1、实验化学专题1 物质的分离和提纯,课题1 海带中碘元素的分离及提纯,舟山市舟山中学 李晓艳,一、课程标准、学科指导意见相关要求,1、化学课程标准指出：设置“实验化学” 模块有助于学生更深刻的认识实验在化学 科学中的地位，掌握基本的化学实验方法 和技能，培养学生的创新精神和实践能力。 本课题相关的课程标准的要求为：知道物 质分离和提纯的常用方法，能根据常见物 质的性质设计分离和提纯物质的方案，并 初步掌握其操作技能。,2、本课题学习目标： 了解从植物中分离、检验某些元素的实验方法。 熟悉从海带中分离和检验碘元素的操作流程，掌握溶解、过滤、萃取等基本操作。 了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用
2、化学实验解决问题的能力。 培养学生对化学实验的兴趣，养成实事求是、严谨细致的科学态度。,一、课程标准、学科指导意见相关要求,1、基础地位：天然的和人工合成的物质往往 不是纯净物，而在生产、生活和科学研究中往 往要求使用较纯的物质，因此需要对物质进行 分离和提纯。本课题中的灰化、过滤、萃取、 分液等分离提纯操作将在后续实验中起到重要 的基础作用。,二、本课题在实验化学中的地位和作用,2、方法指导：通过本课题的展开，能促使学 生了解化学实验研究的一般过程，初步形成运 用化学实验解决问题的能力。如：本课题中学 生能体会到用化学方法分离、提纯植物样品中 的某些元素时，应先将样品高温灼烧灰化，以 除去其
3、中的有机物，然后再将残留的灰分形成 溶液进行分离和鉴定。,二、本课题在实验化学中的地位和作用,二、本课题在实验化学中的地位和作用,3、情感、态度、价值观引导：本课题安排在 实验化学课程的第一专题第一课题，其实验过 程将对学生提高学习化学的兴趣，形成实事求 是、严谨细致的科学态度具有积极的作用，能 引导学生逐渐形成一定的批判精神和创新意识。 如：向灰化后的滤液中滴加氯水的操作中，若 氯水过量，就可能检验不出碘单质，该如何解 释实验现象，如何用实验验证自己的解释，又 该如何确定氯水的用量？这些问题都可以作为 引导学生形成科学态度、提高创新精神的契机。,三、实验基本原理,1、查资料分析知海带中碘元素
4、可能为IO3-或I-形式，实际为I-形式。（可设计实验验证是否为IO3-） 2、可使用某些氧化剂（如H2O2、新制氯水）将I-氧化为I2，然后检验I2的存在，并分离I2，有关反应的离子方程式为：2I- + H2O2 + 2H+ = I2 + 2H2O2I- + Cl2 = 2Cl- + I2 3、可使用淀粉溶液检验I2，用CCl4萃取并分液来分离出I2。,四、实验操作要点及主要实验现象,1、实验流程：,称取样品,灼烧灰化,溶解过滤,氧化,检验,萃取分液,四、实验操作要点及主要实验现象,2、分步解析,（1）称取样品,操作要点：用托盘天平称取5g干燥的海带，放入坩埚中。 实验注意事项：强调托盘天平
5、的正确使用。（但这不是本课题的重点，如果条件或时间有限，可以由教师完成此步操作，再将样品分发给学生进行实验。）,四、实验操作要点及主要实验现象,2、分步解析,（2）灼烧灰化,操作要点：在通风处加热灼烧干海带，待海带完全灰化后，冷却，再将灰分转移到小烧杯中。 实验现象：灼烧灰化的过程大约需要5-6分钟，干海带逐渐变的更干燥、卷曲，最后变成黑色粉末或细小颗粒。后期还会产生大量白烟，并伴有焦糊味。 实验注意事项： 应在通风处加热灼烧，或使用通风设备去除白烟和难闻的气味。 应边加热边搅拌，用坩埚钳夹持坩埚，玻璃棒小心搅拌，使海带均匀受热，加快灰化的速度。 移动坩埚必须使用坩埚钳，避免烫伤。 灼烧完毕，
6、应将坩埚放在石棉网上冷却，不可直接放在冷的实验台上，防止温度很高的坩埚骤冷而破裂。,四、实验操作要点及主要实验现象,2、分步解析,（3）溶解过滤,操作要点：向小烧杯中加入约30mL蒸馏水，煮沸2-3min，过滤，并用约1mL蒸馏水洗涤沉淀得滤液。 实验现象：煮沸时固体未见明显溶解，过滤后得到略有黄色、几乎无色的清亮溶液。 实验注意事项： 应隔着石棉网加热小烧杯中的混合物。 加热过程中应不断搅拌，加快溶解，同时防止液体受热不均而溅出。 过滤操作应注意“一贴、二低、三靠”。,四、实验操作要点及主要实验现象,2、分步解析,（4）氧化及检验,操作要点：在滤液中加入1-2mL2molL-1H2SO4溶液
7、，再加入3-5mL6%的H2O2溶液，或在滤液中加入1mL新制饱和氯水。取出少许混合液，用淀粉溶液检验碘。 实验现象：加入氧化剂后溶液颜色变深，为较浅的棕黄色。加淀粉，溶液变蓝色。 实验注意事项： 试剂的浓度和用量对实验现象往往会有较明显的影响，因此，本实验应严格控制试剂的用量，尤其是氯水。不同学校也可以视学生能力情况来决定是否组织学生对不同浓度氯水实验的效果进行探究。 检验碘元素应取少量样品，要提醒学生不要向所有滤液中直接加淀粉溶液，否则后续实验将无法操作。,四、实验操作要点及主要实验现象,2、分步解析,（5）萃取分液,操作要点：将氧化检验后的余液转入分液漏斗中，加入2mLCCl4，充分振荡
8、，打开上口的塞子，静置，待完全分层后，分液。 实验现象：加入CCl4振荡后，液体分层，且下层液体显紫红色，上层液体显无色。 实验注意事项： 使用分液漏斗之前应先检漏和洗涤。 向分液漏斗中加入液体前应提醒学生注意分液漏斗操作的要点 。,敬请批评指正！,谢 谢！,为探究不同浓度氯水的最佳用量，做了如下实验，有关 现象如下表，供各位同行参考。取滤液10滴，加入淀粉溶液1滴，逐滴加入不同浓度的 新制氯水，边加边振荡，观察溶液颜色的变化情况。,注：本实验是用教材所示方法提取的滤液（滤液未经其他处理） 进行反复操作得到的结果，同时，在稀释后的氯水与滤液反应时 都反复出现了褪色后放置又变回蓝色，再加氯水又褪
9、色的情况， 表格中记录的是溶液完全褪色，放置半分钟到1分钟不返回的氯水 用量。推测可能会有海带中所含其他离子的干扰。,; http:/ 聚星娱乐 vcg49wfv 是有这么一个孙女就好喽。”耿英和老妇人一起进屋做饭去了。耿正说：“俺去挑担水哇！”耿老爹说：“俺去挑哇，你拉一段好听的二胡曲儿给爷爷听，让爷爷乐呵乐呵！”老爷子一听这话，立刻就高兴得眉开眼笑，说：“哎呀，这娃儿还会拉二胡哇，快拉给爷爷听听！唉，爷爷奶奶老嘞，走不了远路，俺们有好几年没有去镇上赶庙会了呢。常年儿呆在家里，自然就没有机会听这些个热闹了哇。每日里能够听到的，除了鸡鸣狗叫什么的，再就是狂风暴雨后那怪吓人的波涛声儿了。今儿个正
10、好用好听的曲儿给爷爷洗洗耳朵！”耿正笑了，说：“爷爷，俺拉得没有多好，但总归还是可以给您换个声儿听的！您请坐，俺这就拉给您听！”说着话，耿正去车上取来二胡，又看看周围，先请老爷子坐在屋门旁檐台上那个松松软软的厚草垫子上。然后，自己搬把高脚凳子坐在老爷子的对面亲切地问：“爷爷，您爱听哪一段儿？”老爷子想也没有想就说：“你就将最顺手的拉哇，爷爷什么曲儿都爱听！”自来熟耿直也很想表现表现，于是就高兴地跳到老爷子的背后，声音甜甜地说：“那俺给爷爷捶捶背哇。俺爹说啦，经常锤捶背身子骨儿好！”在优美的二胡曲儿声中，耿直不轻不重地为老人家捶着背。老爷子眯缝着眼睛幸福惬意地享受着在屋里做饭的老妇人听着美妙的二
11、胡曲儿，高兴地对耿英说：“哎哟哟，这莫不是老天爷给俺们俩老东西送来了仙人儿嘛！”热汤热菜的舒舒服服吃完晚饭之后，耿正又为两位老人家拉了好一会儿。次日早饭后，耿老爹将毛驴重新拴在滩枣树上，给它喂上草料，饮上水。然后对老夫妇说，想带娃娃们到黄河边上玩玩儿去。两位老人家相视而笑了。老爷子摇着头说：“唉，没有见过黄河的人，都觉得这条大河新奇呢。其实哇，这黄河可不见得是一个好东西！你让娃娃们离远点儿瞧瞧就是了。你们打北面过来的人，肯定不会水的，千万别失足落进去哇！”老妇人也说：“是啊，这黄河自古以来就经常祸害人呢。说不定什么时候不高兴了，就冲破堤坝，好像脱缰的野马一样。你们可一定小心啊，离远点儿瞧！对啦，不要走太远了，中午还回来吃饭，俺给咱们做打卤刀削面。”耿老爹感激地说：“好的，俺们一定小心，也不会走太远了。中午还回来吃饭，您做简单点儿！”当耿家父子四人辞别两位老人家再次上了堤岸来到黄河边儿上的时候，他们对眼前的这条仍然还是波浪滔滔的大河，已经远没有昨天下午第一次看到时那样感兴趣了。毫无疑问，两位善良老人家对这条大河的那一番不乍欣赏的评价，已经深深地感染了他们。沿岸走了一会儿后，耿直甚至说：“听这声音，这黄河真得很像脱缰的野马呢！”耿正说：“不，这黄河水现在还只是被圈在堤坝里边的野马，还没,
