1、1谈生命教学设计【教材依据】冰心的谈生命是人教版九年级下册第三单元的一篇教读课文。本文仅有一长段，但思路清晰，哲理深邃，语言优美，形象表达更为精彩。作者将生命比作一江春水、一颗小树，揭示生命的本质和规律，表达了生命奋斗不息、豁达乐观的精神。【设计思路】本课的创意以朗读为主线。冰心的谈生命是一篇美文，图画美、情感美、语言美所以，设计教学本课时以朗读为主线，朗读是过程，又是方法，还是能力训练点。在朗读中，感受美的图画、美的语言；在朗读中，对学生进行语句能力、语言表达能力的训练；在朗读中，探求生命的本质和规律；在朗读中，对学生进行情感态度和价值观的教育。【教学目标】1. 反复朗读，品味本文生动形象、
2、富含哲理的语言。2. 理 解 文 章 主 旨 ，培养积极乐观的人生态度。【教学重点】品味本文生动形象、富含哲理的语言。【教学难点】理 解 文 章 主 旨 ，培养积极乐观的人生态度。【教学方法】朗读教学法、 品析语言法【教学准备】1、教师：制作 ppt 课件。2、学生：（1）搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在笔记本上。（2）自读课文，借助字典和工具书扫除文字障碍。（3）收集写生命的名言警句。【教学过程】一、情景导入视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小鸟啄破蛋壳，挣扎着站了起来；一条小海龟从沙堆中，在大海浪涛的召唤下迅速爬向大海上述画面，让我
3、们感受生命的蓬勃，今天，我们就要来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文谈生命。（优美的画面，可以使学生感受到生命的蓬勃，为他们的学习创设一种轻松愉悦的情景，从而调动他们的学习积极性。）二、感知文本1、教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，感知行文的情感基调。（配以柔和的音乐，让学生初步感知文本的优美。）2、个别学生朗读，其他学生点评。（教师指导：从朗读的声音、停顿节奏、重音、情感等方面去点评；也可你自己范读几句。）3、选三位同学，每人读一部分范读课文。（通过学生的范读，让其他学生进一步掌握朗读技巧。）4、学生自由放声朗读课文 ，力求声情并茂。2（要求学生读出声音、读出感情、读出文本
4、的美。）5、找出文章表示层次的语言标志。学生交流后，明确：文章表示层次的语言标志是：“生命像”“又像”。文章先用“我不敢说生命是什么，我只能说什么像什么”总领全文，然后用“生命像”“又像”的句式连接两个层次，最后，阐明主旨，深化主题。（学生在找文章表示层次的语言标志的过程中，理清了行文思路。）三、精读文本选择自己喜欢的方式读课文，并探求本文的美点。1、美在形象。多媒体播放一江春水流入大海、小树成长历程的动感画面，让学生结合画面，感受形象美。2、美在情感。提出问题：在形象的描述中，流露出了作者真挚、动人的情思，请对此作一点分析。3、美在语言。请找出文中你喜欢的句子朗读并谈谈你的理解。（学生再次朗
5、读并尝试着发现本文的许多美点，教师适当点拨，达到教学目标 1。）四、拓展表达1、交流积累的关于生命的名言警句。（在展示的过程中，对生命会有新的理解和感悟，为后面的活动做了铺垫。）2、谈谈你对生命的理解。（此活动的设置，使学生的思想、态度、价值观得到了教育，达到教学目标 2。）3、仿照“生命像东流的一江春水，奔腾不息”，写 3-5 个关于生命的比喻句。（学生在仿写的过程中，既对生命有了更深的理解，又训练了语言表达能力。）五、总结全文教师朗诵假如生活欺骗了你，给学生赠言并总结全文。（教师切合实际、富有激情的赠言，可以培养学生豁达乐观的精神。）六、布置作业1、积累文中自己喜欢的美句、美段。2、运用比喻的修辞，写一段短文，谈谈对生命的理解。（这两道作业题的设置，是对本文的巩固，更是学习意义的深入。）【教学反思】在教学本课的过程中，我把朗读作为主线，收到了较好的效果。用优美的图画导课，给学生创建了一个轻松愉快的学习情景，调动起了学生的积极性；通过教师的配乐范读、学生的多种方式朗读，亲身感受到了课文的美所在；展示关于生命的名言警句，探求生命的本质，让学生对生命有了更深的理解，思想上得到了洗礼；达到了在读中体会美，在读中感悟生命的目的。
