四、教学环节：（一）组织教学（约2分钟）点名。（二）复习旧课（约15分钟）以提问的方式复习前一课的内容，最后问一问今天的天气，引出本课内容。,（三）学习新课（约75分钟） 1生词（约20分钟） （1） 听写生词：国家 时差 季节 一样 春 夏 秋 冬家乡 气候 冷 夜 下雪 不但而且 （2）教师带着学生一起改错。 （3）生词认读：老师领读 学生齐读 点读（按先 好学
39、生，再一般学生或按座位顺序读）全班齐读,（4） 扩展生词（举例） 时差：*个小时的时差/我的国家跟北京有*个小时的时差。/北京比*早/晚一个小时。 季节：四个季节/四季/一年四季/北京有四个季节：春、夏、秋、冬。 气候：气候不错/不错的气候/你觉得北京的气候怎么样？/你家乡的气候呢？ 冷：热（反义词） 刮：刮风/刮大风/刮一天风 雪：下雪/下大雪/下了半小时雪 北京的冬天又刮风又下雪。,不但而且：由最后一个生词引入第一个语法点（可以提问学生会说什么语言引入） 板书：（1）他不但会说英语，而且也会说汉语。A不但V1，而且（也）V2。再问两个学生都会说汉语吗？引出（2）（2）不但A+V，而且B（也
40、）+V。不但他会说汉语，而且她也会说汉语。扩展性操练主要以学生的语言、喜欢的颜色、运动、音乐、电影等来练习，最后通过一个（2）型问题（如“不但他学习汉语教程，而且我们也学习汉语教程。”）引入第二个语法点。,2语法讲练（约25分钟）板书：（1）A跟B（不）一样他的书跟我们的一样。再问书的价钱、颜色、样子等是否一样，板书一个句子即可。他的书价钱跟我们的一样。他的书跟我们的价钱一样。提示：要说清楚比较的内容。最后问学生老师的书跟大家的书一样新吗？引出下一个语法小点。,（2）A跟B（不）一样+adj老师的书跟大家的不一样新。引导学生变成（1）句：老师的书跟大家的新旧不一样。再以书的价钱、大小、颜色深浅
41、、老师或学生的衣服等练习，最后可引到学习汉语上，如以“老师一分钟写*个汉字，问学生一分钟写多少个汉字，再问他跟老师写得一样快吗？”引出下一语法小点。,（3）他写得跟老师不一样快。A+V+得+跟B（不）一样+ADJA跟B+V+得（不）一样+ADJ他跟老师写得不一样快。再扩展性地问“写得一样好吗？/写得一样漂亮吗？*跟*跑得一样快吗？/起得一样早吗？”等来练习。最后以问学生家乡的气候与北京的相比来引入课文。,3课文讲练：（约30分钟）教师领读一遍教师提问学生分组读课文学生读课文，教师纠音简单绘表比较罗兰的家乡与北京，学生练习背说（可适当地用自己的话）。 （四）本课小结（约5分钟）借助板书，归纳本课
42、所学语法语法一：（1）A不但V1，而且（也）V2。（2）不但A+V，而且B（也）+V。语法二：A跟B（不）一样A跟B（不）一样+ADJA+V+得+跟B（不）一样+ADJA跟B+V+得（不）一样+ADJ,（五）布置作业（约3分钟）可二选一 1、口头作业：背说罗兰的家乡跟北京一样和不一样的地方，说说你家乡的气候跟北京（不）一样。 2、书面作业：课后练习，写作文我家乡的气候跟北京（不）一样。备注：出于完整、系统与实用的考虑，这份教案写得很详细，考试时不必写这么细致，列出纲领即可。加粗字体为板书内容，蓝色字为可省略内容。,综合课教案设计题五（共20分） 说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所
43、给的课文，并写出教案。（“我都做完了”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟）,我都做完了 山本：你今天考得怎么样？ 罗兰：这次没考好。题太多了，我没有做完。你做完了没有？ 山本：我都做完了，但是没都做对，做错了两道题。 罗兰：语法题不太难，我觉得都做对了。听力比较难，很多句子我没听懂。 山本：我也不知道都对了没有。我的词典呢？ 罗兰：我没看见你的词典。你找词典干什么？ 山本：我查一个词，看写对了没有。 罗兰：别查了，休息休息吧。快打开录像机，看看你录的电视剧。 山本：我的衣服还没洗完呢，还要给我姐姐写信。 罗兰：看完录像再洗吧。,我都做完了 山本：你今天考得怎么样？ 罗兰：
44、这次没考好。题太多了，我没有做完。你做完了没有？ 山本：我都做完了，但是没都做对，做错了两道题。 罗兰：语法题不太难，我觉得都做对了。听力比较难，很多句子我没听懂。 山本：我也不知道都对了没有。我的词典呢？ 罗兰：我没看见你的词典。你找词典干什么？ 山本：我查一个词，看写对了没有。 罗兰：别查了，休息休息吧。快打开录像机，看看你录的电视剧。 山本：我的衣服还没洗完呢，还要给我姐姐写信。 罗兰：看完录像再洗吧。,一 教学目标1、要求学生掌握结果补语的用法。2、要求学生了解并掌握“还没呢”的意义及用法。 二 教学重点1、结果补语：动词 + 结果补语2、还没呢：表示事件现在还没有开始或完成，含有即将
45、开始或完成的意思。 三 教学方法图示，动作演示，情景引导，启发，归纳,四 教学环节 (一)组织教学（2分钟）点名，问候 (二)复习旧课（15分钟）通过听写和提问复习前一课所学内容。 (三)讲练新课（75分钟）学习生词（20分钟）:朗读生词(教师领读，学生齐读、点读)生词听写生词讲练(词词组句子),学习语法（25分钟）结果补语: 动词+结果补语（动词/形容词）板书：动词 + 动词 / 形容词 问：动词+结果补语+了没有？/了吗？ 看、听 完、见、懂 / 清楚、明白 肯定：动词+结果补语+（了）打 开考、学 否定：没（有）+动词+结果补语做 完 / 对、错、好,补充提问: 昨天大家休息好了吗？每次
46、听写以前问什么？（大家准备好了没有？）你请朋友吃饭，吃完的时候问大家什么？ 吃好了吗？生词复习完了吗？昨天的作业写完了没有？还没呢：练习：你同屋回国了吗？你写作业了吗？她来了没有？你的衣服洗了吗？,3学习课文（30分钟）领读课文-课文问答-分组练习-分组朗读课文-学生复述课文，表演课文。 (四)本课小结（5分钟）以板书总结本课两个重要语法点。 (五)布置作业（3分钟）让学生自己用“完、懂、好、对、错、开”等结果补语各写出两个句子。,文化差异，教学差异,美国老师和中国老师讲灰姑娘的故事,美国版（美国一所普通小学的一堂阅读课）,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲灰姑娘的故事。 老师先请一个
47、孩子上台讲一讲这个孩子们熟知的故事。孩子很快讲完了，老师向他表示感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？,学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？,学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然
48、你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）,老师： 好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。,老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！,
