1、,备课常规,余姚市阳明小学 劳勤莉,关于备课的几点认识： 教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上才能实现创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。,备课是教师上课前所做的各项准备工作 。它是教师充分学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，学生怎样学、教师怎样教，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。,当前备课的误区 1备课变成教案的“克隆” 2备课成了网上资料的“拼盘” 3集体备课成了“教案之和”,规范备课的出发点让备课真正为上课服务让备课成为教师专业发展的重要载体让备课不再是教师沉重的负担,交流要点： 一、备课内容 二、备课稿撰写形式 三、集体备课和教学反思 四、备课管
2、理,一、备课内容,（一）制定计划,1.制定学期教学计划,认真学习课程标准，通读教材和教师教学用书，参加教材备课会议，准确把握教学要求和教学内容。结合学校和学生实际，制定学期教学计划。内容应包括：班级情况分析（学生情况，语文学习兴趣、习惯、水平等）；本册教材教学目标、教学内容、各单元学习主题解读；根据教材内容和学生实际制定提高任教班级学生语文素养的教学措施；安排教学进度，写出各单元和各课的教学时数、教学进度，包括复习、检测、语文活动等时间安排。学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。,规定：学期计划、单元计划 提倡：习作计划 复习计划,2.制定单元教学计划,形成单元整组教学的思路。通读单元教学
3、内容，理解单元教学主题、教学目标、教学重点难点。在教学计划中，既要整合教学内容，又要把单元教学目标分解、落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的作用。 单元教学计划写在单元备课前，内容包括：单元名称；教材内容；单元教学目标、重难点；教学准备；课时分配等。,3.提倡制定习作教学计划（三六年级）,根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学计划。内容有： 本学期习作教学的要求和重点； 课内外习作练习的内容、要求和时间安排； 每学期至少有3-4项习作教学的辅助活动，例如读书会、故事会、习作欣赏、手抄报等，视年级、学生的需要而定。习作教学计划附在学期教学计划后。,六年级
4、下册习作教学计划 一、教学目标： 二、教学重点： 三、内容安排：,4.提倡期末复习计划,要研究好期末复习卷 立足课标 立足教材,（二）一单元备课内容,1.单元教学计划 2.课文教案 3.语文园地（口语交际 习作、回顾 拓展） 4.单元检测、试卷讲评,语文园地： 一至四年级按语文园地统整备课，不分课时。,三上册,五、六年级按口语交际、习作与回顾、拓展两块内容备课，口语交际、习作可以书写于同一份教案，也可单独备课。,五上册,4.单元检测、试卷讲评 方法：可以文字表述形式，分析试题的考查能力，班级学生的答卷状况及错题原因分析，后续需要跟进的教学内容和行为等；也可以粘贴单元卷，在题目旁注明学生答卷情况
5、加以分析。 两者亦可有机结合。,（三）课文教案的具体内容,1.设计教案前要做好以下工作：一备朗读。教师要读好课文，做到正确、流利，体现示范性；二备教材。要正确解读教材，做到理解字、词、句的意思，理清思路，理解内容，理解语言的表达形式和方法；三备练习。要结合教材领会课后练习、课堂作业本练习的作用要求，在此基础上根据学生的学习需要作适当的拓展，要求学生完成的练习，自己要先做一遍，作为示范；四备学法教法。学习重难点怎样落实，主问题的设计及课时的分解等；五要勤查资料。除了教师教学用书提供的资料，对于与教学内容相关的资料，要及时查询。,2.在上述基础上，开始编写教案基本内容包括：课题、教学目标、教学重、
6、难点、（课时安排）、教学过程、作业或活动设计、板书设计。精品教案还要包括教材解读、学情分析、设计理念和重要环节的设计意图。一、二年级按课时书写教案；三六年级精读课文可按板块书写教案，略读课文教学时数一般为一个课时。,3.教学目标的确定根据课程标准、教材、学生实际，确定教学目标 具体要求： 明确、具体、恰当，突出教学重点，符合教学要求和学生需要。 落实各项语文基础知识和基本能力的要求。如书写、朗读、概括、表达、欣赏、积累等。 具有操作性，突出实践性，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的相互渗透和融合。 表述语句规范（从学生学的角度表述）。,例五上慈母情深教学目标：1.认识3个生
7、字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱之情，感受作者抓住人物外貌、动作、语言来刻画人物的写法。,4.教学过程和方法的设计（教材处理、教学内容的选择） 教学过程完整，教学板块清晰。教学过程设计应充分考虑学生学习、欣赏积累语言的过程和方法，及良好的学习习惯的培养。各教学板块要给学生留出读书的时间、思考问题的空间。第一学段要对写字的指导作充分的考虑，保证每节课留有写字时间。 充分考虑学生学习语文的特点，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。不同课型
8、采取不同的教学方法。要注重语言的理解、积累和运用。重视读写结合，设计有效的语文实践活动，合理安排课内外作业，全面提高学生的语文素养。 关注学生的学习兴趣点，选准教学的切入点。注重问题设计的有效性与语言实践活动的合理安排。对如何针对学生的学习状态进行教学评价有充分的考虑。 根据学校的现有条件合理选择、运用教学媒体。,5.课堂作业的设计课堂作业本针对性使用 语言训练形式的设计（词语的运用、句式的仿写、随文练笔等等）,六下匆匆 教案中间：课内仿写：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去； 时，；时，；时，。 教案结尾：课堂作业：摘抄自己喜欢的句子
9、；背诵惜时名言。,二、备课稿撰写形式,余姚市中小学教师教学常规（试行） 纸质备课：纸质备课是教师备课的基本方式，一般每位教师每门学科每学期一本。除学期计划、单元分析外，课时教案具体做到：有课题、有教学目标、有重点、难点、有教学准备、教学流程、有作业安排、板书设计、教学反思等内容。纸质详案的字数不得少于1000字(800字），纸质简案也必须包含以上内容与文本，且字数不得少于500字。 电子备课：电子备课的内容和格式同纸质备课。详案及简案的要求同上。一般一篇课文（节）为一个文档。保存目录如下：一级目录：学科学年学期教师；二级目录：学期计划、单元；三级目录：电子教案、多媒体、教学反思等。为防范网上下
10、载直接上课，电子备课稿必须打印，每学期的电子备课书面打印稿必须完整上交备查。,（一）原则上进行纸质备课，一般一学期一本备课本（制作可稍厚些） （二）关于详案和简案教学常规：因人而异，分层要求。一般教龄在15年以下的教师原则上必须撰写详案，尤其是新教师和年轻教师，必须认真备好每一节课，以此作为提高自身教学业务水平、争做合格教师的重要环节。教龄在15年以上的教师可有适当的简案，但必须有一半以上的教案是详案，特别在第一学年任教本册教材一般应有80%以上详案，（一、二年级每学期详案不少于52份，三六年级每学期详案不少于43份。）第二学年或二学年以上一般有70%以上详案。（一、二年级每学期详案不少于45
11、份，三六年级每学期详案不少于38份。）名教师一般每周二课时以上详细教案，学科骨干一般每周三课时以上详细教案，教学经验特别丰富的教师经学校同意后可以书面简案。课时教案详简按教学常规要求，精读课文一份教案一般不少于1000字。,（三）关于原创或摘抄教学常规：允许借鉴参考优秀教案，每篇至多50%，而且要注明出处。摘抄部分也可以通过在筛选优秀教案的基础上部分环节用粘贴的方式，但要注明教案的来源，并根据实际进行适当的调整，控制数量。,三、集体备课和教学反思,（一）集体备课,教学常规：加强集体备课意识，注重资源共享。要求每学期在备课组内安排4次以上集体备课（重点放在教材分析、教法研究上），做到“四定”：定
12、时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。期末由备课组长按照规定格式把备课记录上交教导（务）处。集体备课一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。要发动全组成员认真钻研课标和教材。集中讨论时，组长要引导教师各抒己见，同时要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。也可以采用“小课题研究”方式进行集体备课，要求围绕主题进行。,提倡以年级组备课的方式进行，片校没有平行班的可以乡镇为单位进行，加强教师间的教学交流，资源共享。集体备课的内容可以包括：学期计划的制定、单元整组思路的构想、期末复习要点、习作教学计划等，对具体的课文教学可以采用主题式研讨的方式进行。,（二）教学
13、反思,教学常规：强化反思，提倡进行主题式反思。要求初级教师反思不少于全学期备课量的13，中级教师反思不少于14，高级教师不少于15，每篇字数不少于200字。教学反思具体可关注：课堂气氛、学生反映、教学效果、时间分配、目标达成、作业反馈、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感觉等。,反思数量按教案总量计算,1.课前要对教学设计进行推敲和思考。如教学目标是否能达成、教学内容和方法是否合适、学生的语文能力会有哪些提高？课堂教学中会生成哪些问题？该如何解决？通过思考，对教学设计作进一步的完善。 课后对教学过程进行思考，有哪些值得肯定的经验，记录精彩的生成瞬间，或有不顺利的教学环节，怎样进行完善
14、等等，或对某个教学问题产生了一些想法，可以进行主题式的反思。,2.撰写反思的数量要求：按教案的总量计算。,3.每册教案的基本总量：(讨论方案),初级教师一学期教学反思不少于22篇，其中主题式反思（成文）不少于2篇；中级教师一学期教学反思不少于16篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇；高级教师一学期教学反思不少于13篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇。,初级教师一学期教学反思不少于18篇，其中主题式反思（成文）不少于2篇；中级教师一学期教学反思不少于14篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇；高级教师一学期教学反思不少于11篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇。,初级教师一学期教学反思不少于18
15、篇，其中主题式反思（成文）不少于2篇；中级教师一学期教学反思不少于14篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇；高级教师一学期教学反思不少于11篇，其中主题式反思（成文）不少于1篇。,四、备课管理,教学常规：超前备课，提倡复备。提倡超前一周备课，至少提前一天备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。 推门听课，定期检查。听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。校长、教导（务）主任、学科教研组长每周推门听课至少达到2节及以上，以随机抽样调查的方式，从上课情况看教师备课是否认真、及时、深入；每人每次
16、听课都必须对上课情况打出等第（分为A、B、C、D四个档次），作为评价教师整个学期备课情况的重要依据，每次听课结束后与任课教师作深度的交流。各学校还要制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。,培训及督查分四个阶段实施：,第一阶段：理论集中培训阶段（2010年6月1日至2010年9月1日） 分层实施，每门课程按学科由市学科教研员负责进行全市骨干集中培训学习一天，并布置相关的培训学习作业。在此基础上，由各区域组织全员培训。,第二阶段：校本实践阶段（2010年9月） 各校结合教研组活动和校本培训活动
17、，开展备课管理实践活动。要求每位教师要完成设计本学科的教案1个，并开设1节公开课，教研组成员对开课教师进行教学分析、评价，对开课内容、评价过程要进行记录，并按要求填写余姚市中小学教学常规专项培训记录（见附件2），统一上报到各乡镇（街道）教辅室，经乡镇（街道）教辅室审核后，由区域教研共同体领导小组汇总，通过信息平台上报到市教育局教研室俞红霞老师处。,第三阶段：组织学科教学设计竞赛（2010年10月）,第四阶段：备课专项督查活动（2010年11月12月） 由市教育局组织督查组对各区域中心校及普高进行备课专项督查，义务段非中心校由各区域教研共同体建设工作领导小组组织力量进行督查。本次督查的内容为全市
18、中小学教师2010学年度的备课本为主，评价结果以优、良、合格、不合格四档反馈，并以书面形式反馈给学校，考核结果将作为教师教学业务能力评价的重要依据之一。,培训要求 1.市级骨干培训过程中，及时收集上交本学科组教师的备课作业1-2份装订成册，并评定出“过程成绩”；根据参训教师的学习态度、作业质量、到课率等情况，给予培训过程恰当的综合评价成绩，满分为100分：其中作业为60分，出勤20分，学习态度20分。 2 .各区域学科教研大组（市属普高）要详细制定备课管理学科培训计划，落实人员，明确职责，并制定好培训的考核制度。区域培训中每位教师必须完成本学科教案设计1个，并开设1节公开课。各校要对各教师开设
19、公开课情况进行登记。 3 .在骨干集中培训和区域培训活动中，各级组织机构要及时做好培训内容、出勤等记录。 4 .认真做好培训成果物化工作。各市级学科中心教研大组和区域学科教研大组及学校要及时做好培训总结。要注重收集培训活动的材料、学校学期培训计划（培训时间、地点、点名册等）、活动主题内容、讲稿、活动主持人、讲课人、作业、反思总结等材料。以学科为单位整理、保存档案。,作业选择一篇课文编写一份教案：基本内容包括：1.课题；2.教材解读；3.学情分析；4.设计理念；5.教学目标；6.教学重、难点、（课时安排）；7.教学过程；8.作业或活动设计；9.板书设计；10.重要环节的设计意图。 打印要求： 题
20、目、学校、姓名: 宋体、小三 加粗 正文：宋体、小四 正文里的每个小标题加粗 行距：20 左右边距：2.5 A4纸打印,匆匆余姚市阳明小学 包勤园 教学内容 人教版六年级（下）第一单元第2课 教材解读 学情分析 设计理念 教学目标 教学重难点 课时安排 教学过程 一、导入课文 二、初读课文 1.自由朗读课文 2.检测词语,阳明小学：交给包勤园老师 东风小学： 交给邹渭灿老师 新建小学： 交给劳丽浓老师 双河小学：交给王春亚老师 城北小学：交给章伶俐老师 五星小学：交给李海波老师 同光小学：交给袁燕燕老师,上交时间：9月25日 上交要求：装订成册，封面上注明： 第六区域小学语文 （ ） 学校备课培训作业,余姚市中小学教学常规专项培训记录9月25日,同时上交电子稿，要求： 一级目录：学校名称 二级目录：教师姓名以及课题 电子教案，格式同上,谢谢！,
