1、教案设计,汉语作为第二语言教学的内容一、语言要素二、言语技能三、言语交际技能四、相关文化知识,课堂教学的基本原则一、以教师为主导、学生为中心的原则二、结构、功能、文化相结合的原则三、以言语技能和言语交际技能训练为中心的原则四、精讲多练的原则五、加强互动与恰当组织课堂的原则,备课1 分析教材2 分析教学对象3 确定教学方法,教案的构成要素 课文题目 教学目标和要求 教学重点和难点 课时分配 教学方法 教学环节和步骤,教学环节和步骤,组织教学复习检查讲练新课新课小结布置作业,板书设计及教具使用 教学后记,关于教案设计,给出的已知条件是： 1. 学习对象的汉语水平2. 按多少分钟的课时设计教案,具体
2、的要求：,1 设计某类课型的教案。2 根据课文，确定教学目的与要求、确定教学 重点、设计教学环节。3 从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点选 其中三个，设计教案。4 设计不少于三种的听力练习，或口语练习。,了解和掌握HSK等级 与学习时间的关系,汉语水平考试(HSK)是测试第一语言非汉语者（包括外国人、华侨和中国国内少数民族人员）的汉语水平而设立的国家级标准化系列考试。,教案评分（总分20分）,一、教学目的和要求（5分）：1 语法、词汇（4分） 2 功能项目（1分） 二、教学环节和步骤（15分）1 复习旧课（1分）2 学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词 语讲练1分、重点语法讲练6分、
3、活用练习1分）3 课堂小结和布置作业（1分）4 合理分配教学时间（1分）5 板书设计及教具使用（1分）,(综合课教案。教学对象：初级班。课时：90分钟),(情景：田中和金成泰是同屋)金成泰：田中，起床啦，起床啦! 田 中： 今天星期六，干吗起得这么早? 金成泰：我们一起去打网球吧。 田 中： 我网球打得不好。去游泳怎么样? 金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉0K吧。 田 中： 好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰：是吗，我怎么不知道? 田 中： 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌。 金成泰：那你给山口打个电话，问问她去不去。 田 中： 我现在就打。,综合课的特点,综合课分三个阶段：语
4、音语法短文语音阶段的主要内容： 辅音教学的难点1送气音与不送气音的对立2 轻音和浊音的区别3 舌尖后音的发音,元音教学的主要难点有：1 单韵母 e、i、。2 复韵母及鼻韵母 声调是难点中的难点,语法阶段的主要内容,词类能愿动词（想、要、会、能、可以、应该 ）量词（个、本、张、把、篇、座副词（就、才、又、再）连词（和、跟、或者、还是）介词（在、从、跟、给、往、向、对）,语言点“就”和“才”的区别,学校8点上课，他7:30就来了。 学校8点上课，他8:30才来。 坐车很快，我们两点出发，两点十分就到了。 走路很慢，我们两点出发，三点才到。结论：“就”表示早、快，“才”表示晚、慢。,语言点“再”和“
5、又”的区别,他前天来了，昨天又来了。 今天我来了，明天我要再来。 明天又是星期天了。结论：表示过去，重复用“又”，表示将 来，重复用“再”，表示有规律地重复，用“又”。,语言点连词“或者”和“还是”的区别,你喝咖啡还是啤酒？ 那好吧，我下周三或者周四去吧。结论：“还是”表示选择，用于问句中。“或者”用于陈述句中。,句子成分,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（隔壁）的李四 经常 打 麻将到深夜。,补语的种类程度补语：限于用“极、很、透、慌、死、 坏”等表示达到极点或程度很 高。 情态补语：说明与动作有关事物的状态。 数量补语：表明动作的次数或延续的时间。,结果补语：表示动作行为产生的结果。 趋
6、向补语：表示动作的方向。,趋向补语,宾语是处所词语时：动词 + 处所宾语 + 来/去。 宾语是事物时，有两种形式：1表示完成：动词 + 来/去 + 事物词语 2 表示要求：动词 + 事物词语+ 来/去,可能补语,表示事情有无可能进行或动作结能否实现。例：听得懂看不清楚坐不下上得来走不回去”,时量补语：表示动作持续时间的长短。例如：“我打网球打了一个小时”。 有三种形式：动词 + 宾语 + 动词 + 时间：动词 +时间+ 宾语：宾语提前：,动量补语,动词 + 动量词“次、遍、下、趟”，注意：人称代词作宾语时，一般应放在动量词之前。例： “我找了他三次”。,京剧我看得懂，但是听不懂玛丽：你看过京剧
7、吗? 山本：看过一次。 玛丽：看得懂吗? 山本：看得懂，听不懂。我喜欢看京剧，虽然听不懂，但有字幕，能猜 得出大概的意思。 玛丽：我一点也听不清楚演员唱的是什么，只是觉得很热闹。 山本：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。我还喜欢京剧的 脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。 玛丽：京剧的服装也很美。我想买一套带回国去：京剧是中国的传统艺术，可是我听说现在一些青年人不太喜欢看。 山本：我也听田芳说过。她说京剧的节奏太慢，故事差不多都是古代的，离当代青年的生活太远，所以不容易被他们接受。你怎么这 么喜欢京剧呢? 玛丽：我受我中文老师的影响。他是一个京剧迷。我想，要把汉语
8、学好，也应该多了解一些中国文化。 山本：有时间的话，咱们一起去看好吗? 玛丽：好啊。,句子的分类,动词谓语句 名词谓语句 形容词谓语句 主谓谓语句,“代表们讨论并通过了宪法草案”。（动词性谓语） “李同志高高的个子。”（名词性谓语） “她的学问比我高。”（形容词性谓语） “今天的报纸我看了。”（主谓谓语）,特殊句型,是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、比较句、把字句、被动句、“是的”句,语言点连动句昨天他去书店买了一本书。老刘下班回家洗了澡就睡觉了。,语言点兼语句请 / 让 / 叫 + 动词我请他来 这件事真令人担心经理叫他完成这个任务 让你的青春更美丽,语言点存现句,处所+动词+名词1
9、表示存在：桌上放着一杯茶。2 表示出现：前面来了一个人 3 表示消失：停车场开走了一辆车。,语言点“是的”,1强调已经发生的动作的时间、地点、方式等：他是昨天到的。 他是从美国来的。他是一个人来的。 2 强调态度、观点、目的等你这样做是不对的 。 他是来学汉语的。,语言点比较句,用“比”字句表示比较1A(不)比B + 形容词2A比B更还 + 形容词心理类动词3A比B + 形容词 + 数量一点一些 得 多多了4A比B早晚 / 多少 + 动词 + 数量5A比B + 动词 + 程度补语,“把”字句,形式：主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他成分语义：动作使动作的对象发生了某种变化或产生了某种结
10、果、处于某种状态。,“把”字句的注意事项,动词不能单独出现，通常后面有补语、宾语、动态助词等，即必须要有受动者变化的情况或结果。宾语一般是确指的，双方都知道的。能愿动词、否定词、时间副词都应放在“把” 的前面。把字句不能用可能补语，不能用“过”。动词后有结果补语“在、到、给、成、作”，一般要用把字句。,被动句,“被”字句：主语 + 被/让/叫 + 宾语+动词 + 其 他成分意义上的被动句（无标志被动句）,提问的方法（疑问句的种类）,用 “肯定形式 + 吗” 提问用疑问代词提问用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）用 “是还是” 提问（选择问）,我在这儿买光盘,王小云：大为，你在这儿买什么? 马
11、大为：我买音乐光盘。 王小云：你常常来这儿吗? 马大为：我不常来这儿。星期天我常常跟林娜去小商场。这个商场很大。 王小云：你喜欢什么音乐? 马大为：我喜欢中国音乐。这张光盘怎么样? 王小云：这张光盘很好，是梁祝，很有名。 马大为：好，我买这张。这儿有没有书和报? 王小云：这儿没有书，也没有报。 马大为：本子呢? 王小云：有，在那儿买。跟我来，我也买本子。,关于动作的“态”,完成态 进行态 持续态 变化态 即将发生态 过去经历态,2005年 (中级样卷),老刘：哎，老张!你每天都来这儿锻炼吗? 老张：只要不刮风下雨，我就来活动活动。 老刘：我也是。 老张：退休以后真是轻闲了，下下棋、逛逛公园、跟
12、老朋友 聊聊天儿，挺快乐的。 老刘：是啊，我每天上午练练书法、看看书，下午去小学接 孙子。 老张：听说你那小孙子学习特别好，还会背很多古诗古文。 老刘：聪明是聪明，就是贪玩儿， 得老督促他学习。 老张：那就不错了，我那孙子就是不爱学习。 老刘：你那孙子还小，大了就知道学习了。 老张：也许大了就不那么贪玩了。不聊了，我得回去了，再 见! 老刘：好，再见！,练习要求：（1）请至少找出三个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理。(要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题)。（2）请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的两个词语进行分析和处理(要求
13、：解释这两个词语的意义；举例说明其用法)。,学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟,买东西 （情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话) 营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适? 艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。 营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。 艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少? 营业员：比那件贵80元。 艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服? 营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件! 艾中华：那件比这件便宜多少钱? 营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗
14、? 艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买 这件。,(初级水平，课时90分钟) (1999年案例) 要求：根据课文内容设计不少于三种听力练习，请注意练习 的先后顺序。,小联合国 王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗? 彼得：不，今天是第一次。 王兰：是吗?你们美国人不是很开放吗? 彼得：我不是美国人，我是联合国人。 王兰：有联合国人吗?你真会开玩笑。 彼得：怎么，你不相信？我爷爷是英国人，我奶奶是法国人，姥爷是德国人，姥姥是意大利人，爸爸是美国 人，妈妈是日本人。你说我是不是联合国人？ 王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。,口语课教案 （功能项目：询问、邀约、建议）,打电话A: 喂
15、。 B: 请问，王华在吗?A: 我就是。B: 我是李文，晚上有空吗? 我跟你一起去看电影，好吗?A: 对不起。今天晚上我没有空，明天晚上去，怎么样?,约 会,(今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见，可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。)王华：你怎么现在才来?方莉：真对不起!我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车 站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。你等了我半天了吧?王华：我等了你半个钟头了。方莉：对不起!现在，我去买票吧。王华：我一来就买了。方莉：票好买吗?王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。方莉：那咱们进去吧!
16、,要求: 一、写出教学重点 词语： 语法： 二、讲解一组近义词语、一项重点语法(不包括“就、才、又、一就”）。,看足球比赛 甲：你喜欢不喜欢看足球比赛? 乙：喜欢，喜欢得不得了。 甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛，你看没看? 乙：没看，哪个队对哪个队? 甲：上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！ 乙：下周就要考试了，时间太紧张了，我得复习功课。要求：1从课文里挑出五个需要讲、练的语言点。2选其中三个，设计教案。,老王是个老烟民。从二十年前开始，就抽烟了。最近，他咳嗽得厉害。医生叫他不要抽烟了，他决定戒烟了。到今天为止，他已经一个月没吸烟了。朋友给他一支烟，老王接过烟，闻了闻，又还给了
17、他。为了他人和自己的健康，我们大家都应该戒烟。要求：1从课文里挑出五个需要讲、练的语言点。2选其中三个，设计教案。,语法点概数“多” 数词后是“0”结尾的，要放在量词前面。多 + 量词：“三十多斤” 数词是19，要放在量词后面。量词 + 多：“三斤多”,语法点形容词重叠 形式：AA，ABB，AABB，意义：程度加深。 重叠的形容词前不能加“很”等程度副词。 单/双音节形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”。,语法点动词重叠 形式：AA， ABAB， 意义：表示尝试、短暂、轻松。 单音节动词之间可用“一”（双音节不行），表示还没有发生。 已经完成，单/双音节动词之间用“了”。 表示“正在
18、”的意思，动词不能重叠。,语法点“有一点儿”和“一点儿”的区别 有一点儿 + 形容词（放在形容词之前，有 “不如意”的意思） 形容词 + 一点儿 （放在形容词之后， 有比较的意思，）。,语法点越越 表示程度随着条件的发展而发展。主语相同：风越刮越大。 主语不同：老师越说，我越不明白。,语法点越来越 表示程度随着时间的推移而发展。,语法点 一就(第一个动作发生后，第二个动作马上发生)1主语相同：我一下课就回家。2主语不同：老师一说，我就明白了。,多项限定性和描写性定语的一般排列顺序是：1 表示领有的名词、代词和词组；2 表示时间、处所的词；3 指示代词或数量词；4 动词或各类谓词性词组、介词词组
19、；5 形容词性词语；6 不用“的”的形容词和表性质的名词。,语法点状语的顺序,时间 + 处所 + 范围 + 程度 + 情态方式 + 介词词组 + 动形我们昨天 在家里 都 很 高兴地 给他 打了电话我们前天 在学校 只 十分 简单地 跟他 谈了谈他们 都 对我 很热情,语法点各种关联词语,并列： 既又 递进： 不但而且 选择： 与其不如 因果： 因为所以 转折： 虽然但是 条件： 只要就 假设： 如果 就 让步： 即使也,他喜欢东方文化,怀特先生的最大爱好是读书。他读书很专心，经常忘记吃饭、睡觉。艾米的妈妈开玩笑说：“你那么喜欢书，应该跟书结婚。”怀特先生笑笑，说；“不，玛丽，你才是我亲爱的妻
20、子，书只是我的情人。”今天，怀特先生受到了艾米寄来的书，高兴得多喝了三杯酒。,重点词汇扩展练习,家汉学家翻译家数学家爱好爱好旅游一个爱好艾米爱好旅游 我最大的一个爱好是旅游玩笑开玩笑我和老师开玩笑结婚跟和他结婚我想跟和他结婚收收到礼物收到包裹,板书：艾米的爸爸 怀特先生怀特先生 汉学家 喜欢 东方文化最大的爱好 读书,国际注册汉语教师资格等级考试 课堂教学能力测试,项目：词语教学 25% 语法教学 40%普通话水平 20%仪表教态 15% 满分：100分 时间：10分钟,一、测试目的：1 测试教学者对汉语的词汇、语法、听力、口语教学等所掌握的教学方法运用的熟练程度及随机应变的能力。2 测试教学者普通话和上课时的教态、仪表、声音等表现优劣。 二、测试要求：请从以下短文中找出你认为重要的一个语法点和一个词语，在10分钟内请用3种以上的教学方法讲练清楚。,语法教学的基本步骤,识别语法点 展示语法点 解释语法点 操练语法点 纠正错误 归纳复习,
