1、1回顾拓展五学案学习目标：1、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。2、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华民族优秀传统文化丰厚的底蕴。重点难点：1、感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。2、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。自学体验：1、在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2、性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？3、作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）独学展示：1、大家都来秀一秀：我国古代的四
2、大名著是写的 ；写的 ；写的 ；写的 。目前我正在阅读 。在本组的学习中，我认识了的蔺相如；的诸葛亮；的鲁肃以及的美猴王等等。在这些人物中，我最喜欢的是，最不喜欢的是。我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！2、两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。探究交流：一、交流平台教师从文中选取三个人物，加以比较，说说他们各自的性格特点。1、学习小组内交流、讨论。2、班级小小辩论会：各学习小组对于同一人物的不同看法发表见解。 （教师点拨：可用上文中的具体事例加以论证自己的观点。 ）3、评选出优秀辩论小组以及辩论员。2二、日积月累1、准确、流利地朗读歇后语。2、学习小组交流：我知道这句歇后语出自篇名著，还知道它背后的典故呢！3、在小组内互相讲一讲歇后语背后的典故。归纳提升：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。自测反馈：1、学生自渎课文歇后语。2、与同桌互读，争取背诵。3、谈谈自己对歇后语的理解。4、情景造句练习。5、列举自己知道的有关四大名著的歇后语。3
