1、1送行送行是一篇幽默的散文，蕴涵着对生活的深刻思考。这种看似不可思议的故事，却传达了人们渴望真实情感的愿望。教学过程着眼于勒罗人物形象的分析，幽默语言的品位和铺垫手法的运用 。阅读课文的过程中，从多角度产生疑问并通过自主探究解决问题将贯穿始终。【知识与能力目标】理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。【过程与方法目标】1. 学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用；2. 指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。【情感态度价值观目标】激 发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。【教学重点】理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者 的写作目的。【教学难点】 教材分析 教学
2、目标 教学重难点2激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。 1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。一、创设情景，导入新课：送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。一切是这样的令人感动令人难忘。这就是中国式的送别，但难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文送行，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？ 二、资料链接1马克斯 比尔博母 英国,十九世纪漫画家、作家。作品马克斯 比尔博母文集 。219 世纪的英国： 课前准备319 世纪的
3、英国被称为维多利亚时代，这一时期的文艺运动流派包括古典主义，新古典主义，浪漫主义，印象派艺术，以及后印象派等。艺术界呈现出群星夺目的盛景。维多利亚时代还涌现出了许多伟大的作家 、诗人和他们的传世之作，如英国女作家夏洛特勃朗特（简爱）以及著名现实主义小说家查 尔斯 狄更斯（雾都孤儿）等。可以说，19 世纪的英国是经济、社会、科学、文化全面繁荣的世纪，以至于后人说 19 世纪是英国的世纪。三、整体感知1读准下列词语。gn g chung xi hu ji 尴尬 凄怆 邂逅 雪茄 pn jin rng nng 解聘 饯行 熙攘 叮咛 2古人说“疑为学之始”。说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立
4、思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文， 产生了什么疑 问，发现了什么问题？请向全班同学提出来，我们共同来讨论解决。四、合作交流，解读探究1分析“勒罗”形象。(1)根据你对课文的解读，请为勒罗写一段简单的介绍，使那些不认识他的人了解他，也希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的总体评价。 明确：刻画勒罗的形象，一是通过车站送行的动作神态的描写。此时“我”并不知道勒罗是受雇送客，因而完全被他的形象所感动。勒罗真诚而慈爱，充满感情，像那位美国小姐的父亲；勒罗极有风度，穿着得体大方，像个银行家；勒罗是有教养的，他见到“我”之后的举止温文而雅
5、；勒罗是聪明的，他选择这样一个职业，他是敬业的，他出色而认真地完成每次送行；勒罗是有主见的，他并不认为送行是纯粹的演戏；勒罗也是精明的，他可以借助这方面的的技巧来赚钱。4当然还有些细节值得 注意，如他还记得在七八年前借过别人微不足道的“半克朗钱”，说明他是个诚实的人；“他翻了翻一本精美的记事本又说道”，让人感到他是一个认真的人。2质疑解答。古人说“疑为学之始”。说的是，读书要善于发现，善于发 问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题？请向全班同学提出来，我们共同来讨论解决。教师整理学生提出的问
6、题，归纳，并有选择的进行回答。如：(1)从主旨设疑：见课后练习四。(2)从文章结构设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬。第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的的关系是什么？能不能把第一部分去掉？(3)勒罗的泪到底是什么泪？惜别之泪？同情之泪？职业之泪？角色之泪？勒罗付出的感情到底是真实的吗？（这是理解文章的难点所在，同学可以各抒己见）等等。参考观点举例： (1)勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几
7、句”“ 我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也强以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不相认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产泪水。 (2)勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱目的人送行，当然没有真实情感流露了；勒罗是半小时
8、前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒5罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？(我发现他确实泪水盈盈，你认 为他流的是什么泪水？)职业性的泪水。 (3)勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一名话“进入角色，出不来”在送行过程中， 勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“ 他是优秀演员”，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现 实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。3学习本文幽默的手法。(1)通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。(2)除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。(3)试想：这种幽默的写法有什么效果？学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理五、课后作业课外收集幽默 性的散文。略。
